【正文】 、尋找生活中什么時(shí)候會用到方位的知識。 二、談話導(dǎo)入 （出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針） 三、 親身實(shí)踐，接受新知 了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。 （出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí) 1 收集的資料，教師給 予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向： 指南針是用來指示方向的。早在 2020多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質(zhì)量 ——— 小關(guān)鄉(xiāng)中心學(xué)校電子備課系統(tǒng) 一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。 根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館） 借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 問：多功能廳、 食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 四、鞏固運(yùn)用 給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。 ↑北 利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。 坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 練習(xí)二第 3題。 練習(xí)二第 4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行 愛國主義教育。 讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？ 五、全課小結(jié) 這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 交流預(yù)習(xí) 2：生活中什么時(shí)候會用到方位的知識。 板書設(shè)計(jì) ： 位置與方向 東北、東南、西北、西南 作業(yè)設(shè)計(jì) ： 第 5 課時(shí) 看簡單的路線圖（二） 預(yù)設(shè)教案 個(gè)性修改 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 9頁例 5及練習(xí)二第 6題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1．使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。 2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐 能力，表述能力和信息搜集能力。 3．使學(xué)生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn) ：會看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。 教具準(zhǔn)備 ：掛圖 教學(xué)過程 ： 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質(zhì)量 ——— 小關(guān)鄉(xiāng)中心學(xué)校電子備課系統(tǒng) 一、談話引入 生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說？ 我們在參觀游覽的時(shí)候也會用到。 二、進(jìn)入情境，運(yùn)用新知 1．出示第 9頁例 5彩圖。 這幅圖畫了些什么？ 2．通過指定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。 同桌交流，小組交流，全班交流。 3．說說各場館所在位置。 同桌互相問答。 4．你還能提出哪些問題？ 小結(jié)：我們在參觀游覽的時(shí) 候，先辨別方向，再弄清楚要去的場館和設(shè)施在什么方向，然后前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。 三、鞏固運(yùn)用 1．第 9頁“做一做”。 2．小游戲：問路（第 11 頁第 3題） 四、課堂小結(jié)： 這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 五、作業(yè) 第 12頁第 6題。 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質(zhì)量 ——— 小關(guān)鄉(xiāng)中心學(xué)校電子備課系統(tǒng) 單元 月簽 教研組長簽字： 教導(dǎo)主任簽字： 年 月 日 年 月 日 案 例 反 思 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質(zhì)量 ——— 小關(guān)鄉(xiāng)中心學(xué)校電子備課系統(tǒng) 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 一、 教材分析： 本單元有著承上啟下的作用：（ 1）它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（ 2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。 學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排 ，和三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。 二、單元 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。 2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗(yàn)算除法。 3．使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。 4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。 三、教法 與學(xué)法 四、課時(shí)安排： 13課時(shí) 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質(zhì)量 ——— 小關(guān)鄉(xiāng)中心學(xué)校電子備課系統(tǒng) 第 1 課時(shí) 一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的口算 預(yù)設(shè)教案 個(gè)性修改 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 13至 15頁例 1及“做一做”第 2題，練習(xí)三第 2題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1．在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運(yùn)算的方法，通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣， 能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 的過程中學(xué)會傾聽與反思。 教學(xué)重難點(diǎn) ：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。 教具準(zhǔn)備 ：掛圖 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)引入 口算（學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說出得數(shù)）。 12247。 4= 8247。 2= 14247。 7= 24247。 6= 36247。 6= 18247。 9= 16247。 4= 20247。 5= 35247。 5= 15247。 3= 64247。 8= 72247。 9= 口答： （ 1） 80里面有幾個(gè)十？ 400里面有幾個(gè)百？ （ 2） 34里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ （ 3） 39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知 1．談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。 2．出示教科書第 13 頁的主題圖（把主題圖的 124箱改為 120箱） 教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法。） 3．出示 例 1 （ 1）趙大伯 3次能運(yùn)完 60箱，平均每次運(yùn)多少箱？ 教師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？該怎么列式？ 提問：為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。） 小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)十（注意思考的過程可多讓學(xué)生說）。 （ 2） 600 箱貨物王叔叔只運(yùn)了 3 次，平均每次運(yùn)多少箱？要求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？ 你想怎樣計(jì)算，請?jiān)谛〗M里討論。 小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百，計(jì)算出來的結(jié)果就 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質(zhì)量 ——— 小關(guān)鄉(xiāng)中心學(xué)校電子備課系統(tǒng) 是多少個(gè)百。 （ 3） 240箱貨物，李阿姨運(yùn)了 3次平均每 次運(yùn)多少箱？ 要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？ 學(xué)生獨(dú)立列式： 240247。 3 為什么這樣列式？（因?yàn)槔畎⒁?3次運(yùn)了 240箱，要求平均每次運(yùn)多少箱，就是把 240箱平均分成 3份，求每份是多少，所以用 240除以 3。） 240247。 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報(bào)討論的結(jié)果。 教師小結(jié)計(jì)算方法：想 240平均分成 3份，每一份不夠 1個(gè)百怎么辦？（用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。）我們可以把 2個(gè)百看成 20個(gè)十，與 40合在一起，看成是 24個(gè)十，再平均分成 3份，每份 8個(gè)十，就是 80。 小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法 ：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個(gè)十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個(gè)十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個(gè)十，就是幾十。 三、鞏固運(yùn)用 完成教科書第 15 頁做一做的第 1題 先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。 學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？ 完成教科書第 15 頁做一做的第 2題。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，個(gè)別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？學(xué)生完成后全班講評。 閱讀第 15頁“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。 四、課堂小結(jié)： 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 五、課堂作業(yè)： 練習(xí)三第 2題。 六、板書設(shè)計(jì)： 第 2 課時(shí) 除法的估算 預(yù)設(shè)教案 個(gè)性修改 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 16頁例 2及“做一做”第 2題，練習(xí)三第 4題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1．使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 。 教學(xué)重難點(diǎn) ：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 教具準(zhǔn)備 ：掛圖 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質(zhì)量 ——— 小關(guān)鄉(xiāng)中心學(xué)校電子備課系統(tǒng) 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)引入 口算： 60247。 6 240247。 8 320247。 4 420247。 7 450247。 9 630247。 7 360247。 6 400247。 5 120247。 3 160247。 4 280247。 4 540247。 9 說出下列各數(shù)的近似值。 148 193 87 93 二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知 引入新課 （ 1）有 124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn) 多少箱？ （ 2）到西湖有 223千米，客車行駛了 4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米？ （ 3）每聽飲料 3元， 100元最多能買多少聽飲料？ （ 4）在一次地震中，有災(zāi)民 182人，如果按每 4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。 124247。 3 223247。 4 100247。 3 182247。 4 提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。 出示教科書第 13 頁主題圖，同時(shí) 出示例題 2。 教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？”列式是： 124247。 3。 教師：大約是什么意思？ 教師：怎樣進(jìn)行除法估算？分小組進(jìn)行討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。 第一種方法 第二種方法 124≈ 120 124=120+4 120247。 3=40（或 3 40=120） 120247。 3=40 平均每人大約運(yùn) 40箱 剩下的 4箱每人還可運(yùn) 1箱，每人大約運(yùn) 41