【正文】 女讀，師點評）師板書：烏鴉喝著水了。六、感受烏鴉的愛動腦筋，課堂延伸。認(rèn)識生字寶寶并書寫。師：誰來告訴我，故事讀到這，這是一只怎樣的烏鴉？生：聰明的烏鴉，機(jī)靈的烏鴉，有耐心的烏鴉。師根據(jù)學(xué)生回答的特點點評。師：烏鴉這么聰明，你能用一句話夸夸它嗎？生：你真是一只愛動腦筋的烏鴉?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生回答的特點點評）師：今天的課就上到這里，下課！生：老師再見。第五篇：一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。2了解文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。3正確、流利、有感情地朗讀文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二、教學(xué)重難點：朗讀、感悟文。2明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；設(shè)計理念：精心創(chuàng)設(shè)實踐活動，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的相互評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。四、教學(xué)過程：（一）、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知談話導(dǎo)。昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一，和小烏鴉見了面。今天這節(jié)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？2復(fù)習(xí)檢測。齊讀，開火車認(rèn)讀。去掉拼音讀。摘蘋果讀詞語3區(qū)分“渴”“喝”。（示題）【設(shè)計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上時注意力易分散，上伊始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。（二）、情境再現(xiàn)，朗讀感悟、學(xué)生通讀文，題叫烏鴉喝水，請找到與題目相符的帶有喝的詞語并畫畫下來。學(xué)習(xí)第一段：1學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？2同桌討論、交流。（師相機(jī)板書：找水喝，喝不著）3師點撥：⑴“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。⑵“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？⑶朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評價）⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。⑹此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）⑺齊讀第一自然段。（師評價）學(xué)習(xí)第二、三段：小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。2全班交流。（師相機(jī)板書：想辦法，喝著水）3學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫，思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4分組合作做實驗。（實驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述的？6說話訓(xùn)練。你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？7朗讀指導(dǎo)。（強調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了）8有感情地齊讀二、三自然段。（師評價）【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟文。（三）、合作討論，拓展思維你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決）2烏鴉的這個辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？3學(xué)生討論，合作交流。4師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。【設(shè)計意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機(jī)會。（四）、串講故事，積累語言文有趣嗎？請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。2學(xué)生自己試講。3同桌互講。4推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫）【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清文條理的過程，又是一個幫助學(xué)生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。（五）、盤點收獲，拓展延伸。這節(jié)學(xué)完了，你有什么收獲？2在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時應(yīng)該怎么做？【設(shè)計意圖】：這一盤點，使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一有一得，天天有進(jìn)步。五、后作業(yè)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。2故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。板書設(shè)計：9烏鴉喝水找水喝喝不著想辦法喝著水（遇到困難要想辦法解決）【設(shè)計意圖】：板書是文精華的體現(xiàn)，設(shè)計時按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)的思路，又突破了教學(xué)中的重難點，讓學(xué)生感悟到遇到問題要善于觀察，動腦筋想辦法才能解決。XX12