【正文】 ？此時(shí)的風(fēng)景有什么特點(diǎn)？用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考：四月開什么花？《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。《七月牛郎織女》和《九月重陽重陽》給同學(xué)們做簡要介紹。練習(xí)帶著情緒閱讀課文。復(fù)習(xí)鞏固生詞。檢查學(xué)生對(duì)新字的認(rèn)識(shí)。開火車認(rèn)讀，生詞新詞一起讀。學(xué)生相互交流，如何認(rèn)識(shí)和記憶新的漢字。七、指導(dǎo)寫作。課后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的筆順。指導(dǎo)學(xué)生在“手寫”書上寫字。實(shí)踐活動(dòng)下課后，做一個(gè)“讀書跳”的學(xué)習(xí)游戲，邊看課文邊跳繩，讓學(xué)生在學(xué)校玩，在中學(xué)玩。【第三條】對(duì)小學(xué)一年級(jí)《十二月歌》教學(xué)的思考“十二月歌”是一年十二個(gè)月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認(rèn)識(shí)課文生詞，能寫兩個(gè)詞，通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設(shè)計(jì)了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨(dú)立識(shí)字、小組合作識(shí)字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo)，注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動(dòng)，營造輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主人。以文識(shí)字，自主與合作識(shí)字是重點(diǎn)。在這節(jié)課上，我主要是用文字來識(shí)字，用圖片來識(shí)字，比如池塘和墻壁。展示課文的同時(shí)展示花，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而認(rèn)出這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。小老師認(rèn)字的時(shí)候，分組學(xué)習(xí)生詞，（用你好的識(shí)字方法學(xué)習(xí)）小組比賽中的認(rèn)字，找出你不認(rèn)識(shí)的字，問問你組里的同學(xué)。多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認(rèn)識(shí)一些有共同特征的字時(shí)，如：外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方，我出示卡片，讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說，部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個(gè)部首的字是什么關(guān)系，這樣形聲字的理解就很簡單了。同時(shí)，課堂也力求體現(xiàn)漢語的實(shí)用性和綜合性。在認(rèn)識(shí)一些生詞的過程中，我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問題：你通常在哪里看到這些詞？因?yàn)閷W(xué)生是在中文環(huán)境中長大的，所以可以把日常生活中看到的這些單詞說出來，加深對(duì)生詞的認(rèn)知，讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。大聲朗讀永遠(yuǎn)是主線一年級(jí)語文教案部編版教案篇十二，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。，初步了解我國是一個(gè)多民族的國家。知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪。初步了解我國是個(gè)多民族的國家。1課時(shí)(一)問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了什么預(yù)設(shè)：許多小朋友、國旗、x廣場(chǎng)、花、“我是中國人”五個(gè)字。【設(shè)計(jì)意圖】充分利用教材資源，讓學(xué)生觀察教材插圖，通過提問引發(fā)學(xué)生興趣。(二)補(bǔ)充資料，談話引導(dǎo)，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己的祖國吧。課件出示：中國地圖、x、中國國旗的圖片。(1)中國地圖：我們祖國的地圖是什么形狀的(2)x：你們都去過x廣場(chǎng)嗎x廣場(chǎng)是什么樣子呢(3)中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢預(yù)設(shè)：生自由說話，加深學(xué)生對(duì)國旗等的印象。播放欣賞歌曲《我愛北京x》，可鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。也可播放升國旗的圖片和視頻?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過補(bǔ)充各類資料，讓學(xué)生對(duì)祖國有基本的認(rèn)識(shí)。發(fā)散思維，練習(xí)說話。，他們代表了我們國家有56個(gè)民族。預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生找到漢族小朋友的圖片。如有少數(shù)民族的學(xué)生，可以引導(dǎo)說說自己的民族。(2)通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數(shù)民族。(3)讓學(xué)生在以上說話的基礎(chǔ)上，讀一讀“我是中國人”等語句。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的`特色。(三)拓展欣賞，課后延伸《五十六個(gè)民族五十六朵花》。，同學(xué)們可以把今天我們了解的關(guān)于祖國的內(nèi)容說給爸爸媽媽聽。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎(chǔ)上對(duì)愛國有進(jìn)一步感性的認(rèn)識(shí)。課后延伸的回家說話，加深學(xué)生所學(xué)并助于家長和學(xué)生的溝通。一年級(jí)語文教案部編版教案篇十三人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二十課司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別，教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。通過讀書，認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。兩課時(shí)【切入舉偶】：談話：這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個(gè)人你了解嗎？相機(jī)教認(rèn)生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。（創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開做鋪墊。）觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？（把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。）【對(duì)話平臺(tái)】：自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。）用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。（培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動(dòng)有效，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。）識(shí)字：（多種方法鞏固識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生記憶。）同桌利用字卡，互讀檢測(cè)。借助“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。開火車讀生字，讀詞語。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩、司”的讀音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。（課標(biāo)指出：識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。）寫字：（突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。）自由練寫，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。書寫展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。（課標(biāo)指出：識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。）討論：（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的？當(dāng)時(shí)情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等。分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。（充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）