新教師專業(yè)發(fā)展存在的問題及應對策略(編輯修改稿)
2025-04-21 03:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 認識的錯誤，也會表現(xiàn)在平時的教學中。其實，教學是一門藝術，她涵蓋著“人”的發(fā)展。學生不是“容器”，是有血有肉、有感情的，“信其師，親其道”是最好的說明，所以教學從來不缺“技術”，往往會因缺乏“藝術”而限制學生的發(fā)展。二、新教師專業(yè)成長的應對策略新教師因入職時間短，難免經(jīng)驗不足，學校要重點關注新教師的發(fā)展，提供更多的培訓機會和培養(yǎng)方式，來幫助并推動新教師的發(fā)展，通過激勵、共同體合作以及教師的自我反思等手段來引領新教師專業(yè)成長，并為他們的成長“搭臺”，為他們的成功“助力”。 正如印度詩人泰戈爾所說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”（一）助推——引領專業(yè)成長1．培訓。俗話說得好：見多識廣。對于新教師來講最缺少的就是經(jīng)驗，好多問題他們不知道如何處理。為了讓他們在教學上少走彎路，可以采用“請進來，送出去”的方式，多組織新教師聽課、說課、評課、議課、聽講座、寫心得、讀專著、做課題等，也就是通過多樣化的教研培訓促進其盡快成長。2．師徒結(jié)對。“師徒結(jié)對”是培養(yǎng)新教師的有效途徑，一方面增加了師傅教的責任心，另一方面增強了徒弟學的自覺性。通過“師徒結(jié)對”的措施，將新教師編入師傅班級，讓有一定經(jīng)驗的骨干教師手把手地帶新教師，使新教師盡快成長為合格教師。師徒結(jié)對還起到了互相影響、互相促進、互相學習的目的。新教師學到了經(jīng)驗，老教師受到鼓舞，也在不斷成長進步。（二）激勵——滿足“正能量”需求心理學認為：一切積極性的產(chǎn)生來源于需求，需求是動力的源泉。新教師剛上崗，存在著工作壓力、管理壓力和成長壓力等，因此有強力的心里需求，渴望獲得“正
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