【正文】 到對邊的垂線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。學(xué)生練習(xí)畫高。完成試一試學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】四、鞏固提高完成想想做做的題目第1題要求學(xué)生以圖上的點(diǎn)為三角形的頂點(diǎn)。學(xué)生畫完后實(shí)物投影展示。第2題明確題目要求后學(xué)生先在小組內(nèi)討論全班交流，讓學(xué)生說出理由。第3題引導(dǎo)學(xué)生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來解釋生活中的現(xiàn)象。第4題學(xué)生先獨(dú)立完成。全班交流，實(shí)物投影展示，要求一定要在適當(dāng)?shù)奈恢卯嬌现苯菢?biāo)志。第5題要求學(xué)生先思考，再動手剪。全班交流，重點(diǎn)要從三角形兩邊之和一定大于第三邊這一特征去思考。指導(dǎo)學(xué)生閱讀你知道嗎?讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生活動學(xué)生：每一個(gè)三角形都有三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)和三條邊。學(xué)生圍，教師了解學(xué)生圍的情況。通過練習(xí)，使學(xué)生明確：作三角形的高，就是過一個(gè)頂點(diǎn)作底邊的垂線。補(bǔ)充與反思教案首頁課題三角形的分類教學(xué)課時(shí)5課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)識記對一些三角形的每個(gè)內(nèi)角大小的觀察、比較、分類理解使學(xué)生認(rèn)識三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。應(yīng)用會把三角形進(jìn)行分類技能能正確地給三角形進(jìn)行分類。情感使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動手能力。增強(qiáng)創(chuàng)新意識。重點(diǎn)三角形的分類難點(diǎn)三角形的分類課前準(zhǔn)備電腦課件、學(xué)具卡片，分組準(zhǔn)備4根不同長度的小棒板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程教師活動一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題二、自主探索，解決問題選第1號圖形，指導(dǎo)學(xué)生說出：(1)號三角形有2個(gè)銳角和1個(gè)直角。出示表格，提出要求：請同學(xué)們照這種樣子把表格填寫完整。指名學(xué)生回答，全班交流，教師板書。提問：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類?怎樣分，在小組里交流一下。學(xué)生小組討論、交流，教師給于適當(dāng)指導(dǎo)。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形。有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形。有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。出示集合圖，讓學(xué)生試著填。出示填好的集合圖，讓學(xué)生說說對它的理解。教師小結(jié)。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十三《面積的含義》是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長（1）結(jié)合具體的事物認(rèn)識面積的直觀含義。（2）學(xué)習(xí)通過各種方法比較兩個(gè)不同物體的面積大小。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學(xué)生體會面積的直觀含義。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法比較兩個(gè)物體的面積大小，體會策略的多樣性（1）學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（2）在具體的動手操作中發(fā)展學(xué)生的動手能力，發(fā)展空間觀念。（3）在與他人交流的過程中，合理清晰地表達(dá)自己的思維過程。認(rèn)識面積的含義學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，再使學(xué)生將所學(xué)知識及時(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。有效的數(shù)學(xué)活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式長方形紙片、正方形紙片、樹葉設(shè)問：想想看，到底誰涂得快呀為什么揭示課題、板書課題。（—）探究面積的含義摸一摸，感知物體表面的大小。（1）摸一摸葉子，引導(dǎo)出“表面”。（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。師；你摸到了那些物體的面呢（4）教師示范摸物體的面，學(xué)生動手摸數(shù)學(xué)書封面，感受封面的大小。引導(dǎo)學(xué)生體會各種物體都有面，并且讓學(xué)生體會物體表面是有大有小的。摸一摸，比較面的大小。摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小，并比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)比較小。找一找，說一說，比一比。舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個(gè)什么呀這兩個(gè)平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖形的大小就是它的面積。揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積（1）情景再現(xiàn)，判斷大小學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大?。?）探索方法、比較大小出示某學(xué)校的平面圖先討論，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個(gè)差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）比較生活區(qū)和辦公樓的面積先讓學(xué)生猜測，再同桌互相合作動手操作。指名演示方法（小結(jié)：重疊法，測量法）出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）（1）獨(dú)立思考，用什么方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。（2）交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考、交流匯報(bào)等方式，把知識轉(zhuǎn)化為能力，解決實(shí)際問題】我會想：“想想做做”第4題。完成后追問：圖形上藍(lán)線的長度就是這個(gè)圖形的什么？圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）我會看：“想想做做”第2題我會數(shù)：“想想做做”第3題。這里還有四個(gè)圖形，你覺得哪個(gè)圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數(shù)格子）自己數(shù)一數(shù)、再比一比。（自主學(xué)習(xí)匯報(bào)，集體交流）這個(gè)圖形你是怎樣數(shù)的??？（交流半格的數(shù)法）你們今天學(xué)得高興嗎？請小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲？面積的含義把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。觀察法重疊法測量法數(shù)方格法小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十四1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程。初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化（出示主題圖）先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？教師提問：這道題該怎樣算呢？讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：擺學(xué)具求得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。畫圖求出得數(shù)。例如畫出如下的圖：連加法。12＋12＋12＝36數(shù)的分解組成。103＝3023＝630＋6＝36拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）83＝24或73＝21或63＝1843＝1253＝1518＋18＝3624＋12＝3621＋15＝36評價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來算。根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如256＝96＋86＋56＋36等。從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么？它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的8篇《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。