三年級數(shù)學(xué)教案模板-資料下載頁
2024-12-03 22:02本頁面
【正文】 (二)探索新知 教學(xué)05=? (1)創(chuàng)設(shè)情境引入。 教師擺出5個盤子，每盤放3個蘋果，提問：這里有幾盤蘋果?每盤有幾個?一共有幾個蘋果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式? 學(xué)生列出算式：3+3+3+3+3=15，35=15 35表示幾個幾相加?學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個蘋果，繼續(xù)提問：現(xiàn)在每盤有幾個?5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式? 學(xué)生列出算式：2+2+2+2+2=10，25=10 25表示幾個幾相加?學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個蘋果?5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式? 學(xué)生列出算式：1+1+1+1+1=5，15=5 15表示幾個幾相加?學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個蘋果?5盤一共有幾個蘋果?(0個后1個也沒有)5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式? 學(xué)生列出0+0+0+0+0與05兩個算式，提問5個0相加得多少? 學(xué)生回答后，教師板書得數(shù)(即0+0+0+0+0=0)05表示什么意思?(5個0相加是多少)應(yīng)等于幾?(等于0) (2)推理歸納?！ 「鶕?jù)05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢? 學(xué)生回答后，讓學(xué)生做課本P34算一算3道題，然后指名學(xué)生回答口算結(jié)果。(03=0，70=0，026=0) 通過剛才的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么? 引導(dǎo)學(xué)生歸納0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0的結(jié)論?！ ?3)小結(jié)、深化。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都是0?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生完成課本P34試一試中2題。 (1)第1題?！ 〈祟}是因數(shù)末尾有0的乘法，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并進(jìn)行小組交流。 全班交流時，要讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化?！ W(xué)生可能這樣想：因?yàn)?35=65，所以1305=650。這樣想的學(xué)生可能已經(jīng)理解了算理，也可能認(rèn)為只要在65的末尾寫上一個0就可以得到計(jì)算結(jié)果，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較135和1305這兩個算式，使學(xué)生理解13個十乘5等于65個十，也就是650?！ 〗處熤攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并掌握豎式算法，可先請學(xué)生板書豎式計(jì)算的書寫過程，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。 學(xué)生在交流過程中可能會出現(xiàn)以下幾種算法 第3種算法學(xué)生可能難以獨(dú)立寫出來，教師可以讓學(xué)生看書并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法?！ ?2)第2題?！ 〈祟}是因數(shù)中間有一個0的乘法，練習(xí)時，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，再讓學(xué)生公布各自的算法，體驗(yàn)算法多樣化?！ W(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種算法 交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握1的算法?！ ?三)鞏固練習(xí) 豎式計(jì)算。(補(bǔ)充題) 全班齊練后指名板書，進(jìn)行全班交流?！ ∮媚阆矚g的方法算?！ ?065350652085554 全班齊練后交流，交流時讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化?！ ?四)全課總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么?你認(rèn)為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計(jì)算時要注意什么?
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