【正文】 啟發(fā)談話）把你看到的東西畫出來。），學(xué)生可以跟著老師小聲讀。）（評析：老師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在愉悅的情緒下展開對課文的朗讀理解。）一年級語文教案部編版教案篇九朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段?？谩⒋?、傘的猜字圖。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。朗讀課文，了解我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。檢查學(xué)生對新字的認(rèn)識。多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。課件出示：中國地圖、x、中國國旗的圖片。一年級語文教案部編版教案篇十三人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第二十課司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。）【對話平臺】：自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。（課標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。(三)拓展欣賞，課后延伸《五十六個(gè)民族五十六朵花》。初步了解我國是個(gè)多民族的國家。以文識字，自主與合作識字是重點(diǎn)。學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考：四月開什么花？《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。同桌互讀，相互糾正。教師范讀后學(xué)生齊讀課文。選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。讀出心里非常難過的語氣。（6）再寫一個(gè)字頭。）：現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下，做一個(gè)照鏡子的游戲，好嗎？（學(xué)生用自己的生字卡片，互查生字。在交流時(shí)老師還注重了對學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。生：略。教師注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處。片斷一本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，依據(jù)本課amp。“越”字的學(xué)習(xí)，一定得結(jié)合課文語句amp?！啊笔切鹿P畫，可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫amp?！扒炎?、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。同座位互說、練說。三課時(shí)審題。五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫，念出來。小組合作看讀。一年級語文教案部編版教案篇三教學(xué)目標(biāo)：《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。二、鞏固生字了解還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：多媒體課件教學(xué)進(jìn)程：創(chuàng)設(shè)情境，揭露課題。）二、誰來講1說！小組匯報(bào)商討效果。聽讀《小書架》課文。（檢查理解情況）在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。附：板書設(shè)計(jì)小書架一排貝殼圖片背面有生字一年級語文教案部編版教案篇四學(xué)習(xí)字詞句學(xué)寫鉛筆字。指導(dǎo)背誦。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。指導(dǎo)amp。再如amp。在學(xué)生完成此項(xiàng)練習(xí)后，教師可讓學(xué)生課后隨父母去菜市場認(rèn)識更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱，然后貼在教室一角，布置一個(gè)amp。通過比賽，不僅要選出最佳朗誦能手，還要選出最佳合作小組。引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：生：森林里有許多動物。有感情地流利朗讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。，大家在課下都找了許多關(guān)于元宵節(jié)的材料，誰愿意把你知道的同大家一起交流一下。）師：這些生字同學(xué)們還不太認(rèn)識，那我們就分小組用自己喜歡的方式來學(xué)一學(xué)吧！（學(xué)生分組學(xué)習(xí)。（3）觀察字在田字格中的位置。學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。三、細(xì)讀課文，理解句子。（三）第三段。告訴學(xué)生童謠中的十二個(gè)月是指農(nóng)歷。設(shè)計(jì)了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨(dú)立識字、小組合作識字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動，以實(shí)現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo)，注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。，初步了解我國是一個(gè)多民族的國家。(2)通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數(shù)民族。能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。（培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。對于一年級的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別，教學(xué)中要針對學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會司馬光的機(jī)智、勇敢。也可播放升國旗的圖片和視頻。,總結(jié)一下帶這個(gè)部首的字是什么關(guān)系，這樣形聲字的理解就很簡單了。七、指導(dǎo)寫作。激發(fā)對話并介紹新課程。教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。其他同學(xué)當(dāng)裁判。學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的？師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“?。『粑?、心跳聲，都聽到了。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。（學(xué)生采取了多種形式的朗讀，有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來。）：請大家自己讀讀課文，把自己不認(rèn)識的生字劃下來。，喜歡中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。順口溜：幾只小舟就是船?！睂W(xué)生馬上來了興趣。三、學(xué)習(xí)生字.、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。（二）匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字（師任意舉起一種蔬菜）請同學(xué)們在自己面前的生字卡片里找出這種蔬菜的名稱，然后站起來帶大家讀一讀。同時(shí)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對這些蔬菜瓜果的認(rèn)識?！柏睍r(shí)要像柳葉輕拂，寫amp。學(xué)生觀察、認(rèn)讀完上位后，教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。認(rèn)識1個(gè)筆畫amp。出示：樹、做、漸？筆順規(guī)則是什么？示范寫“樹”，生描紅、仿寫。六、檢查學(xué)習(xí)情況（1）書是知識的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）（2）帶讀。（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。教學(xué)過程：一、揭示課題同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖