【正文】 到對邊的垂線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。學生練習畫高。完成試一試學生獨立完成后全班交流。【設計意圖】四、鞏固提高完成想想做做的題目第1題要求學生以圖上的點為三角形的頂點。學生畫完后實物投影展示。第2題明確題目要求后學生先在小組內(nèi)討論全班交流，讓學生說出理由。第3題引導學生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來解釋生活中的現(xiàn)象。第4題學生先獨立完成。全班交流，實物投影展示，要求一定要在適當?shù)奈恢卯嬌现苯菢酥?。?題要求學生先思考，再動手剪。全班交流，重點要從三角形兩邊之和一定大于第三邊這一特征去思考。指導學生閱讀你知道嗎?讓學生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的運用?！驹O計意圖】學生活動學生：每一個三角形都有三個角、三個頂點和三條邊。學生圍，教師了解學生圍的情況。通過練習，使學生明確：作三角形的高，就是過一個頂點作底邊的垂線。補充與反思教案首頁課題三角形的分類教學課時5課時第2課時教學目標識記對一些三角形的每個內(nèi)角大小的觀察、比較、分類理解使學生認識三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。應用會把三角形進行分類技能能正確地給三角形進行分類。情感使學生在學習活動中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，鍛煉動手能力。增強創(chuàng)新意識。重點三角形的分類難點三角形的分類課前準備電腦課件、學具卡片，分組準備4根不同長度的小棒板書設計教學過程教師活動一、創(chuàng)設情境，提出問題二、自主探索，解決問題選第1號圖形，指導學生說出：(1)號三角形有2個銳角和1個直角。出示表格，提出要求：請同學們照這種樣子把表格填寫完整。指名學生回答，全班交流，教師板書。提問：仔細觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類?怎樣分，在小組里交流一下。學生小組討論、交流，教師給于適當指導。全班交流，引導學生說出：三個角都是銳角的三角形是銳角三角形。有一個角是直角的三角形是直角三角形。有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。出示集合圖，讓學生試著填。出示填好的集合圖，讓學生說說對它的理解。教師小結。小學三年級數(shù)學教案人教版篇十三《面積的含義》是在學生初步認識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長（1）結合具體的事物認識面積的直觀含義。（2）學習通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。（1）創(chuàng)設問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學生體會面積的直觀含義。（2）引導學生通過各種方法比較兩個物體的面積大小，體會策略的多樣性（1）學生在不同的學習活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。（2）在具體的動手操作中發(fā)展學生的動手能力，發(fā)展空間觀念。（3）在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。認識面積的含義學會比較物體表面和平面圖形的大小?！缎抡n程標準》指出：人人學有價值的數(shù)學，本課充分體現(xiàn)數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有關聯(lián)的情境，激發(fā)對數(shù)學的興趣，再使學生將所學知識及時運用到現(xiàn)實生活中。有效的數(shù)學活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交流是學習數(shù)學的重要方式長方形紙片、正方形紙片、樹葉設問：想想看，到底誰涂得快呀為什么揭示課題、板書課題。（—）探究面積的含義摸一摸，感知物體表面的大小。（1）摸一摸葉子，引導出“表面”。（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。師；你摸到了那些物體的面呢（4）教師示范摸物體的面，學生動手摸數(shù)學書封面，感受封面的大小。引導學生體會各種物體都有面，并且讓學生體會物體表面是有大有小的。摸一摸，比較面的大小。摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小，并比一比哪個面的面積比較大，哪個比較小。找一找，說一說，比一比。舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個什么呀這兩個平面圖形有什么關系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖形的大小就是它的面積。揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積（1）情景再現(xiàn)，判斷大小學生用“面積”的概念表述導入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小（2）探索方法、比較大小出示某學校的平面圖先討論，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個差別大平面圖形（小結：觀察法）比較生活區(qū)和辦公樓的面積先讓學生猜測，再同桌互相合作動手操作。指名演示方法（小結：重疊法，測量法）出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）（1）獨立思考，用什么方法比較兩個圖形面積的大小。（2）交流匯報?！驹O計意圖：學生通過獨立思考、交流匯報等方式，把知識轉化為能力，解決實際問題】我會想：“想想做做”第4題。完成后追問：圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么？圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）我會看：“想想做做”第2題我會數(shù)：“想想做做”第3題。這里還有四個圖形，你覺得哪個圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數(shù)格子）自己數(shù)一數(shù)、再比一比。（自主學習匯報，集體交流）這個圖形你是怎樣數(shù)的??？（交流半格的數(shù)法）你們今天學得高興嗎？請小朋友來談談今天這節(jié)課的學習收獲？面積的含義把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。觀察法重疊法測量法數(shù)方格法小學三年級數(shù)學教案人教版篇十四1使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程。初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。教學重點、難點重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。難點：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化（出示主題圖）先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？教師提問：這道題該怎樣算呢？讓小組內(nèi)每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。估計學生的算法可能有如下幾類：擺學具求得數(shù)。引導學生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。畫圖求出得數(shù)。例如畫出如下的圖：連加法。12＋12＋12＝36數(shù)的分解組成。103＝3023＝630＋6＝36拆數(shù)法。（轉化成表內(nèi)乘法）83＝24或73＝21或63＝1843＝1253＝1518＋18＝3624＋12＝3621＋15＝36評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數(shù)學以后就應盡量使用計算的方法來算。根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如256＝96＋86＋56＋36等。從剛才議論的結果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導訂正。學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。這節(jié)課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的8篇《小學數(shù)學三年級下冊人教版教案》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。