蘇教版三年級數(shù)學教案全冊教案蘇教版小學三年級數(shù)學教案(通用9篇)-資料下載頁
2025-08-12 13:42本頁面
【正文】 有的公倍數(shù)。兩個數(shù)的公倍數(shù)里最小的一個，就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。(板書：最小公倍數(shù)——公倍數(shù)中最小的一個)。引導：你也能用圓圈圖表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)和公倍數(shù)的關系嗎?自己畫一畫。學生交流，呈現(xiàn)集合相交的圖，(圖見教材，略)分別標注出“6的倍數(shù)”“9的倍數(shù)”“6和9的公倍數(shù)”，并強調三個部分都有無數(shù)個數(shù)，都要用省略號表示。讓學生看直觀圖說說，哪些數(shù)是6的倍數(shù)，哪些數(shù)是9的倍數(shù)，哪些數(shù)是6和9的公倍數(shù)，最小公倍數(shù)是幾。指出：從圖上可以直接看出，6和9公有的倍數(shù)，是它們的公倍數(shù)，其中最小的一個，是它們的最小公倍數(shù)。三、鞏固深化“練一練”第1題?！熬氁痪殹钡?題。四、總結提升蘇教版三年級數(shù)學教案全冊教案篇八style=color:125b86一、教材說明二、教學目標使學生認識圓，掌握圓的特征。了解圓的各部分名稱。會用字母表示圓心、半徑、直徑。理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關系。能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。三、教學流程(一)、導入新課教具演示(1)教師演示，學生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。(2)比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。師生對話學生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設置車輪是圓形的懸念。(二)、探索新知。各部分名稱介紹(1)師畫圓，生注意觀察(2)講解圓心的定義，并讓學生知道圓心決定圓的位置。(3)知道什么是半徑、直徑，明確半徑決定圓的大小。(4)新授中的鞏固：在圓內找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識)畫任意圓和固定圓(1)生畫一個任意的圓。(2)繼續(xù)畫一個固定的圓，并剪下來。操作與發(fā)現(xiàn)(1)明確要求，分小組進行操作。(2)學生通過畫、量、折等方法,探索同圓內半徑,直徑的特征及二者間的關系。(3)學生操作后交流，并將交流結果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。(4)學生反饋交流信息，師生共同評價。(三)、新知鞏固基本練習，鞏固本節(jié)課圓的知識。發(fā)散性練習，提高學生對圓的認識。(四)、運用實際用本節(jié)課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題。(五)、根據(jù)課堂實際靈活進行總結或延伸。四、課后反思新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學氛圍，引導學生積極主動參與學習活動。如導入中通過游戲活動，讓學生在玩中學習。如自我習作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學生探知的欲望。如讓學生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動，可培養(yǎng)學生的動手、實踐能力，學會探索的方法。如通過學生評價教師、學生，師生平等相待，可解放學生的腦、手、眼，讓學生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學有力地促進了學生學習方式的改變。置身于這樣的學習情境之中，真正達到了讓學生享受學習的意境。蘇教版三年級數(shù)學教案全冊教案篇九教學目標：使學生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。提高學生的知識遷移能力培養(yǎng)學生細心做題的好習慣。復習舊知：，原數(shù)擴大了多少倍?除數(shù)擴大10倍，要使商不變，被除數(shù)應怎樣怎樣變化?小數(shù)點應怎樣移動?要擴大1000倍呢?學生填寫括號里的數(shù)：被除數(shù)15150除數(shù)550500商()()3學生小結運用了什么規(guī)律?(商不變的性質)教學過程：一、引入新課：247。5=然后改題：247。?為什么?二、新授：出示例5(1)教師：圖上有那些信息?根據(jù)信息分析題意，列出算式：247。(2)問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算?(轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。)(3)問：怎樣轉化?組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生“你們對我們討論的結果有什么意見?”臺下的學生給臺上的學生提建議。生討論得出：，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。出示例6：247。學生邊討論邊改寫，這是它們的相同點。而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù).教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢?引導學生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。小結：學生說一說學到了什么?教師適當小結。三、鞏固練習：書上第22頁“做一做”練習：判斷并改錯：247。=247。=247。=練習：書上24頁的作業(yè)新蘇教版五年級下冊數(shù)學第六單元教案
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