【正文】 解邊指導(dǎo)朗讀)理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)學(xué)生示范，練讀，指名讀。跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂(lè)?；丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語(yǔ)句，不看書，把故事說(shuō)給大家聽。小組準(zhǔn)備。指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書中的句子，也可以自己說(shuō)。一般寫人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十三，會(huì)寫5個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句的意思。，體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂(lè)的心情。《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見過(guò)的海灘?！断娜盏暮房匆豢矗I(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們交流自己見過(guò)的海灘景色，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。)1.(課件播放音樂(lè)，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?，讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂(lè))，這么快樂(lè)的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時(shí)，出示第一小節(jié)的課件。教師引導(dǎo)：在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了夏日海灘美麗的景色?？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào)：(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線，請(qǐng)學(xué)生把畫橫線的詞換成別的詞，并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫這一段。就這一小節(jié)，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話練習(xí)。做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，可謂一舉兩得。此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問(wèn)：假如你就是在沙灘上玩耍的39。孩子，你的心情會(huì)是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的快樂(lè)。，教師提問(wèn)在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么 ”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂(lè)。(現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘，體會(huì)暑假的快樂(lè)呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，)結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)使自己感到快樂(lè)的活動(dòng)。(同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè)呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動(dòng)中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。(這是一個(gè)開放式的作業(yè)，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩(shī)感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂(lè)，也許有的老師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上，然而我覺得，每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體，他們都有個(gè)性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美、體會(huì)到快樂(lè)時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來(lái)呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩(shī)篇變成流動(dòng)的音符、將樂(lè)曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動(dòng)人的詩(shī)篇。相信我們的孩子，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩!)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十四情感態(tài)度價(jià)值觀：閱讀課文，了解“死?！泵Q的來(lái)歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂(lè)。知識(shí)與技能：，認(rèn)識(shí)3個(gè)。，體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用。，在所給答案中確定課文重點(diǎn)，并且說(shuō)出理由。，詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關(guān)內(nèi)容。過(guò)程與方法：閱讀課文，課外書資料補(bǔ)充交流。確定本課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?理解“為什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件難得的快事”。搜集有關(guān)死海的資料2課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。：今天我們學(xué)習(xí)第九課，躺在波浪上看書。：人怎么能躺在波浪上看書呢?這是什么地方?`秘密。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。，認(rèn)讀生字新詞。，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。，想想：“我”游覽死海有哪些收獲?。：，說(shuō)說(shuō)：“死?！蔽稳说牡胤皆谀睦?。四、課堂小結(jié)，書寫生字。一、激趣導(dǎo)入。二、品讀感悟。，將自己感興趣的地方用筆畫下來(lái)多讀幾遍。a“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái)，像托浮著一片樹葉。”b“細(xì)浪在我耳畔絮語(yǔ)，微風(fēng)拂面而過(guò)，明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明的晴空灑下來(lái)……我兒乎想在這溫潤(rùn)的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”(1)體會(huì)a句時(shí)，抓住“托浮”說(shuō)明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫作手法。(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。(3)體會(huì)b句時(shí)，采用老師引讀，學(xué)生邊想象邊朗讀。(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。(5)假若是你，躺在這溫潤(rùn)的死海上，你會(huì)聽到……感覺到……看到……(6)全班齊讀第6自然段。(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了，你會(huì)是什么感受?(9)全班齊讀第9自然段。三、小結(jié)及拓展，現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?，你有什么收獲?(1)小組討論。(2)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)。躺在波浪上看書/輕輕涌動(dòng)像彩虹(死海)奇樂(lè)含鹽量高浮力大/