【導(dǎo)讀】較一位、兩位小數(shù)的大??；會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。關(guān)0的除法，會(huì)進(jìn)行商的中間或末尾有0的除法計(jì)算。結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，感知估算策略的多樣性，會(huì)把估算和精確計(jì)算結(jié)合應(yīng)用。時(shí)計(jì)時(shí)法，并能計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。中獲得良好的情感體驗(yàn)。估算，會(huì)表達(dá)估算的思路；能用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。形、正方形的面積。整理整冊(cè)書所學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況分類復(fù)習(xí)；抓好單元重點(diǎn)和難點(diǎn)，1．計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。從16個(gè)減少為9個(gè)）。形式的計(jì)算法則。

　　

【正文】 箱。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較 ： ①兩種估算的過程和方法都正確的。 ②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。 讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。 第一種 第二種 第三種 223≈ 200 223=200+23 223≈ 240 200247。 4=50 200247。 4=50 240247。 4=60 平均每小時(shí)約行 50千米、 55千米、 60千米。 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質(zhì)量 ——— 小關(guān)鄉(xiāng)中心學(xué)校電子備課系統(tǒng) 教師：以上 3種結(jié)果都對(duì)，說明汽車的速度每小時(shí)在 50～ 60之間，當(dāng)然以55最佳，因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。 小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。 再現(xiàn)問題： （ 1）每聽飲料 3元， 100元最多能買多少聽飲料？ （ 2）在一次地震中，有災(zāi)民 182人，如果按每 4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？ 組織學(xué)生討論： ①在解決第一題的時(shí)候，能將 100估成 120嗎？ 為什么？ ②在解決第二題的時(shí)候。將 182估成 160合適還是估成 200合適？ 教師小結(jié)： 通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有 100 元錢，所以估算時(shí)不能將 100 估大，只能估??；在第二題中，已知災(zāi)民 182 人，在考慮所需帳篷數(shù)時(shí)，應(yīng)將 182看成 200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。 三、鞏固運(yùn)用 完成教科書第 16頁(yè)做一做的第 1題和第 2題。 四、課堂小結(jié)： 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算？ 五、課堂作業(yè)： 教材練習(xí)三的第 3題和第 4題。 六、板書設(shè)計(jì)： 第 3 課時(shí) 口算練習(xí)課 預(yù)設(shè)教案 個(gè)性修改 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 1 18 頁(yè)練習(xí)三第 5至 8題。 教學(xué)目標(biāo)： ，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。 2．熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 聽算練習(xí) 6247。 2 60247。 2 600247。 2 6000247。 2 8247。 4 80247。 4 800247。 4 8000247。 4 10247。 2 2 5 60247。 3 20 3 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質(zhì)量 ——— 小關(guān)鄉(xiāng)中心學(xué)校電子備課系統(tǒng) 24247。 3 240247。 3 2400247。 3 120247。 3 用你自己喜歡的方法估一估： 125247。 2 378247。 5 435247。 7 297247。 4 469247。8 194247。 6 筆算比賽： 8247。 2 80247。 2 800247。 2 8000247。 2 18247。3 180247。 3 1800247。 3 90247。 3 5 8 40247。 5 7 9 27247。 3 6 7 45247。 5 21247。 3 用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià) ，表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。 二、指導(dǎo)練習(xí) 練習(xí)三第 5題。 學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。 練習(xí)三第 6題。 學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評(píng)價(jià)交流。 練習(xí)三第 8題。 學(xué)生獨(dú)立完成第 (1)小題，然后再提問題。 完成練習(xí)三后的思考題。 三、課堂小結(jié)： 說說自己在除法口算中自己有些什么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。 想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)？ 四、課堂作業(yè) 練習(xí)三第 7題。 五、板書設(shè)計(jì)： 第 4 課時(shí) 一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法 預(yù)設(shè)教案 個(gè)性修改 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 19～ 20 頁(yè)例 2及“做一做”第 2題，練習(xí)四第 1題。 教學(xué)目標(biāo) ： ，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。 ，學(xué)會(huì)解決問題， 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) ：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。 教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。 教具準(zhǔn)備 ：掛圖 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質(zhì)量 ——— 小關(guān)鄉(xiāng)中心學(xué)校電子備課系統(tǒng) 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)引入 120247。 4 280247。 7 300247。 5 540247。 9 24247。 2 84247。 4 93247。 3 69247。 3 提問：口算 24247。 2 時(shí)你是怎樣想的？ 計(jì)算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45 二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知 談話：我們已經(jīng)學(xué)過了用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點(diǎn)的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。 出示教科書第 19 頁(yè)的主題圖。 要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。 教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。 出示例 1 三年 （ 1）班和三年（ 2）班參加植樹活動(dòng)，共種 42棵樹，平均每班種多少棵樹？ （ 1）提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會(huì)怎樣列式：（學(xué)生列式： 42247。 2。） （ 2） 42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？誰(shuí)會(huì)口算 42247。 2？怎樣想？得多少？ （ 3）出示小棒，擺好 42根小棒，怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一各平均分成兩份？要分得又對(duì)又快。 （ 4）筆算： 42247。 2。 教師：剛才用分小棒的方法說明同學(xué)們口算對(duì)了，如果這道題用筆算怎樣算？筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用豎式計(jì)算除法。 師一邊講解 一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示 4個(gè)十， 4個(gè)十除以 2商 2個(gè)十，要在商的十位上寫 2，用除數(shù) 2去乘 2個(gè)十，積是 4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把 4 寫在 42 的十位下面， 4 減 4得 0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有 2，要落下來(lái)繼續(xù)除， 2除以 2得 1，要把商寫在個(gè)位上，再用除數(shù) 2去乘 1，積是 2，表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來(lái)的被除數(shù) 2的下面， 2減 2得 0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了。 提問：做筆算時(shí)，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？ 筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一 位，就把商寫在那一位的上面。 出示例題 2。 四年（ 1）班和四年（ 2）班參加植樹活動(dòng)，共種了 52棵樹，平均每班種多少棵樹？ （ 1）先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式？ （ 2）讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，弄清算理。 教師： 52平均分 2份，讓我們一起拿出 52根小棒來(lái)試著分一分。 ①先分 5捆，每份 2捆，共分去 4捆，還剩 1捆，余下的 1捆怎樣分？ 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質(zhì)量 ——— 小關(guān)鄉(xiāng)中心學(xué)校電子備課系統(tǒng) ②把余下的 1捆拆開，與 2根小棒合并起來(lái)是 12根，把 12 根小棒平均分成 2份，每份 6根。 ③先分得的 2捆，就是 2個(gè)十，再分得 6根，一共分了 26根。 教師：用豎式該怎樣 計(jì)算呢？我們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)，是先分整捆，也就是用 2去除被除數(shù)十位上的 5，商是 2，寫在被除數(shù)十位上面，還剩 1（余 1 捆），余下的 1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的 1表示 1個(gè)十，個(gè)位上的 2落下來(lái)，1 個(gè)十連同個(gè)位上的 2 合起來(lái)是 12，再把 12 平均分成 2 份。每份是 6，寫在被除數(shù)個(gè)位的上面，正好分完，余數(shù)是 0。 (3)比較例題 1和例題 2的異同。 相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。 不同：例 2 是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。 (4)小結(jié)：一 位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下來(lái)的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。 三、鞏固運(yùn)用 完成教科書第 20 頁(yè)做一做的第 1題。 讓學(xué)生用競(jìng)賽的形式開始練習(xí)，看一看哪一組算得又對(duì)又快，并要求學(xué)生說一說思考的過程。 完成教科書第 20 頁(yè)做一做的第 2題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？ 五、課堂作業(yè)： 練習(xí)四第 1題。 六、板書設(shè)計(jì)： 第 5 課時(shí) 筆算除法練習(xí)課 預(yù)設(shè)教案 個(gè)性修改 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 21 頁(yè)練習(xí)四第 2～ 4題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1．進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。 2．培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。 3．養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)： 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質(zhì)量 ——— 小關(guān)鄉(xiāng)中心學(xué)校電子備課系統(tǒng) 怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？ 筆算除法要注意什么？ 二、指導(dǎo)練習(xí)： 第 21頁(yè)練習(xí)四第 1題 (1)．看作業(yè)比較上下兩行的異同。 (2)．小組討論，匯報(bào)交流。 練習(xí)四第 2題 (1)．讀題。 (2)．小組合作練習(xí)。說說錯(cuò)在哪里？分頭進(jìn)行改正。 (3)．全班訂正。 (4)．作補(bǔ)充練習(xí)。 練習(xí)四第 3題 (1)．看圖說清題目意思。 (2)．說一說還能想到的問題。 (3)．畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。 (4)．解答后集體訂正。 練習(xí)四第 4題 (1)．讀題，審題。 (2)．找問題、條件、解答問題，評(píng)講。 三、全課總結(jié)： 通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 作業(yè)設(shè)計(jì) ： 第 6 課時(shí) 用一位數(shù)除三位數(shù) 預(yù)設(shè)教案 個(gè)性修改 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 22～ 23 頁(yè)例 3及“做一做 ”，練習(xí)五第 1～ 3題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1． 讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 ，通過估一估，來(lái)確定商的最高位是幾。 ，學(xué)會(huì)解決問題， 養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法。 教具準(zhǔn)備 ：掛圖 教學(xué)過程 ： 一、 復(fù)習(xí)引入 口算。 18247。 6 24247。 4 360247。 6 35247。 7 12247。 6 360247。 3 72247。 8 90 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質(zhì)量 ——— 小關(guān)鄉(xiāng)中心學(xué)校電子備課系統(tǒng) 247。 9 810247。 9 計(jì)算： 9)81 4)84 3 )39 6 )54 提問：說一說你是怎樣算的？ 81247。 9 的商為什么要寫在個(gè)位上？ 54247。 6 你是怎樣算的？ 二、合作體驗(yàn)，獲取新知 1． 談話：通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序和商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。 2． 教學(xué)例 3。 出示教材第 22頁(yè)的例 3及掛圖，讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。 列式： 238247。 6 提問：為什么用除法計(jì)算？你能估算一下大約要插多少頁(yè)嗎？你是怎樣想的 ? 教師：如果列豎式計(jì)算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù) 2除以 6，商夠一百嗎？我們?cè)撛趺崔k？ 23個(gè)十除以 6商的最高位“ 3”為什么要在十位上呢？ 23除以 6為什么商是 3而不是 4？ 提問：我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 教師： 23減 18