【正文】 內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，ppt課件，一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課老師又請來了小樹和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹頭飾)復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。播放《小樹謠》歌曲，隨機(jī)板書標(biāo)題。理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。導(dǎo)入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，回答問題：課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹。提出問題“小樹在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會春天到了，小樹變綠了的高興心情。出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀察圖片，學(xué)習(xí)第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會小樹開花的喜悅心情。小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥說的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對象。指導(dǎo)朗讀，體會小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想感情。三、拓展思維。小鳥聽了小樹的話，會說什么呢?同桌合作表演小樹和小鳥的對話。一年級語文教案部編版教案篇十三引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法；初步了解多義字；口語交際；學(xué)習(xí)識記生字的方法。展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的`能力。第一課時(shí)我會認(rèn)（2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識字方法。（6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的）。讀讀想想（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？一年級語文教案部編版教案篇十四、減一減的方法來認(rèn)字。，會背詩歌《鞋》。,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。自制識字卡片3課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：，小結(jié)識字的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?二、我會認(rèn)，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識的字。，教師和同學(xué)評議。三、找規(guī)律識字、飄、完、園、直、扁，讀一讀。、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?。(直+木=植)，認(rèn)記生字。(可以小組合作)。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。四、讀讀想想：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?：同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。，也和張字一樣，表示很多不同的意思?，全班交流。課時(shí)目標(biāo)：、動詞、形容詞等?！缎贰＝虒W(xué)過程：一、我會讀，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。，請小組長檢測。(開火車一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋果多。二、讀讀背背，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?、背誦?！缎?，互相糾正讀音。(可加動作)?！缎?，同學(xué)評議?！缎?。口語交際：我該怎么辦課時(shí)目標(biāo)：。，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，你們在家做個(gè)家務(wù)事嗎??能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎?二、展示畫面，口語交際(一)創(chuàng)設(shè)情境一。(二)創(chuàng)設(shè)情境二?。(三)創(chuàng)設(shè)情境三通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個(gè)小能手爭奪賽吧!，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。三、總結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎?一年級語文教案部編版教案篇十五認(rèn)識本課15個(gè)生字，會寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。識字寫字，培養(yǎng)識字能力。朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。課件、詞語卡片、彩色圖片一、課前談話你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。（教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊看課件。）小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧?。ò鍟n題）（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（一）自學(xué)生字朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識的字。自己試著讀讀課文。復(fù)習(xí)識字方法：誰來說說平時(shí)在語文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來記、查字典）（二）小組合作學(xué)習(xí)生字復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識一些生字，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確，把課文中的句子讀通順。）齊讀課文。同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）（一年級學(xué)生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)指名讀文（同學(xué)間評讀）三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。（一）請?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。（教師在學(xué)生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴（二）請小老師帶著大家讀詞語。（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）（落下來、推可請學(xué)生演示、做動作來理解。）（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂練讀喜歡的句子）四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。（一）游戲，鞏固識字。給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）兩人一組，玩翻牌游戲。（同時(shí)舉牌搶答）識字友誼賽：各個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名選手，認(rèn)讀電腦中出示的生字。（二）指導(dǎo)書寫?？凑n件演示“為”的書寫過程。學(xué)生說筆順――老師范寫，學(xué)生書空。說說“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學(xué)生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。學(xué)生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導(dǎo)。評議學(xué)生作品。五、小結(jié)小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說一說，演一演。六、作業(yè)《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個(gè)字：夢，滲透識字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗(yàn)說了自己曾做過的一個(gè)夢，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。堅(jiān)持激勵。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵學(xué)生，激勵他們的進(jìn)步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個(gè)激勵的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美?？梢赃@樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”不足之處：作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。針對本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用。