【導讀】較一位、兩位小數的大小；會計算一位小數的加減法。關0的除法，會進行商的中間或末尾有0的除法計算。結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，感知估算策略的多樣性，會把估算和精確計算結合應用。時計時法，并能計算簡單的經過時間。描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。中獲得良好的情感體驗。估算，會表達估算的思路；能用所學知識解決日常生活中的簡單問題。形、正方形的面積。整理整冊書所學，根據學生的實際掌握情況分類復習；抓好單元重點和難點，1．計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數感。從16個減少為9個）。形式的計算法則。

　　

【正文】 箱。 引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較 ： ①兩種估算的過程和方法都正確的。 ②兩種結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。 讓學生獨立進行估算。 第一種 第二種 第三種 223≈ 200 223=200+23 223≈ 240 200247。 4=50 200247。 4=50 240247。 4=60 平均每小時約行 50千米、 55千米、 60千米。 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質量 ——— 小關鄉(xiāng)中心學校電子備課系統(tǒng) 教師：以上 3種結果都對，說明汽車的速度每小時在 50～ 60之間，當然以55最佳，因為它更接近準確值。 小結：歸納除數是一位數除法估算的一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數，除數不變，用口算除法的基本方法進行計算。 再現問題： （ 1）每聽飲料 3元， 100元最多能買多少聽飲料？ （ 2）在一次地震中，有災民 182人，如果按每 4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？ 組織學生討論： ①在解決第一題的時候，能將 100估成 120嗎？ 為什么？ ②在解決第二題的時候。將 182估成 160合適還是估成 200合適？ 教師小結： 通過以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有 100 元錢，所以估算時不能將 100 估大，只能估??；在第二題中，已知災民 182 人，在考慮所需帳篷數時，應將 182看成 200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。 三、鞏固運用 完成教科書第 16頁做一做的第 1題和第 2題。 四、課堂小結： 本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？怎樣進行除數是一位數的除法估算？ 五、課堂作業(yè)： 教材練習三的第 3題和第 4題。 六、板書設計： 第 3 課時 口算練習課 預設教案 個性修改 教學內容： 教材第 1 18 頁練習三第 5至 8題。 教學目標： ，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。 2．熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運用。 教學重點、難點： 注意發(fā)現學生難以明白的一些典型例題給學生講解。 教學過程： 一、基本練習 聽算練習 6247。 2 60247。 2 600247。 2 6000247。 2 8247。 4 80247。 4 800247。 4 8000247。 4 10247。 2 2 5 60247。 3 20 3 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質量 ——— 小關鄉(xiāng)中心學校電子備課系統(tǒng) 24247。 3 240247。 3 2400247。 3 120247。 3 用你自己喜歡的方法估一估： 125247。 2 378247。 5 435247。 7 297247。 4 469247。8 194247。 6 筆算比賽： 8247。 2 80247。 2 800247。 2 8000247。 2 18247。3 180247。 3 1800247。 3 90247。 3 5 8 40247。 5 7 9 27247。 3 6 7 45247。 5 21247。 3 用一定時間算出以上題目，師生評價 ，表揚發(fā)獎。 二、指導練習 練習三第 5題。 學生獨立做后全班交流。 練習三第 6題。 學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。 練習三第 8題。 學生獨立完成第 (1)小題，然后再提問題。 完成練習三后的思考題。 三、課堂小結： 說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現想和大家一起分享。 想想自己在除法口算中積累了那些經驗？ 四、課堂作業(yè) 練習三第 7題。 五、板書設計： 第 4 課時 一位數除兩位數商兩位數的除法 預設教案 個性修改 教學內容 ： 教材第 19～ 20 頁例 2及“做一做”第 2題，練習四第 1題。 教學目標 ： ，掌握書寫格式，理解用一位數除兩位數商是兩位數的算理，并能正確地進行筆算。 ，學會解決問題， 培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學重點 ：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。 教學難點： 幫助學生理解除到被除數的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續(xù)除的道理。 教具準備 ：掛圖 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質量 ——— 小關鄉(xiāng)中心學校電子備課系統(tǒng) 教學過程 ： 一、復習引入 120247。 4 280247。 7 300247。 5 540247。 9 24247。 2 84247。 4 93247。 3 69247。 3 提問：口算 24247。 2 時你是怎樣想的？ 計算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45 二、親身體驗，學習新知 談話：我們已經學過了用豎式計算比較簡單的表內除法，現在我們學習稍復雜一點的筆算除法，既一位數除兩位數的除法。 出示教科書第 19 頁的主題圖。 要求學生認真觀察畫面內容，并用自己的話口述畫面的內容。 教師根據畫面內容，編一道除法應用題。 出示例 1 三年 （ 1）班和三年（ 2）班參加植樹活動，共種 42棵樹，平均每班種多少棵樹？ （ 1）提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會怎樣列式：（學生列式： 42247。 2。） （ 2） 42是由幾個十和幾個一組成的？誰會口算 42247。 2？怎樣想？得多少？ （ 3）出示小棒，擺好 42根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份？要分得又對又快。 （ 4）筆算： 42247。 2。 教師：剛才用分小棒的方法說明同學們口算對了，如果這道題用筆算怎樣算？筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起，現在我們就來學習怎樣用豎式計算除法。 師一邊講解 一邊板書：先寫除法的豎式，被除數十位上的數表示 4個十， 4個十除以 2商 2個十，要在商的十位上寫 2，用除數 2去乘 2個十，積是 4個十，表示從被除數中已經分去的數，把 4 寫在 42 的十位下面， 4 減 4得 0，表示十位上的數已經分完了，個位上還有 2，要落下來繼續(xù)除， 2除以 2得 1，要把商寫在個位上，再用除數 2去乘 1，積是 2，表示從被除數中分去的數，寫在上面落下來的被除數 2的下面， 2減 2得 0，表示個位上的數也分完了。 提問：做筆算時，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？ 筆算除法，要從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一 位，就把商寫在那一位的上面。 出示例題 2。 四年（ 1）班和四年（ 2）班參加植樹活動，共種了 52棵樹，平均每班種多少棵樹？ （ 1）先讓學生獨立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式？ （ 2）讓學生自行動手操作，弄清算理。 教師： 52平均分 2份，讓我們一起拿出 52根小棒來試著分一分。 ①先分 5捆，每份 2捆，共分去 4捆，還剩 1捆，余下的 1捆怎樣分？ 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質量 ——— 小關鄉(xiāng)中心學校電子備課系統(tǒng) ②把余下的 1捆拆開，與 2根小棒合并起來是 12根，把 12 根小棒平均分成 2份，每份 6根。 ③先分得的 2捆，就是 2個十，再分得 6根，一共分了 26根。 教師：用豎式該怎樣 計算呢？我們在動手操作時，是先分整捆，也就是用 2去除被除數十位上的 5，商是 2，寫在被除數十位上面，還剩 1（余 1 捆），余下的 1和除數比較，余數比除數小，余下的 1表示 1個十，個位上的 2落下來，1 個十連同個位上的 2 合起來是 12，再把 12 平均分成 2 份。每份是 6，寫在被除數個位的上面，正好分完，余數是 0。 (3)比較例題 1和例題 2的異同。 相同：都是從被除數十位上的數除起，除到被除數的哪一位，商就要寫在那一位上面。 不同：例 2 是被除數十位上還有余數，余下的數要與個位上的數合起來再除。余數必須比除數小。 (4)小結：一 位數除兩位數商兩位數除法豎式的筆算方法，從被除數的高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數，余下的數要與被除數個位落下來的數合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數要比除數小。 三、鞏固運用 完成教科書第 20 頁做一做的第 1題。 讓學生用競賽的形式開始練習，看一看哪一組算得又對又快，并要求學生說一說思考的過程。 完成教科書第 20 頁做一做的第 2題 學生獨立完成，全班講評。 四、課堂小結 本節(jié)課學習了什么？你學會了什么？ 五、課堂作業(yè)： 練習四第 1題。 六、板書設計： 第 5 課時 筆算除法練習課 預設教案 個性修改 教學內容 ： 教材第 21 頁練習四第 2～ 4題。 教學目標 ： 1．進一步掌握一位數除兩位數商兩位數的計算方法和豎式的寫法，提高計算的速度和準確率。 2．培養(yǎng)學生靈活運用知識分析和解決問題的能力。 3．養(yǎng)成認真審題的良好習慣，培養(yǎng)學生愛好數學的情感。 教學過程 ： 一、復習： 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質量 ——— 小關鄉(xiāng)中心學校電子備課系統(tǒng) 怎樣筆算一位數除兩位數的除法？ 筆算除法要注意什么？ 二、指導練習： 第 21頁練習四第 1題 (1)．看作業(yè)比較上下兩行的異同。 (2)．小組討論，匯報交流。 練習四第 2題 (1)．讀題。 (2)．小組合作練習。說說錯在哪里？分頭進行改正。 (3)．全班訂正。 (4)．作補充練習。 練習四第 3題 (1)．看圖說清題目意思。 (2)．說一說還能想到的問題。 (3)．畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。 (4)．解答后集體訂正。 練習四第 4題 (1)．讀題，審題。 (2)．找問題、條件、解答問題，評講。 三、全課總結： 通過本節(jié)課的練習，你學會了什么？ 作業(yè)設計 ： 第 6 課時 用一位數除三位數 預設教案 個性修改 教學內容 ： 教材第 22～ 23 頁例 3及“做一做 ”，練習五第 1～ 3題。 教學目標 ： 1． 讓學生在理解算理的基礎上，掌握被除數最高位上的數小于除數的一位數除三位數的計算方法，能正確地進行計算。 ，通過估一估，來確定商的最高位是幾。 ，學會解決問題， 養(yǎng)成認真審題的良好習慣，培養(yǎng)學生愛好數學的情感。 教學重難點 ： 掌握被除數最高位上的數小于除數的一位數除三位數的計算方法。 教具準備 ：掛圖 教學過程 ： 一、 復習引入 口算。 18247。 6 24247。 4 360247。 6 35247。 7 12247。 6 360247。 3 72247。 8 90 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質量 ——— 小關鄉(xiāng)中心學校電子備課系統(tǒng) 247。 9 810247。 9 計算： 9)81 4)84 3 )39 6 )54 提問：說一說你是怎樣算的？ 81247。 9 的商為什么要寫在個位上？ 54247。 6 你是怎樣算的？ 二、合作體驗，獲取新知 1． 談話：通過剛才的復習，同學們初步掌握了除數是一位數的除法筆算的順序和商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學習筆算除法，一位數除三位數商是兩位數的除法。 2． 教學例 3。 出示教材第 22頁的例 3及掛圖，讓學生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。 列式： 238247。 6 提問：為什么用除法計算？你能估算一下大約要插多少頁嗎？你是怎樣想的 ? 教師：如果列豎式計算該怎樣算呢？先從被除數的哪一位除起？被除數百位上的數 2除以 6，商夠一百嗎？我們該怎么辦？ 23個十除以 6商的最高位“ 3”為什么要在十位上呢？ 23除以 6為什么商是 3而不是 4？ 提問：我們在進行除法運算時，每次除后余下的數都要和除數比一比，你會發(fā)現什么？ 教師： 23減 18