【正文】 李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個扣子，38個扣子可以釘幾件上衣？38247。7=5（件)……3(個）5+1=6(件)答：38個扣子可以釘6件上衣。下面各題是選“去尾法”還是“進一法”（1）做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單？(2)50個奶油蛋糕，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子？旋轉木馬8元玩一次，50元能玩幾次？四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你能談談你的收獲嗎？生1：我知道了對余數(shù)的處理有“進一法”和“去尾法”生2：我知道了處理余數(shù)時要考慮生活中的實際問題。板書有余數(shù)的除法解決問題22247。4=5（條)……2(人）5+1=6(條)答：至少要租6條船。小學三年級下冊數(shù)學教案人教版教法篇九《面積的含義》是在學生初步認識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長計算方法的基礎上進行教學的，學好這部分內(nèi)容是后面認識面積單位和探索平面圖形面積計算的重要基礎。這部分內(nèi)容結合具體的問題情境，通過觀察、操作估計和直觀推理等活動，認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。面積對于學生來說是全新的知識，但是學生在實際生活中早就已經(jīng)對面積有了初步的體驗，只是還沒有將生活體驗轉化為知識體系，學生對與生活密切聯(lián)系的數(shù)學更感興趣，本課學習內(nèi)容的安排與學生的生活實際緊密聯(lián)系，這樣更能激起學生的學習的興趣，更好地激活探究面積的數(shù)學思維（1）結合具體的事物認識面積的直觀含義。（2）學習通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。（1）創(chuàng)設問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學生體會面積的直觀含義。（2）引導學生通過各種方法比較兩個物體的面積大小，體會策略的多樣性（1）學生在不同的學習活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。（2）在具體的動手操作中發(fā)展學生的動手能力，發(fā)展空間觀念。（3）在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。認識面積的含義學會比較物體表面和平面圖形的大小?！缎抡n程標準》指出：人人學有價值的數(shù)學，本課充分體現(xiàn)數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有關聯(lián)的情境，激發(fā)對數(shù)學的興趣，再使學生將所學知識及時運用到現(xiàn)實生活中。有效的數(shù)學活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交流是學習數(shù)學的重要方式長方形紙片、正方形紙片、樹葉比賽導入：同學們]，喜歡畫畫嗎老師這里有兩片樹葉，想請同學們幫它們涂上顏色，誰愿意幫這個忙呢設問：想想看，到底誰涂得快呀為什么揭示課題、板書課題。設計意圖：選擇樹葉涂色比賽作為導入，一是緩解課前緊張氣氛，鼓勵學生以輕松的心態(tài)上課；二是激發(fā)學生的探究欲望（—）探究面積的含義摸一摸，感知物體表面的大小。（1）摸一摸葉子，引導出“表面”。（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。師；你摸到了那些物體的面呢（4）教師示范摸物體的面，學生動手摸數(shù)學書封面，感受封面的大小。引導學生體會各種物體都有面，并且讓學生體會物體表面是有大有小的。摸一摸，比較面的大小。摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小，并比一比哪個面的面積比較大，哪個比較小。找一找，說一說，比一比。舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。[設計意圖：通過對熟悉的事物的表面進行比較，使學生首次感受面積的含義。學生在說的同時通過模仿、遷移可以進一步理解面積的含義，從而將抽象的數(shù)學概念直觀化，便于學生在頭腦中形成正確、清晰的表象。]師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個什么呀這兩個平面圖形有什么關系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖形的大小就是它的面積。揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積【設計意圖：平面圖形本身是一個抽象的概念，它的面積對于小朋友來說也很難想象。為了進行直觀教學，將平面圖形從物體的表面“請”下來，通過物體表面的面積很順利地遷移到平面圖形的面積，使學生對平面圖形的面積有了清楚的認識?！浚?）情景再現(xiàn)，判斷大小學生用“面積”的概念表述導入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小（2）探索方法、比較大小出示某學校的平面圖先討論，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個差別大平面圖形（小結：觀察法）比較生活區(qū)和辦公樓的面積先讓學生猜測，再同桌互相合作動手操作。指名演示方法（小結：重疊法，測量法）出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）【設計意圖：讓學生經(jīng)歷從用觀察法比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發(fā)揮了學生的主動性。學會合作，是新課程對當代小學生提出的要求，也是他們將來適應社會所必須的。通過集體的智慧，可以拓寬學生的思維，從而更好地培養(yǎng)學生的思維品質和思維能力?！浚?）獨立思考，用什么方法比較兩個圖形面積的大小。（2）交流匯報?！驹O計意圖：學生通過獨立思考、交流匯報等方式，把知識轉化為能力，解決實際問題】我會想：“想想做做”第4題。完成后追問：圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么？圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）我會看：“想想做做”第2題我們祖國的國土面積就是居世界第三位。這就是咱們中華人民共和國地圖。我國一共有34個省級行政區(qū)域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個省份。觀察一下，你想說什么嗎？你能從圖中看出那個省份面積最大，哪個省份面積最小嗎？引導學生說說如何比較兩個圖形的面積？我會數(shù)：“想想做做”第3題。這里還有四個圖形，你覺得哪個圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數(shù)格子）自己數(shù)一數(shù)、再比一比。（自主學習匯報，集體交流）這個圖形你是怎樣數(shù)的?。浚ń涣靼敫竦臄?shù)法）【設計意圖：讓學生在不同的應用中體會比較的方法隨具體情況變化而變化。從而加深對不同圖形的面積的比較理解，體會這些方法在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生的實踐應用能力】你們今天學得高興嗎？請小朋友來談談今天這節(jié)課的學習收獲？面積的含義把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。觀察法重疊法測量法數(shù)方格法