【正文】 能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計較。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。作為一個學(xué)前教育工作者，我希望盡自己的綿薄之力讓未來的花朵在我的培育下嬌艷的盛開！ 參考文獻 ：教育部《幼兒園工作規(guī)程》教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》朱碧蓮，淺談搞好幼小銜接教育的一些思考，福建周刊，2008 34陳景凡，淺析我國幼小銜接中的 及策略，當(dāng)代教育論壇，2008（11）寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。這是需要我們幼教工作者以及幼兒園需要解決的問題。幼小銜接對幼兒的心理是非常重要的，但是我國在對于幼小新街方面雖然有大量的參考文獻，但是在實際操作中仍然存在問題?！币虼?，不應(yīng)把幼小銜接簡單地認(rèn)為是兩個教育階段的過渡，應(yīng)當(dāng)看到讓孩子順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡只是幼兒園教育的短程目標(biāo)，兒童的長遠發(fā)展、全面素質(zhì)的提高才是長遠規(guī)劃。所以，解決好幼小銜接問題，就要走出只注重知識教學(xué)和智能提高的誤區(qū)，通過多種手段引導(dǎo)、培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不斷自我更新知識。5 結(jié)論對于孩子來說，知識的學(xué)習(xí)并不是最重要的，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?？傊龊糜仔°暯?，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。（二）從興趣入手，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望穩(wěn)定的興趣是克服困難，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提條件。 從存在的問題入手，做好大班幼兒入學(xué)的準(zhǔn)備工作（一）幼兒教師應(yīng)幫助做好幼兒入學(xué)前的心理準(zhǔn)備從幼兒園到小學(xué)，對幼兒來說是一個全新的環(huán)境。這樣做的目的是讓孩子先有一些心理上的準(zhǔn)備，不至于突然進入一個新的環(huán)境而不知所措。最后，家長應(yīng)該記住孩子在步入一個新的環(huán)境出現(xiàn)一些不自然的情況是很正常的事情，不要過于緊張和恐慌。在飲食上，要讓兒童養(yǎng)成不挑食、定時定量的習(xí)慣。其次，培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣。對于那些剛結(jié)束幼兒園生活，步入新環(huán)境的幼兒來說，獨立生活能力無疑是很重要的。幼兒園大班教師適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，使兒童與小學(xué)生活逐漸接軌；小學(xué)教師通過吸收幼兒園教師的經(jīng)驗，了解初入小學(xué)的兒童的心理特點，以適應(yīng)兒童的需要。最后，幼兒園和小學(xué)定期組織幼兒園大班教師與小學(xué)一二年級教師教育經(jīng)驗座談會。另一方面，小學(xué)可以開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，在活動中滲透多種學(xué)科知識，教師要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。在這個學(xué)習(xí)過程中使兒童體驗到做小學(xué)生的光榮與自豪。一方面，幼兒園大班可以通過組織多種主題活動，使兒童熟悉了解小學(xué)生活和學(xué)習(xí)的情況。幼兒園大班教師要適當(dāng)培養(yǎng)幼兒各種規(guī)則意識。組織活動要以游戲為主，充分調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，園長必須牢記：幼兒園是“培養(yǎng)人”的場所，而不是“利潤”機構(gòu)。幼兒階段，游戲是其健康發(fā)展的主要形式，教育要以游戲的形式展現(xiàn)給幼兒。為了避免幼兒園教育的小學(xué)化，幼兒園必須樹立正確的辦園理念，了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點，并根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園教育工作規(guī)程》的要求來辦園。而進入一年級后，課程教學(xué)都以“坐式”教學(xué)為主，一節(jié)課的時間長，導(dǎo)致剛?cè)雽W(xué)的孩子很難適應(yīng)這么大的改變。 幼兒自身存在的問題孩子才是幼小銜接工作中的重點。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，剛?cè)雽W(xué)的兒童大約有40%會出現(xiàn)上述情況。種種不同，告訴我們幼小銜接是必要的也是重要的。 生活環(huán)境的不同幼兒園環(huán)境的設(shè)置生動活潑、色彩亮麗，一般布置的美觀、形象和富有幼兒情趣，有許多的活動區(qū)域，比如：自然角、玩具柜、圖書架等，幼兒可以自由選擇游戲及與同伴進行交往為幼兒創(chuàng)造了積極、寬松的學(xué)習(xí)和活動氣氛。小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，重視完成各科教學(xué)大綱、作業(yè)批改及課堂紀(jì)律，對學(xué)生生活關(guān)心的機會少。孩子初上小學(xué)，驟然改變他們的生活習(xí)慣，會覺得很不適應(yīng)。 作息制度及生活管理不同這是幼兒園與學(xué)校的最大區(qū)別，幼兒園的生活節(jié)奏是寬松自由的，一日生活中游戲活動時間較多，而且中午有午睡時間，生活管理不帶強制性。而小學(xué)屬于義務(wù)教育階段，其教學(xué)特點則以老師口頭傳授為主，學(xué)生以聽課、讀書、做作業(yè)方式來掌握所學(xué)到的理性知識，教學(xué)形