【正文】 快要來臨。學(xué)生交流喜歡的原因。師：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？指名讀，大家評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌?！辈シ判∨d安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。四、鞏固延伸你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦 。選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細(xì)觀察，再寫一寫。板書設(shè)計(jì)美 大麗 春 抽出新枝 小溪淙淙 花的 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 園小 秋 葉子飄落 果實(shí)累累 大興 冬 樹上積雪 物產(chǎn)豐富 寶安 庫嶺語文園地 六學(xué)習(xí)目標(biāo)①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺積累詞語。②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。③增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。課前準(zhǔn)備 照片小黑板，詞語卡片課時(shí) 3課時(shí)第一課時(shí) 口語交際一、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？二、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚，語言生動(dòng)形象三、生生交際?？梢耘c自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。四、全班展示交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說。五、拓展延伸。a．祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。第二課時(shí) 習(xí)作一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會(huì)讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。二、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。按順序──寫清楚《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島，《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬，《香港，璀璨的明珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋，讓學(xué)生背背印象深的語句。三、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。四、學(xué)生自我修改，同桌互改。五、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。六、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。第三課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)一、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。二、拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。三、讀讀背背借助拼音自由讀讀列出的詩句。指名讀。集體齊讀。學(xué)生試著說說詩句的大概意思。學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。指名背誦。小組背誦。集體背。四、讀讀記記1學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。2全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。aabb式， abac式3學(xué)生讀讀記記這三組詞語。4學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個(gè)這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。寬帶網(wǎng)①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：風(fēng)景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開“可愛的中國”資料展示會(huì)，好嗎？小學(xué)三年級(jí)語文教案簡案 小學(xué)三年級(jí)語文教案部編版篇六四、讀懂課文內(nèi)容（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問題。許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會(huì)搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？），沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個(gè)樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說出排隊(duì)的理由。貓頭鷹最不虛心，剛聽了個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。五、按課文內(nèi)容填表六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正七、小結(jié)提問：這篇童話講的是一個(gè)什么故事這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文板書（同上表）第二課時(shí)一、指名朗讀課文二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點(diǎn)的詞說話?！澳阋鹊鹉啵猛倌涯喟鑴蛄?，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?、拌；；。用“先……再……然后……”造句。三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。四、指導(dǎo)朗讀朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成。”學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。（二）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。、四、五小段寫鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號(hào)？這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對(duì)話，不必讀提示語。對(duì)話的連接要緊湊。(1)一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對(duì)話的銜接。(2)指名4人練習(xí)朗讀。（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。板書設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)語文教案簡案 小學(xué)三年級(jí)語文教案部編版篇七一、我的發(fā)現(xiàn)自己把全部詞語讀一讀；比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。再讀詞語。二、日積月累讀讀背背觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！钡搅藞?bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。你知道哪十二生肖嗎？它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來，就對(duì)牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。讀一讀，看誰能記下來。三、讀讀認(rèn)認(rèn)自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。教師檢查第二課時(shí)口語交際和展示臺(tái)一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺(tái)）完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評(píng)一評(píng)，哪些小朋友完成得好。二、口語交流各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；各組交流小組商量，用什么方式集中展示小組成果。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。第三課時(shí)習(xí)作評(píng)改（略）