【導(dǎo)讀】ofeducation.foundation.adjustment.

　　

【正文】 村安家落戶、生息繁衍，正是他們作出了巨大的貢獻(xiàn)，農(nóng)村社區(qū)才得以獲得今天的繁榮。因而，美國農(nóng)村本身一直存在著多種文 化相互交流的傳統(tǒng)。今天，移民美國的人數(shù)仍然在快速增長，有不少人也會(huì)將家安在農(nóng)村，這樣就增加了美國農(nóng)村文化的多樣性，它促進(jìn)了不同文化背景的個(gè)人和群體之間的交流。如果這種交流建筑在比較成熟的理解和尊重他人文化的基礎(chǔ)之上的話，它會(huì)產(chǎn)生積極的作用，因此，需要在不同人群之間建立積極的關(guān)系，開展多種文化教育。 美國化教育影響著青少年正確的世界觀念和文化理解的觀念形成，需要通過多種文化教育加以調(diào)適。 美國的學(xué)校教育在把外來移民的子女投入美國這一熔爐，使之成為地地道道 5 的美國人方面具有成效，但是，客觀地講，這種所謂美國化的教 育業(yè)存在著缺乏文化多樣性理解的隱患。 首先，超級(jí)大國的霸主地位意識(shí)影響著美國多種文化教育的開展。美國在處理國際事務(wù)時(shí)，常常憑借其超級(jí)大國的地位表現(xiàn)出傲慢的態(tài)度。以美國人的眼光來看待這個(gè)世界，以美國人的標(biāo)準(zhǔn)來管理世界成為一種理所當(dāng)然的事情。這種思維定勢也為教育所習(xí)染。因而，在教育學(xué)生如何看待自身環(huán)境以外的文化方面并沒有前進(jìn)多少，反而增添了美國青少年文化觀念上的自以為是，引起其他民族和持不同宗教的人的反感。 其次，美國社會(huì)內(nèi)部民族地位的不平等，也影響對(duì)文化多樣性的理解。在美國的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，處于上層和主流地位的都 是歐洲移民的后代，白人無論在政府機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，還是在社會(huì)就業(yè)、教育權(quán)力等諸多方面總占有優(yōu)勢，而像亞裔、西裔、非洲、拉丁美洲等移民往往處于較為不利的地位。在教育方面，表現(xiàn)為大多數(shù)學(xué)校的教育理念、學(xué)校管理、課程與教學(xué)、校園活動(dòng)與節(jié)慶等都是圍繞著白人的思維觀念、價(jià)值規(guī)范、行為方式開展的，而其他民族文化的知識(shí)和理念卻很少在課堂中出現(xiàn)。白人的價(jià)值觀念作為衡量事物的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)貫穿于整個(gè)學(xué)校的顯性或隱形的環(huán)境之中，而這些環(huán)境對(duì)其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)很少加以認(rèn)識(shí)理解和尊重，有時(shí)采取的甚至是輕率的態(tài)度。這種教育一方面會(huì) 使白人學(xué)生越來越高估自己以及群體的長處，而對(duì)其他人懷有偏見；另一方面有可能增加非白人的亞洲、非洲、拉丁美洲等移民后裔的學(xué)生的自卑心理，也潛藏著可能被激化的緊張關(guān)系。 二、美國農(nóng)村學(xué)校多種文化教育的主要措施 目前，在美國農(nóng)村學(xué)校開展的多種文化教育主要有以下幾個(gè)方面： 改變教育觀念，更新教育內(nèi)容。開展多種文化教育，首先要在教師的教育觀念上進(jìn)行改革。它強(qiáng)調(diào)教師角色之于減少學(xué)生思想偏見的重要作用，要求教師改變過去那種習(xí)慣于過多地考慮白人的想法，將西方的思維方式視為正統(tǒng)，而忽視少數(shù)民族學(xué)生的 人數(shù)在學(xué)校中日益上升的現(xiàn)實(shí)，很少提及非西方文化知識(shí)的做法。它要求教師必須重新認(rèn)識(shí)文化的多樣性，在教育過程中，無論學(xué)生是白人，還是其他族人，都要給予一樣的熱情，為學(xué)生理解和尊重多種文化創(chuàng)造一個(gè)開放的環(huán)境，使學(xué)生能用一種更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度審視其自身的文化和其他文化之間 6 的相似與差異，認(rèn)識(shí)多種文化的價(jià)值。 在課程方面采取的措施有：加強(qiáng)選擇有關(guān)人們之間相互關(guān)系、多種文化的新內(nèi)容以取代過去缺乏文化多樣性理解的材料；增加有關(guān)各個(gè)民族傳統(tǒng)、習(xí)慣、歷史等方面的教學(xué)時(shí)間，把其他民族的重大節(jié)慶列入班級(jí)教育的日程中，讓更多的學(xué)生理解自己民族文化以外的知識(shí)；重視體育、音樂、美術(shù)、戲劇課的作用，學(xué)生既可以通過體育活動(dòng)加強(qiáng)不同文化背景學(xué)生的協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，也可以在欣賞瑰麗多彩的藝術(shù)的同時(shí)，了解其他民族豐富多彩的文化。 加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系 家庭背景與態(tài)度也影響著多種文化教育的開展。學(xué)校重視在社區(qū)、家庭之間建立良好的關(guān)系，一 方面充分利用社區(qū)中的人才、物質(zhì)、文化的資源，一方面運(yùn)用教育手段影響整個(gè)社區(qū)的成員，創(chuàng)造良好的氛圍，促進(jìn)多種文化教育的成功開展。這些舉措包括：（ 1）讓學(xué)生家長共同參與多種文化教育教學(xué)計(jì)劃的制定，仔細(xì)聽取他們的意見和建議，并及時(shí)調(diào)整教育策略；（ 2）及時(shí)通報(bào)有關(guān)多種文化教育的信息，讓學(xué)生家長知曉教育的進(jìn)程和目標(biāo)；（ 3）邀請(qǐng)家長參加學(xué)生的文化活動(dòng)或在附近短途的旅行；（ 4）學(xué)校對(duì)家庭中進(jìn)行的文化多樣性事宜進(jìn)行指導(dǎo)等等。 提倡合作學(xué)習(xí)，加深彼此理解 約翰斯 .霍布金斯大學(xué)的司萊文及其領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校社會(huì)組織中心研究表明，不同水 平的學(xué)生構(gòu)成小組，一起為完成一個(gè)共同的目標(biāo)展開合作，將對(duì)學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系與學(xué)業(yè)成就帶來正面的積極的效果。這一研究結(jié)果在美國農(nóng)村進(jìn)行多種文化教育的時(shí)候也常常運(yùn)用。來自不同文化背景的學(xué)生，在一起學(xué)習(xí)、一起玩的同時(shí)，擺脫了日常的思維和行為的定勢，通過對(duì)小伙伴的了解，來感知其他文化的風(fēng)俗習(xí)慣、行為方式等，并采取了寬容、理解、尊重的態(tài)度，而非偏見與傲慢。 充分發(fā)揮少數(shù)民族教師與國際交流學(xué)生的作用 最近，有一個(gè)稱為為美國而教育的計(jì)劃，要求學(xué)校之間保持親密的聯(lián)系，以保證不同文化背景的教師到農(nóng)村學(xué)校作訪問教學(xué)，有 些時(shí)候這些臨時(shí)進(jìn)行訪問教學(xué)的教師可能長期地留在該校進(jìn)行多種文化背景的教育。有的農(nóng)村社區(qū)也在積極的招聘不同文化的教師讓他們在不同的學(xué)校輪流進(jìn)行教學(xué)。由于各個(gè)方面的原因，既無法邀請(qǐng)到教師進(jìn)行短期的訪問教學(xué)，也無法招聘到教師的時(shí)候，農(nóng)村學(xué) 7 校中的白人教師則作為訪問教師參與多民族構(gòu)成的學(xué)校的教育教學(xué)，或者參與有關(guān)促進(jìn)文化多樣性的活動(dòng)。在美國，人們也經(jīng)常邀請(qǐng)國際交流的學(xué)生到農(nóng)村社區(qū)，給大家介紹本國的文化。這也成為有效推進(jìn)多種文化教育的措施之一?，F(xiàn)在，交流學(xué)生日漸成為社區(qū)內(nèi)受歡迎的成員，并積極參與社區(qū)的多種文化的教育。 三、 啟示 教學(xué)生懂得人類的多樣性，教他們認(rèn)識(shí)地球上所有人之間具有相似性又是相互依存的，教學(xué)生學(xué)會(huì)與自己不同的人一起生活，這是教育的使命。 重視多種文化教育的開展，要求人們以正確的態(tài)度了解自己文化的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，認(rèn)識(shí)和理解別人文化的優(yōu)勢以及其局限性。在熱愛自己的文化的同時(shí)，尊重別人的文化，吸取精華、剔除糟粕，為創(chuàng)造新的相互融合的人類文化而奮斗，這是教育者重要的歷史責(zé)任。 參考文獻(xiàn)： ,jenny Penney 。How ley,craig charting new maps 。 cultural education in Rural schools ERIC Digest ED3481901 Aug 92. ,Jeanne H ,The sociology of education : A Systematic Analysis Prentice Hall ,Inc .