【正文】 小動物，抓住小動物的主要特征來寫，寫出你所喜歡這個小動物的如眾不同，最好能用上一兩種的修辭手法。一、整體感知：請同學們快速課文，一邊讀一邊想這些企鵝給我們留下了怎樣的印象？抓“有趣”。（歸納學生的想法：有趣）學生如果沒提到。教師：書中有一句話是小作者的感受，是什么，（多么有趣的企鵝呀）你們也有這樣的感受嗎？四|、細讀課文，深化理解（一）、我們都覺得這些企鵝是那么有趣，你是從那感受到的？快拿起筆來劃一劃。（教師巡視：夸獎劃出重點句的學生，觀察學生的讀書狀態(tài)）（二）、畫好后自己出聲的讀讀（三）集體交流：三自然段指導要點：理解不相同①學生讀或介紹。這是在介紹企鵝的樣子呢？②誰能說說成年企鵝什么樣？③30厘米高是多高（學生比劃）師：看來還沒我們家的大公雞高呢。①成年企鵝才這么高，那未成年的企鵝呢？（學生介紹）②他們在身高上不一樣，還有哪不一樣？（出示：未成年企鵝的樣子）理解“絨毛”你覺得絨毛什么樣？（學生理解）對，就像剛出生的小雞、小鴨子的毛，摸起來那么柔軟，好像絨線球似的，怪不得“絨”字是絞絲旁呢③瞧，他們來了。學生讀。成年企鵝與未成年企鵝在身高、羽毛上是這樣的不同，誰能給大家聽，讓我們感覺到他們真的不一樣。（課件出示：對比的句子）自己讀，指名讀。④師；我聽出來了，他剛才在讀時，突出了“只有”“更”這些詞，就讀出了它們的不一樣。（字變紅）理解相同①成年企鵝與未成年企鵝的大小、羽毛是這樣不同，讓我們感到這么有趣，你還從這自然短的那些句子感到他們很有趣呢？②學生讀或說，（隨機出示句子）③理解“黑白相間”它們都是背部黑色，腹部白色，那你能用一個詞來說嗎（黑白相間）師：你們真會讀書，能夠聯系上文來學習，對呀，黑白相間就是一黑一白，對比很鮮明。④“一搖一擺“是怎樣的，你能做個動作嗎？⑤真有意思，快讀讀。整體讀。多有趣的企鵝呀，連起來再讀讀。自己讀，指名讀（加上動作）。過渡：企鵝的樣子這么有趣，你還從那感受到它們有趣呢？四自然段學生說出還認識三種企鵝，分別叫什么。問：你是從哪個自然段知道的（出示三張圖片）你們看，這是小作者給這三種企鵝拍的照片，它們分別是誰呢？不要急，要想猜得更準確，理由說得更充分，先讀讀書，到書中找理由，一會請你來告訴大家好嗎？匯報：你知道它們都是誰了嗎？金企鵝：①學生說或讀②你覺得金企鵝怎么樣？抓特點。③這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？帽帶企鵝：①學生介紹②生生互動表演：（教師指導客人及帽帶企鵝的同學們）（指一名學生，）師：他可是剛登上企鵝島的客人，你們就是那帽帶企鵝?？腿藛枺好睅簌Z們你們好啊，學生配合點頭，他們對你點頭呢，快問問它們會對你說些什么？③抓特點：師：小客人，帽帶企鵝給了你怎樣的感受？④讀：多么彬彬有禮的帽帶企鵝呀，都讀讀。指名讀。阿德雷企鵝①學生介紹②理解神態(tài)：（師生互動）師：聽了你的介紹，我可要去那里看看阿德雷企鵝了。（走入學生中間）就在這里呆會吧，③抓特點。（課件）師：看了你們的表現，讓我覺得阿德雷企鵝真是兇猛呀④讀：這么兇猛的阿德雷企鵝，讓我們大家一起來讀讀吧?。S機出示句子）三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快把它們的有趣讀出來。小結：你們看作者用一兩句話就抓住了三種企鵝最明顯的特點，關鍵是什么？就是他抓住了和其它企鵝的不同之處。有的是顏色有特點，有的是動作有特點，有的是叫聲有特點。資料展示：除了這三種，你還知道那些企鵝，快把你們課前查閱的資料給我們大家介紹介紹吧。（教師的評價：你知道的可真多，看來你真是個愛讀書的好孩子。你知道的可真不少）說話訓練老師也給大家?guī)砹藘煞N企鵝，快看，認識它們嗎？請你選擇一種，觀察一下它的樣子，能像作者那樣抓住特點，用一兩句話介紹介紹它們嗎？（體現指導的層次：說清楚，生動，連貫）五自然段①過度：還有哪讓我們感受到企鵝有趣？②生可能會介紹4自然段師：這是在介紹小企鵝的吃食情況。板書：吃食③它到底是怎樣吃食的？讓你覺得這么有趣。學生介紹或讀書（《 板書：追、撓、伸》）正是這幾個準確表示動作的詞，把小企鵝吃食介紹的多有趣呀，看來在介紹小動物的活動時，用上準確的動詞，會讓人覺得非常有趣、可愛。讀：讓我們再來感受一下小企鵝吃食是那么有趣，（出示句子）一邊讀一邊加上你的動作，就更有意思了。六自然段的學習過渡：小企鵝吃食可真有意思，它永遠都是這樣的嗎？你從哪知道的，讀給大家聽。學生介紹師：看來小企鵝要經過兩次換毛，才能象它爸爸媽媽一樣自己獨立生活成為一只成年企鵝，自己就可以找食物吃了。（板書：換毛）五、小結寫法，回讀全文鋼材我們在企鵝島上，看到了企鵝的樣子，認識了三種企鵝，了解了小企鵝的吃食及換毛情況，感受到企鵝是那樣的有趣，可愛，現在就讓我們再來讀讀課文，讓這些有趣企鵝們深深地留在我們的記憶里吧！就要離開企鵝島了，你想說什么？六、作業(yè)：是啊，多有趣的小企鵝呀，小作者正是抓住了企鵝的特點，把企鵝介紹清楚地，你也可以向小作者這樣，把你剛才認識的帝王企鵝和巴布亞企鵝也寫出來，介紹給爸爸媽媽。另外，在我們的語文書120頁，還有一篇文章《和企鵝相處的日子》讀了它，你會有更多的收獲。板書：2登上企鵝島樣子有趣種類 金企鵝 帽帶兒企鵝 阿德雷企鵝吃食追撓伸換毛一、教學要求知識與技能：學習本課的生字新詞，積累詞匯。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，感受南極企鵝的可愛。過程與方法：引導學生獨立識字。查找圖片資料，結合朗讀，理解課文內容。情感、態(tài)度、價值觀：感受企鵝的可愛，激發(fā)學生對南極的熱愛與向往。激發(fā)學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。二、重點、難道關鍵了解企鵝，感受企鵝的可愛。激發(fā)對南極的熱愛與向往。第一課時一、看圖導入老師出示南極的課件。學生課件，感知南極冰天雪地的景象。出示企鵝島的圖片。學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？板書課題。學生認讀生字：“企”。二、初讀課文感知大意學生自由朗讀課文，標出段落序號。分段指名讀課文，評議正音。說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？指名反饋，評議、交流。學生齊讀課文。三、學習課文1~3自然段了解企鵝島的數量與個頭大小。出示導學提綱，引導同桌合作學習。（1）認讀課文1~3自然段。（2）、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。（3）找出介紹企鵝數量的句子畫上“~~~”。（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？逐項指名反饋、評議、交流。指導學生有感情地朗讀課文1~3自然段。四、學習生字新詞，結束課堂。老師導言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學習。學習本課的生字。出示本課的生字詞，指名認讀。企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀學生以各種形式地讀生字。說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？老師小結，強調重點。學生練習書寫生字，結束課堂練習。第二課時一、復習導入：開火車讀生字。老師強調作業(yè)中的書寫錯誤。要求學生用文中的一個詞來表達企鵝島上企鵝的數量。（成千上萬）老師導言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？出示圖片，指名發(fā)言，評議。老師小結；是的細心的孩子發(fā)現了這些企鵝的樣子不一樣，因為企鵝也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？二、學習課文第4自然段，了解種類、體會可愛。學生讀課文第四自然段。思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？指名反饋，評議，并朗讀句子。引導概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。練習有感情的朗讀句子。談話，引導體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。學生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。老師導言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什么？出示相關的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。學生有感情地朗讀課文第四自然段。三、學習課文第5自然段，了解換毛，感受有趣你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？學生自由讀課文第5自然段。引導學生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。齊讀課文的5自然段。四、學習課文的6自然段，總結拓展看到這些可愛的企鵝你有什么想法？學生暢所欲言，引讀課文最后一段?？偨Y拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么？趕快來介紹。學生自由發(fā)言，老師適時點評。激發(fā)學生對南極的向往。有感情地齊讀課文。第四篇：小學三年級語文教案演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案小學三年級語文教案本人精心整理的文檔1她是我的朋友一、教學目標理解課文內容 學習阮恒無私奉獻的品格說出課文的主要內容學會本課11個生字掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語有感情地朗讀課文二、學重點、難點教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句 了解他當時的復雜心情；繼續(xù)練習抓住課文主要內容 其中前者還是教學難點精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案三、課時：2課時四、課前準備：多媒體課件、生字卡第一課時基本教法：指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句進而讀懂課文；指導學生有感情地朗讀課文教學過程一、名言導入 揭示課題導語：我們中國有句古話 有朋自遠方來 不亦樂乎？意思是說 有朋友自遠方來難道不是一件令人高興的事嗎？今天 我們要學習的一篇課文 寫的就是朋友間的故事精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案揭示課題：她是我的朋友二、檢查預習效果 教學生字檢查朗讀課前老師要求大家讀讀課文 現在就請兩個組的同學用開火車的形式讀 一個同學讀一個自然段 其他同學認真聽字音都讀準了嗎？（注意正音）教學生字這一課共有11個生字 我們一起來讀一讀把它記住(重點指導讀準“輸”、“試”的讀音)再讀課文三、引導學生交流初步的閱讀感受 并質疑問難請同學們再看看課文 想一想從課文中你知道了什么？精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案(要點：知道小女孩傷勢嚴重 要馬上輸血知道了小男孩為小女孩輸血)小女孩傷勢嚴重 輸血迫在眉睫從課文哪些地方可以看出來？請同學們再讀課文 想想還有什么疑問 把你最想知道的問題提出來(主要問題：小男孩在獻血時 心里怎么想？)（板：內心活動）四、探究小男孩獻血時的內心活動要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的 就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動作入手(板：神態(tài)、動作)預習時同學們已經把有關描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來 現在同桌交流一下 看看找的是不是一樣精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內心 思考練習2的句子可以幫我們的忙出示課件1一陣沉默之后 一只小手顫抖地舉起來 忽然又放下來 然后又舉起來(阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？)先指名讀重點句 再問課文提了什么問題請同學們再把這個句子讀一讀 一邊讀一邊模仿阮恒的動作 想象阮恒的內心他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？(讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕 舉手時才會發(fā)抖 才會把手放下但一想到如果沒有馬上獻血 小女孩就會死去 所以又把手舉起來精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案聯系《爬天都峰》理解猶豫的心情(板書：舉放舉猶豫)指導學生在朗讀中體會阮恒的心情(1)指名讀(2)老師范讀老師也來讀一讀這個句子 大家比一比 想一想老師為什么要這樣讀 你們自己再把句子讀一讀 體會小男孩害怕、猶豫的心情(3)再指名讀(4)從同學的朗讀中老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫 卻又不乏勇敢全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案(三)重點句4終于有個孩子愿意為小女孩輸血了 他就是阮恒 輸血前他害怕過、猶豫過 但是仍然數他最勇敢 只有他愿意為小女孩獻血 在輸血過程中他又是怎么想的？請同學們分小組學習一組討論一個重點句 先提問題 再想答案 等會兒每組一個同學在班上匯報小組討論重點句2(1)課件2過了一會兒 他突然啜泣了一下精心收集精心編輯精致閱讀 如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案全身顫抖并迅速用一只手捂住臉 “疼嗎？阮恒？”醫(yī)生問道 阮恒搖搖頭(2)哪個小組匯報一下剛才你們提了什么問題？找到什么答案？(問題：