【正文】 戲。師：你們會(huì)玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們?cè)儐栆幌履阋郧皼]有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過的別的游戲。設(shè)計(jì)意圖：生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長的重要課程。讓學(xué)生們把這一節(jié)課學(xué)到的交際本領(lǐng)拓展到課外，應(yīng)用于生活，這才是教育的最終目的?！窘虒W(xué)反思】對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練，這也是符合語文教學(xué)要求及一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn)，在本節(jié)課中，從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過游戲玩樂——自由表達(dá)——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個(gè)環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識(shí)以及口語交際能力也得到了提高。部編版語文一年級(jí)下冊(cè)教案語文園地七【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。教具準(zhǔn)備： 1字詞卡片。與口語交際有關(guān)的多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片?！窘虒W(xué)過程】 我的發(fā)現(xiàn)：一、我會(huì)認(rèn)。（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。指名答。學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)餓、餅、飲、餃這幾個(gè)字都有饣，都與食有關(guān)。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)猴、貓、狗、獅、豬、狼這幾個(gè)字都有犭 學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)…部編版語文一年級(jí)下冊(cè)教案識(shí)記生字。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。二、我會(huì)填。引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，今、相、自、音、你、原都可以和哪個(gè)字在起組成另個(gè)字？指名說說填上哪個(gè)字？（心）你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）擴(kuò)展練習(xí)：少、工、氣、羊加個(gè)什么偏旁可以換成新的字。(氵）總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】通過練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片?！窘虒W(xué)過程】 日積月累：一、讀讀記記。出示句子，學(xué)生自讀。只有自己種，才有吃不完的菜。自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。指名讀句子，要讀正確、讀流利。練習(xí)背誦。說說你讀懂了什么？鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦些說得很有道理的句子。二、我會(huì)寫。部編版語文一年級(jí)下冊(cè)教案出示字卡：冷、長、老、前、開、慢，指名認(rèn)讀。想想這些詞的反義詞是什么？冷熱 長短 老少 前后 開關(guān) 慢快照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢(shì)。三、我會(huì)讀。學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。分角色有感情地朗讀短文。第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】借助圖畫讀懂故事。了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。教具準(zhǔn)備：課件?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？二、學(xué)習(xí)交流?？磮D（課件出示）了解故事。①請(qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。②請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。③（出示課件）請(qǐng)同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。④師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對(duì)嗎？如果你遇到這種情況，該怎么做呢？部編版語文一年級(jí)下冊(cè)教案同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。師小結(jié)：學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請(qǐng)以小組討論一下。小組匯報(bào)討論結(jié)果。剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想、怎么做，好嗎？課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，怛他們都希望自己的孩子做個(gè)誠實(shí)的孩子。三、拓展延伸。①小朋友們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒等，這時(shí)你會(huì)怎么做？ ②如果是你的東西被別人損壞了，你會(huì)怎么想、怎么做呢？四、小結(jié)：今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。五、展示臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽（師板書），比比誰認(rèn)得多。玩字詞游戲。①出示寫有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、下、寸、里 ②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成個(gè)新字？ ③學(xué)生匯報(bào)：王＋里＝理 又＋寸＝對(duì) 禾＋口=和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑 ④學(xué)生在書上通過連線的方式組字。⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。部編版語文一年級(jí)下冊(cè)教案第三篇：部編一年級(jí)上語文第一單元教案教學(xué)目標(biāo)：、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。教學(xué)過程：一、課前談話，激發(fā)興趣，學(xué)生邊讀邊拍手。鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專心聽。這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組：天地人。第二組：你我他)漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記和正音。四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”，感知“你我他”。從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。，理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的＇同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說話。創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。一年級(jí)上冊(cè)天地人教案4教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫其中的4個(gè)漢字。教學(xué)重難點(diǎn)，會(huì)寫其中的4個(gè)漢字。教學(xué)具準(zhǔn)備詞卡一、導(dǎo)入傳說世界一開始是混沌一片，像個(gè)大雞蛋，有個(gè)叫盤古的大神，睡醒后把天和地給分開，并支撐直到不會(huì)再合攏。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。（板書：天地）。天地之間還有誰??？（板書：人）讓我們一起來讀讀課題。二、新課小朋友們，天上有什么呀？出示：太陽。指名讀，齊讀。紅紅的太陽可是會(huì)分出七種顏色哦！出示：太陽光，七色分。指名讀、齊讀。你知道嗎？示：紅、黃、藍(lán)、綠、紫、青。指名讀、開火車讀、齊讀。太陽光美不美？出示：世界美，說不盡。這么美麗的世界里，不只有太陽，天上還有什么??？出示：月、星。指名讀，齊讀。抬頭看完了天，我們低頭來看地上。示：地上?？?，這是什么？出示：江河海。江河里的水繼續(xù)向前流，最后匯入大海。指名讀，齊讀。小朋友們，我們坐上小船，來看看沿路的風(fēng)景吧！快看兩邊的山上有什么??？出示：土、石，指名讀，齊讀。游覽了一天，怎么樣，我們的世界大不大？是的，我們的世界真大，說都說不完。出示：世界大，說不完。三“讀一讀”剛才認(rèn)識(shí)了很多詞語朋友，老師把他們請(qǐng)來了，誰來讀讀看，學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個(gè)個(gè)打招呼，逐個(gè)出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認(rèn)讀。開火車讀。老師讀詞語，“天上，地上，江河，泥土，世界”四、寫一寫要想和生字寶寶交朋友，我們還要來寫一寫。出示生字，讀一讀。逐個(gè)學(xué)習(xí)“天、月、土、石”。書空，觀察在田字格中的位置。描一個(gè)，寫兩個(gè)生字。2.《金木水火土》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫一。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。教法：培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、觀察圖畫，揭示課題看圖說話。揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。四、朗讀感悟、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。、有韻律。男女生分別齊讀。五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字六、布置作業(yè)把課文讀給爸爸媽媽聽。學(xué)寫本課生字。第二課時(shí)一、鞏固生字我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。我會(huì)記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。我會(huì)用。摘果子說詞語或句子。二、指導(dǎo)背誦課文。：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。觀察課本中田字格里的范字。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)：一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教案4教學(xué)目標(biāo)通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。正確朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題學(xué)生開火車認(rèn)讀識(shí)字第一課的生字。今天我們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些生字寶寶，讓我們一起走進(jìn)識(shí)字第二課，師板書課題。(二)自讀韻文，識(shí)記生字今天的生字寶寶藏在一首韻文中，看看圖，自己嘗試讀讀韻文。出示讀書要求：讀書有三到：心到、眼到、口到?！蹲x書謠》：身坐正，腳放平。左手輕輕壓，右手慢慢點(diǎn)，眼睛跟著看，字字都過目。學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生在韻文中圈出這課7個(gè)生字。師：圈完生字你發(fā)現(xiàn)什么?生：前五個(gè)是數(shù)字，后兩個(gè)是反義詞。游戲：找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字，比比誰找的多。生字寶寶送回韻文中，再讀韻文?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，在自主探究、游戲活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。在此過程中，教師要給予必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的習(xí)得。(三)學(xué)習(xí)韻文，拓展識(shí)字指讀韻文，想想韻文什么意思?有沒有不明白的地方?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)韻文。(1)出示“金木水火土”的圖片。老師講述神話故事：傳說天地未分之時(shí)，是一種被稱為混沌的狀態(tài)，天地乾坤混在一起，沒有日月星辰，也沒有晝夜寒暑，沒有風(fēng)雨雷電，沒有草木山川人禽蟲獸，這時(shí)候一股靈氣在里面盤結(jié)運(yùn)行，才生出五行，也才有了盤古開天辟地。(2)這首詩還很特別，是一首對(duì)子歌。師簡單介紹對(duì)子：字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容相關(guān)，是古時(shí)候的孩子每天上學(xué)必做的功課。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解：“一二三四五”對(duì)應(yīng)的是“金木水火土”?！疤斓亍睂?duì)應(yīng)的是“日月”?！吧舷隆睂?duì)應(yīng)的是“今古”。結(jié)合板書，師生互動(dòng)背誦韻文。復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。生字寶寶從韻文中跑出來了，你們還認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?想一想，自己試著讀一讀。小伙伴互相讀一讀，你指我讀。出示含有數(shù)字的成語：一心一意、一清二白、一石二鳥、一干二凈、三心二意、四面八方、五光十色、五顏六色、五花八門、七上八下。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上