【正文】 么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會互相幫忙，共同解決困難。請記?。簣F結(jié)就是力量?！对谂６亲永锫眯小方虒W(xué)反思本文是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴學(xué)生一個科學(xué)小知識：牛有四個胃`，吃食時具有反芻現(xiàn)象。本文雖然篇幅較長，但是情節(jié)生動有趣，語言活潑，將一個有關(guān)動物生理學(xué)上的知識講得有聲有色，清楚明了，使學(xué)生一學(xué)就懂。因此，文章滲透的科學(xué)知識，教師無須作過多地講解。同時，本課內(nèi)容充滿童趣，紅頭在牛肚子里旅行的過程為學(xué)生提供了很好的想象和表達的機會。因此，可設(shè)計一定的練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生想象交流。另外，青頭身上表現(xiàn)出的臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，在危險時刻不慌張，用知識解救朋友的豐富情感和品質(zhì)值得學(xué)生仔細朗讀品味，可引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟。想象是創(chuàng)新的前提，也是閱讀之門的金鑰匙。文中有關(guān)紅頭在牛肚子里旅行的過程，為學(xué)生提供了很好的想象和表達的機會。因此，我引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是紅頭，仔細品讀相關(guān)語句，學(xué)生在想象中朗讀，在朗讀中體驗著紅頭的情感，然后借助填空題為學(xué)生搭建傾訴的平臺，學(xué)生在角色互換中更深刻地感受了紅頭的危險遭遇，也訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。同時，由于學(xué)生對牛胃結(jié)構(gòu)是很陌生的，為了讓學(xué)生更好地理解文本，課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)牛胃的知識和圖片，自己則以淺顯生動的語言寫了補充材料“牛的自述”，幫助學(xué)生更多地了解牛胃知識，為想象提供知識源泉。學(xué)生就是在讀讀、想想、說說的過程中將文本語言內(nèi)化為自己的語言。本課重在引導(dǎo)學(xué)生感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，并且能靈活運用知識救出朋友。而情意目標(biāo)的達成并不是教師強加給學(xué)生，它需要教師激起學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，讓學(xué)生在潛移默化中受到文本人文思想的熏陶。語文教學(xué)需要文道有機結(jié)合，需要學(xué)生在感悟文字的過程中理解文本內(nèi)涵。因此，在了解了紅頭的遭遇后，我讓學(xué)生仔細品讀描寫青頭的句子，并談?wù)勛约旱母惺?，在交流過程中，進一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句深入體會文字傳達的情感。這既尊重了學(xué)生個性化的朗讀體驗，又培養(yǎng)了學(xué)生品詞析句的能力。在深入理解的基礎(chǔ)上，進行多種形式地朗讀，提倡學(xué)生讀出自己的體會。在體會紅頭的危險遭遇后更深入感受青頭對紅頭的幫助意義重大。然后在品讀感悟青頭的品質(zhì)中更真切地領(lǐng)悟文章主旨。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象“紅頭在心中還會對青頭說什么?”讓學(xué)生通過紅頭的口氣說出對文本思想的領(lǐng)悟，將文本承載的人文精神內(nèi)化于心。情意目標(biāo)的達成就是這樣層層遞進，水到渠成的。三年級語文教案部編版教案篇十師：同學(xué)們，咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文，我們一起來齊讀課題《父親、樹林和鳥》。生：齊讀課題。師：看到課題后，你會有哪些想知道的問題呢？生1：父親、樹林和鳥之間會有怎樣的關(guān)系呢？生2：父親是不是種下了一片樹林，樹林又吸引來很多鳥呢？師：好，就讓我們帶著問題，一起到文中去尋找答案吧！在學(xué)習(xí)課文之前呀，生字寶寶們跑出來了，他們說要考考你們，你們怕不怕？（出示詞語）生：復(fù)習(xí)生字。師：紅色字是我們平時容易寫錯的漢字，你們想提醒同學(xué)們要注意哪些問題？（“鼻、霧、蒙、翅”）生1：寫“鼻”時要注意上邊是“自”不是“白”，下邊不要寫出頭。生2：寫“霧”時要注意“雨”變成“雨字頭”，第三筆要變成橫勾。生3：寫“蒙”時要注意中間有一小短橫不要漏掉。生4：“翅”是半包圍結(jié)構(gòu)，“支”的捺要寫得舒展，把“羽”托住。生：認讀詞語。師：生字我們現(xiàn)在都學(xué)好了，不知道放在課文里面你們還能不能讀準(zhǔn)確呢？師：現(xiàn)在我們打開書，自由讀課文，邊讀邊想，課文是圍繞哪句話寫的？并標(biāo)好自然段。生：自由讀課文。師：同學(xué)們讀得真認真！誰來告訴我課文是圍繞哪句話寫的？生：課文是圍繞“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”來寫的。師：找得非常準(zhǔn)確。我們一起來讀。生：齊讀第1自然段。師：你最喜歡什么？（指名答）父親最喜歡什么？（樹林和歌唱的鳥）他的喜歡是一時的嗎？（不是）是多久？（一生）“一生”說明了父親對樹林和鳥的感情很深，誰再來讀這句，體會父親深厚的感情？（指名讀，全班讀）感情多么深厚啊！課文的第一句就概括地寫出了父親對樹林和鳥的喜愛。（板書）那課文剩下的部分都是具體地來寫這句話的。（板書）生：父親先看到了葉子在動，然后聞到了鳥味，又聽到了鳥在歌唱。（板書）師：找得非常準(zhǔn)確。作者就是通過先寫父親看到了葉子在動，再寫聞到了鳥味，最后聽到了鳥的歌唱的方式來把父親喜歡樹林和鳥寫具體的。現(xiàn)在我們仔細閱讀2—9自然段，從哪些句子中我們可以體會到父親愛樹林？用“______”畫出來，并和同桌交流你的感受。生：自由讀2—9自然段，和同桌交流感受。師：同學(xué)們讀得真投入！誰來說說？生：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。師：從這句你能感受到什么？生：從“上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”我知道父親觀察的很仔細。師：這是對父親進行了什么描寫？（動作描寫）（板書）你能加上動作讀一讀這句嗎？（指名讀、全班讀）同學(xué)們，你會對什么東西望了又望、聞了又聞？（非常喜愛的東西）父親最喜歡什么？（樹林和歌唱的鳥）誰再來讀這句？要讀出那份喜愛之情。（指名讀）那父親望到了什么？生：有葉子在動。師：那我望到了嗎？（沒有）生：齊讀“我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子?！薄煟簽槭裁次覜]有望到？父親是如何望的？生：父親“上上下下地望了又望”，比我看得更仔細。師：父親看到葉子在動，他就知道了什么？生：林子里有不少鳥。（板書）師：父親是怎樣說的？（喃喃）什么叫做“喃喃”？生：不停地小聲嘀咕。師：請你模仿一下父親的樣子。（指名讀）為什么要“喃喃”地說？生：怕驚動了鳥。師：我看到鳥了嗎？（沒有）生：齊讀“并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫?！?。師：還有哪句能體現(xiàn)父親愛樹林和鳥？生：我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。師：兀立是什么意思？生：筆直地站立。師：從這句話中我們知道父親看樹林看得很投入，從哪個詞可以看出來？生：凝神靜氣。師：凝神靜氣是什么意思？可以用一個詞來替換它嗎？（聚精會神）這個詞描寫了父親的什么？（神態(tài)）那怎么樣叫做凝神靜氣呢？應(yīng)該是什么表情？（指名演）父親在那里越看越投入，像大樹一樣生根了，一動不動，帶著這種感覺再來讀這句。（齊讀）父親如此投入，是因為“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”。父親凝神靜氣地兀立在這，不僅望到了葉子動，還聞到了鳥味。我聞到了嗎？生：我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。師：這說明父親不僅觀察仔細，而且對這片樹林非常熟悉，熟悉到連各種鳥的氣息都能分辨。自由讀10—15自然段，從哪些句子中我們可以得知鳥有氣味？生：樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。師：你平時見到什么東西會是熱騰騰的？（熱氣蒸發(fā)的樣子）（指名答）我們平時見到的剛炒好的飯菜，剛出鍋的包子，剛做好的熱湯面，我們都能夠聞到它們的氣味，那鳥的羽毛被焐得熱騰騰的，也一定會有鳥的氣味。生：黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。師：“喙”指的是嘴。請同學(xué)們起立，張大嘴巴，深呼吸，此時什么感覺？用文中的一個詞回答就是“舒暢”。帶著這種感覺我們再讀這句。深呼吸后，鳥要準(zhǔn)備干什么了？生：“鳥要準(zhǔn)備歌唱了?！睅煟郝犨^鳥的叫聲嗎？想不想現(xiàn)在聽聽鳥的歌聲？（播放音頻）鳥叫的聲音是怎樣的？生：鳥真的唱了起來。師：鳥兒歌唱時心情怎樣？用文中詞來回答。生：這是樹林和鳥最快活的時刻。師：你什么時候最快活？父親什么時候最快活？父親此時僅僅感覺快活嗎？還有什么別的心情？生：擔(dān)憂。師：默讀20—23自然段，想一想父親在擔(dān)憂什么？生：鳥最快活的時候，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。師：為什么？生：黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。師：從父親的擔(dān)憂中我們可以看出父親非常的愛護鳥。（板書）如何理解“我真高興，父親不是獵人?！边@句話？獵人都具備什么特點？如果父親真的做了一名獵人，會有什么結(jié)果？同學(xué)們，當(dāng)我們在生活中看到有人打鳥，你想對他說些什么呢？（指名答）我們每一個人都應(yīng)該有一顆善良的心，要愛護小鳥，保護小鳥。師：在本節(jié)課即將結(jié)束時，老師給大家?guī)硪皇淄蹙S的《畫》，請大家在美妙的音樂聲中欣賞這首詩，再次體會“人來鳥不驚”的和諧景象。（播放音頻）師：在優(yōu)美的旋律中，我們這堂課也來到了尾聲，希望同學(xué)們有機會可以到樹林中去看一看，親自看看鳥是如何飛的，親耳聽聽它們動人的歌聲！今天的課就上到這。