【正文】 1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克。因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸。，上標注限重量1噸，十三個成人，出示問題。?，至少要坐幾次?(根據本班的人數)。展示交流。用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下。要使運輸次數最少，該怎樣運?小組同學合作，看哪一個小組的同學設計的方案。品種水泥黃沙石子磚頭鋼材。重量2500千克4噸6噸9噸2500千克。四、鞏固拓展。?你學到了哪些本領?：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎?明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即：l噸=1000千克，l千克=1000克。擴展出的關系式有一個，即：1噸=1000000克。五、布置作業(yè)。練習三：。小學三年級數學教案人教版篇十三《加減法的運算》：教學要求：使學生進一步掌握萬以內加減法的。筆算原則，能正確、熟練地運用加減法算式之間的關系進行驗算，進一步提高學生的計算能力。使學生更好地掌握混運算的順序并能正確進行兩步計算的混合運算。教學過程：一、揭示課題。二、筆算加減法復習。完成復習第5題。(1)學生筆算。(2)比較每組題的異同之處，萬以內加減法筆算法則。分組完成復習第6題。(1)學生分組練習。(2)分別說說筆算加減法驗算的根據。三、混合運算復習。完成復習第8題，只口答運算順序，不計算。學生混合兩步式題的計算順序。四、課堂作業(yè)。復習第8題。教后隨筆：課題三：千克、克、時、分、秒和直角初步認識復習。教學內容：教科書第120頁復習第9–12題。教學要求：使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數大小。使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。讓學生進一步認識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。教學過程：一、復習準備。長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些?(板書)。揭示課題。二、千克和克的復習。長度單位復習。(1)問：長度單位哪個大，哪個小?一米大概有多長?(手勢比較)1分米、1厘米呢?(2)問：長度各單位間的進率是多少?千克和克的復習。(2)掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。(3)問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位?三、時、分、秒的復習。問：時間單位有哪些?哪個大?哪個小?它們之間的進率是多少?問：1小時內我們可以做多少事情?1分鐘內你的脈搏跳多少下?出示不同的鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。四、綜合練習。完成復習第10題。五、角和直角的初步認識。問：角有幾個頂點，幾條邊?找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。完成復習第11題。復習畫角。(1)說說畫角的步驟。(2)畫一個角。(3)畫一個直角，并用符號標出來。練習復習第12題。小學三年級數學教案人教版篇十四長方體和正方體的體積(1)。教學目標：，能運用公式正確。計算它們的體積，并解決相應的簡單實際問題。，增強空間觀念，發(fā)展數學思考。教學重點：探索并掌握長方體和正方體的體積公式。教學難點：長方體和正方體的體積公式。課前準備：學生每人準備30個左右的1立方厘米的小正方體。課時安排：1課時。教學過程。一、創(chuàng)設問題情境，導入新課。出示可分割的長方體模型，問：你能告訴大家它的體積是多少?說說是怎樣想的。教師分割演示后設疑，并揭示課題。二、操作探究，發(fā)現規(guī)律。，要求學生四人一組，用準備好的正方體搭出四個不同的長方體，并編號。(1)這些長方體的長寬高各是多少?(2)用了幾個小正方體，怎樣很快知道所用的小正方體的個數?(3)長方體的體積是多少?。長/厘米。寬/厘米。高/厘米。正方體的個數。體積/立方厘米。長方體1。長方體2。長方體3。長方體4。根據表格，引導分析，發(fā)現規(guī)律。拼搭出的長方體的體積跟小正方體的個數有什么關系?：長方體的體積與它的長、寬、高有什么關系?三、再次探索，驗證猜想。，讓學生擺出例10中的三個長方體，并提問：各需要多少個小正方體?，先想一想，再數一數，看看一共用多少個正方體。四、引導概括，得出公式。、寬、高有什么關系?如何求長方體的體積。交流得出長方體的體積計算公式并板書文字公式和字母公式。正方體是長方體的特殊形式，你能根據長方體的體積公式寫出正方體的體積公式嗎?讓學生嘗試，再交流得出，并閱讀26的說明。五、應用拓展，鞏固練習?！霸囈辉嚒睂W生獨立計算，交流時先說說公式，再說說是怎樣列式的。做“練一練”第1題。先觀察，后獨立計算?！熬氁痪殹钡?題。先讓學生選擇幾個式子說說其表示的意思，再口算。學生獨立解決后由學生逐一評講。六、課堂作業(yè)。練習四第3題。小學三年級數學教案人教版篇十五教學目標：通過猜測和簡單實驗，使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發(fā)生的可能性。培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作學習的能力。讓學生在活動過程中懂得數學存在于現實生活中從而使學生產生積極的情感體驗，激發(fā)學生學習的數學的興趣。教學重難點：理解事物發(fā)生的可能性。教具準備：每組準備一個盒子，黃色和白色的乒乓球若干個。教學過程：一游戲激趣，導入新知。(評析。通過游戲來吸引學生的學習興趣，把學生帶入新知識的學習。)。二、合作學習，探究新知。摸球活動。小組摸球。有什么辦法讓它變成可能呢?[學生想辦法]看來事情有時是在發(fā)生變化的，有時不可能的事情會變成可能。(評析：小組合作學習來探討可能發(fā)生的情況。)。六個例子。師：我們剛才通過猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況，其實，在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，老師這有生活中的六個例子，我們來判斷一下[小組討論]說明理由。三、動手操作。師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說?！犊赡苄浴肥且还?jié)實踐活動課?，F代教學理論認為：數學教學應從學習者的生活經驗和已有知識的背景出發(fā)，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數學知識、思想方法，同時，獲得廣泛的數學活動經驗。尤其在千變萬化的世間事中，這是數學一個分支概率論要研究的問題。本課就是讓學生感受最基礎的知識可能性。《可能性》這一節(jié)課，我結合學生的生活經驗，說出一些與所學知識有聯系的現實情境，再讓學生在現實情境中體會事情發(fā)生的不確定性與確定性。數學來源于生活，并應用于生活。這節(jié)課一開始，設計了一個紅乒乓球和一個白乒乓球放入黑袋子里，讓你摸一摸，它們的可能性相等這一場景引出課題展開教學，通過學生自己獲得生活中的數學信息，使學生置身于熟悉的生活情境中，主動參加摸撲克牌活動，學生感受可能性發(fā)生的機率。因為當學習的內容和學生的生活實際越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設，讓學生在現實生活中學習，不僅使學生對可能性有了初步感受，而且能領悟數學與現實生活的聯系。反思：在這一環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)現不夠，得出的結論沒有很好的讓學生說出來，而是教師說的多。改善：應該開門見山直接從情景圖導入，為后面的教學活動爭取時間。教學中應給予學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體地位。