【正文】 解邊指導朗讀)理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?(邊理解邊品句，加強朗讀指導)解決學生質疑中的問題。指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調應更高，讀得歡快些。)學生示范，練讀，指名讀。跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂?；丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學會復述課文的本領。出示課文復述提綱，請大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準備。指名分節(jié)復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。大家學習的本領真強，學習效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。小學三年級語文教案部編版篇十三，會寫5個生字。、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。，體會孩子們對生活的熱愛。教學重、難點：結合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情?！囤s海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘?！断娜盏暮房匆豢?，領略一下夏日海灘的美麗風光。(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，同學生們交流自己見過的海灘景色，則將學生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學習，水到渠成，不露痕跡。)1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?，讀懂了什么?有哪些問題提出來。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)1)在學生展示朗讀地一小節(jié)時，出示第一小節(jié)的課件。教師引導：在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學生體會詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學讀好這一小節(jié)的內容。在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導：我們看這些孩子們都做了些什么?當學生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好?從而讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。就這一小節(jié)，我還設計了幾個說話練習。做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學生的想象能力，又訓練了學生的表達，可謂一舉兩得。此刻，學生已經完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問：假如你就是在沙灘上玩耍的39。孩子，你的心情會是什么樣的?接著讓學生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會在海灘上玩耍的快樂。，教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么 ”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達出來!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請你用“因為……所以……”說一說。，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。(現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)結合生活實際，說一說使自己感到快樂的活動。(同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。)請學生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動中的快樂表現(xiàn)出來。(這是一個開放式的作業(yè)，教師應充分的放手，學生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達自己的快樂，也許有的老師會認為語文課就應該將作業(yè)落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨立個體，他們都有個性化的表達方式。當孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達出來呢?新課程強調學科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩篇變成流動的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動人的詩篇。相信我們的孩子，給他們一個機會他們會還我們一個精彩!)小學三年級語文教案部編版篇十四情感態(tài)度價值觀：閱讀課文，了解“死?！泵Q的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。知識與技能：，認識3個。，體會擬人手法在表達上的作用。，在所給答案中確定課文重點，并且說出理由。，詳細復述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關內容。過程與方法：閱讀課文，課外書資料補充交流。確定本課的重點內容是什么?理解“為什么‘我’感到能在‘死?！镉斡荆且患y得的快事”。搜集有關死海的資料2課時一、談話導入，揭示課題。：今天我們學習第九課，躺在波浪上看書。：人怎么能躺在波浪上看書呢?這是什么地方?`秘密。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查學生課前預習。，認讀生字新詞。，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。三、學習課文，理解課文內容。，想想：“我”游覽死海有哪些收獲?。：，說說：“死海”吸引游人的地方在哪里?。四、課堂小結，書寫生字。一、激趣導入。二、品讀感悟。，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。a“溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉?！眀“細浪在我耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”(1)體會a句時，抓住“托浮”說明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又擬人的寫作手法。(2)指學生朗讀、齊讀。(3)體會b句時，采用老師引讀，學生邊想象邊朗讀。(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。(5)假若是你，躺在這溫潤的死海上，你會聽到……感覺到……看到……(6)全班齊讀第6自然段。(7)指名學生朗讀第8自然段。(8)如果你在淡水里游泳時被水嗆了，你會是什么感受?(9)全班齊讀第9自然段。三、小結及拓展，現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?，你有什么收獲?(1)小組討論。(2)點學生說。躺在波浪上看書/輕輕涌動像彩虹(死海)奇樂含鹽量高浮力大/