【正文】 “會學(xué)”。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式。常見的閱讀方式有：略讀(skimming)、跳讀(scanning)、細讀(close reading)、推讀(inference reading)、概讀(summarizing reading)?，F(xiàn)在的牛津高中英語每單元的閱讀課文后都有一個非常有針對性的閱讀策略(Reading stragegy)，在上每堂閱讀課前，老師要認真研究該閱讀策略，并指導(dǎo)學(xué)生通過使用該閱讀策略進行預(yù)習(xí)。這樣，一定會起到事半功倍的效果。(3)建立和諧的師生關(guān)系，有助于教學(xué)目的的實現(xiàn)。在英語教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)為：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動地學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中尊重和相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去大膽學(xué)習(xí)、實踐，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主觀能動性和潛能，以此來達到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。(4)正確處理課內(nèi)閱讀材料、課外閱讀材料和試題之間的關(guān)系。課本教學(xué)應(yīng)多采用精讀教學(xué)模式，重視詞塊教學(xué)和長難句fenxi要達到精讀教學(xué)所要求的教學(xué)目標(biāo)，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；課外閱讀材料重在開闊眼界，擴展知識面，提高學(xué)生對高考閱讀材料的適應(yīng)性，增強他們的跨文化交際意識，應(yīng)采用泛讀的教學(xué)模式，在閱讀材料的選擇上，要使所選擇的材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實際要求和學(xué)生的實際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀材料可以使名人軼事、歷史傳說、新聞報道、史地常識、科普文章等，要求靈活多樣、生動有趣、篇幅適當(dāng)、生詞適中。試題材料的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解的解題技巧，提高應(yīng)試能力。應(yīng)選擇更具時代感，更貼近學(xué)生生活，語言更地道、更優(yōu)美、更利于高考。2．學(xué)生方面(1)積累詞匯量。組織學(xué)生認真復(fù)習(xí)和鞏固中學(xué)階段全部詞匯，容許他們出現(xiàn)單詞的拼寫錯誤，但不能存在不認得的單詞。(2)加強平時對課文的朗讀。有聲閱讀有利于高中生提高閱讀速度（限于每分鐘150個單詞的閱讀），因為平常英語課文朗讀都有困難的學(xué)生部可能有快速閱讀的能力。(3)加強語法知識的學(xué)習(xí)。注重句子結(jié)構(gòu)的理解，長難句的理解。(4)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。提高閱讀速度，進行限時閱讀。注意閱讀技巧的使用。(5)擴大知識面。有人把閱讀分成三個層面，即：、做題、計分；（弄懂文章的主題和作者的寫作意圖），不做題、不計分；（弄懂文章的主題和作者的寫作意圖），不做題、不計分，分析題干（弄清出題者的意圖），比較選項（了解各選項的差異）。要想擴大閱讀的知識面，最好的閱讀方法是充分利用閱讀的第二個層面，只閱讀，不做題，不計分，重點在弄懂文章的主題和作者的寫作意圖?？傊?，閱讀是一個長期的復(fù)雜的教學(xué)過程，閱讀理解能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況采取靈活多樣的教學(xué)方法及策略，持之以恒地訓(xùn)練，就一定能更好地貫徹高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的目的，提高學(xué)生的閱讀理解能力。第五篇：淺析當(dāng)前初中田徑教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略淺析當(dāng)前初中田徑教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略[摘 要]田徑作為“運動之母”，是各項體育項目的基礎(chǔ)，是體育運動中最大的項目之一，也是初中體育教學(xué)的主要內(nèi)容。然而隨著時代的發(fā)展以及各種因素的影響，田徑在初中體育教學(xué)中的地位逐漸下降，嚴(yán)重影響了初中體育教學(xué)的豐富性和完整性，也對學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高帶來了不利的影響。本文分析了當(dāng)前初中田徑教學(xué)存在的問題并提出了對策。[?P鍵詞]初中體育；田徑教學(xué)；問題；對策一、初中田徑教學(xué)存在的問題教師是初中田徑教學(xué)開展的主要保障，是初中田徑教學(xué)開展的必須力量，田徑教學(xué)的開展必須有教師的大力支持作為基礎(chǔ)。通過研究發(fā)現(xiàn)，初中田徑教學(xué)的師資力量存在很大的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，田徑教師數(shù)量不足。??地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中田徑教師數(shù)量很少，與學(xué)生的數(shù)量和教學(xué)的任務(wù)不成正比，每名田徑教師要擔(dān)任多個班級的教學(xué)工作，工作量很大，對教師的身心健康和教學(xué)的質(zhì)量帶來不利的影響。第二，田徑教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。目前初中田徑教師存在專業(yè)不對口的現(xiàn)象，很多擔(dān)任田徑教學(xué)的教師不是田徑專業(yè)出身，而是其他專業(yè)（比如籃球、足球等）的教師擔(dān)任田徑課教學(xué)，田徑教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)較為混亂，不能夠為學(xué)生提供專業(yè)的田徑知識，不能夠保證田徑教學(xué)的質(zhì)量。第三，田徑教師教學(xué)態(tài)度不端正。由于初中教學(xué)環(huán)境的影響，體育教學(xué)的地位沒有得到應(yīng)有的重視，因此田徑教師的工作態(tài)度較為消極，工作的投入度較低，嚴(yán)重影響了初中田徑教學(xué)的效果。第四，田徑教師教學(xué)水平較低。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中田徑教師的教學(xué)水平普遍較低，專業(yè)理論知識、專業(yè)技能知識、專業(yè)技術(shù)知識不夠豐富，教學(xué)知識掌握不扎實，田徑教學(xué)工作停留在形式上，沒有達到應(yīng)有的教學(xué)效果。場地器材是初中田徑教學(xué)開展重要物質(zhì)保障。田徑教學(xué)的長期器材主要包括田徑場、鉛球、接力棒、標(biāo)槍、杠鈴、自制器材等。研究發(fā)現(xiàn)，場地器材的短缺是初中田徑教學(xué)中普遍存在的問題，很多學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場，尤其一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校甚至沒有田徑場，田徑教學(xué)在籃球場或者空地上進行，對田徑教學(xué)的開展埋下了安全隱患，不利于田徑教學(xué)的開展。學(xué)生是田徑教學(xué)的對象，是田徑教學(xué)的受益者，是田徑教學(xué)的參與者，學(xué)生因素對初中田徑教學(xué)的開展極為重要。隨著社會環(huán)境的變化，初中生追求新奇、刺激的心理越加嚴(yán)重，他們喜歡潮流和時尚，對新興事物的興趣和熱愛度極高，初中生對田徑教學(xué)的熱愛程度急劇降低，參與到田徑鍛煉中的初中生的數(shù)量逐漸的減少，對初中田徑教學(xué)的開展影響很大。在升學(xué)壓力、家長壓力、學(xué)校之間競爭壓力的影響下，初中教學(xué)高度重視文化知識的學(xué)習(xí)，而對體育教學(xué)的重視程度不夠，在此背景下初中田徑教學(xué)的重要性被忽略，領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長和部分教師對田徑教學(xué)的價值和作用沒有形成客觀的認識，不能夠了解田徑教學(xué)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要促進作用，不能夠理解到田徑教學(xué)對文化知識的有效促進作用。有關(guān)人員對田徑教學(xué)認識的不客觀導(dǎo)致了學(xué)校對田徑教學(xué)經(jīng)濟、人員、管理等投入度的不足，導(dǎo)致了有關(guān)規(guī)章制度建設(shè)的不健全，不利于初中田徑教學(xué)的開展。二、有效解決上述問題的對策《課程標(biāo)準(zhǔn)》中體育課程安排提出要求是“不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細節(jié)”的要求。中學(xué)生由于年齡問題的制約，他們只是簡單的進行體育項目的一些鍛煉，并不會涉及專業(yè)化的技能訓(xùn)練和培訓(xùn)課程，因此，在田徑運動的教學(xué)過程當(dāng)中，不應(yīng)該對學(xué)生的技術(shù)動作做細節(jié)化要求，這也是體育教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該重點注意的地方。（1）內(nèi)容簡單化。簡單化在于教授學(xué)生操作性知識，體育教學(xué)的內(nèi)容簡單、易操作，對于學(xué)生來說是一件好事。過于復(fù)雜的體育技能訓(xùn)練容易讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生乏味的情緒，操作性強的簡單化體育技能更能培養(yǎng)學(xué)生對于該課程的興趣所在和培養(yǎng)學(xué)生的積極性。（2）內(nèi)容的生活化。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活可以讓學(xué)生在聯(lián)系過程中找到自信心，學(xué)生往往在練習(xí)過程中屢遭失敗容易失去自信心，也對該項目缺乏應(yīng)有的安全感，也因此會增強他們對該項體育項目的價值感。體育課程當(dāng)中的跨欄項目，就能讓學(xué)生在跨越障礙的過程中體驗跨欄的基礎(chǔ)技術(shù)，培養(yǎng)他們跨越障礙物的能力。體育競技運動的“生活化”對教學(xué)效果的影響也是重中之重。（3）內(nèi)容趣味化。游戲化田徑運動項目教學(xué)內(nèi)容，可以極大地增強田徑教學(xué)課程的趣味性，讓學(xué)生在田徑項目學(xué)習(xí)中智力和體力同時得到發(fā)展。在田徑教學(xué)中有目的地進行有組織的游戲活動，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的田徑興趣，同時還能讓學(xué)生在自主性和創(chuàng)造性較強的游戲活動中加強對田徑運動技能的掌握。例如在鉛球投擲教學(xué)中，可以將鉛球換成較輕的皮球，進行后拋、前拋、雙手拋等不同方式的投擲，促進學(xué)生對投擲技能的掌握。同時，為了降低鉛球投擲的枯燥性，可以在學(xué)生能夠投擲到的目標(biāo)地點放一些裝水的塑料瓶子，并讓學(xué)生投擲鉛球擊打飲料瓶，打倒塑料瓶多者勝出?？梢栽O(shè)立一些獎勵措施，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而激發(fā)學(xué)生對鉛球投擲的喜愛。學(xué)生通過參與這個游戲，加深了對鉛球投擲的印象，而教師趁機對鉛球的投擲效果進行講解，那么教學(xué)開展起來必然事半功倍。田徑運動能幫助人們?nèi)谌肷?，走進生活?，F(xiàn)代人有一種生活方式就是去健身房進行健身訓(xùn)練，這是我國體育項目發(fā)展至今在原有基礎(chǔ)上一步一個腳印地不斷進步的結(jié)果，今天的人們選擇以健身鍛煉的形式來展現(xiàn)體育在人們生活當(dāng)中的重要性的生活局面，完整的突出了田徑運動的健身性。三、結(jié)語健康第一，這是新課標(biāo)新形勢下的田徑課程技術(shù)教學(xué)突破完整性、系統(tǒng)性的經(jīng)濟化教學(xué)模式的體現(xiàn)，作為初中體育教師，我們要理性看待并積極解決教學(xué)中存在的問題，將每一個學(xué)生的健康發(fā)展作為首要的內(nèi)容、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的方式和辦法，開展快樂體育，增強學(xué)生體質(zhì)，要將學(xué)生對田徑的興趣建立在體育教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式中，同時重點關(guān)注學(xué)生在理解基礎(chǔ)性的田徑知識和掌握一般性的運動技能的前提下，能夠感受到田徑運動的趣味性，在提高學(xué)生運動素養(yǎng)的同時，為學(xué)生將來的發(fā)展提供更好的幫助。參考文獻：[1][J].課程教育研究，2016（7）：221222.[2][J].新課程（中學(xué)版），2016（3）：39.