【正文】 ，力求在事物的表面特征，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練。第一單元物質(zhì)的變化3課時(shí)。第二單元人的一生3課時(shí)。第三單元微小的生物4課時(shí)。第四單元地球和地表變化7課時(shí)。第五單元物體的運(yùn)動(dòng)2課時(shí)。第六單元生活中的機(jī)械6課時(shí)。研究與實(shí)踐2課時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生借助他們不斷豐富的間接的生活經(jīng)驗(yàn)，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中。培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，不斷創(chuàng)新的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇十二掌握本單元生字，理解詞語(yǔ)的意思，能正確運(yùn)用。辨析同音詞，正確應(yīng)用。背誦《船長(zhǎng)》一文的有關(guān)段落。說(shuō)話練習(xí)：學(xué)習(xí)采訪。作文：學(xué)會(huì)感恩。一、字詞：（一）、強(qiáng)調(diào)：廉、庸、簸、薄的寫法。（二）、注意多音字：著想、背著、呼號(hào)、給予、盡管。（三）、辨析同音詞：先找學(xué)生說(shuō)說(shuō)辨析的方法，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。休養(yǎng)、修養(yǎng)（1）他經(jīng)常讀書，很有（）。（2）他在家（）了一個(gè)月，便康復(fù)了。截至、截止（1）作文競(jìng)賽（）到本周五。（2）（）八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。反映、反應(yīng)（1）這篇文章（）了勞動(dòng)人民的貧苦生活。（2）聽了教師的提示，他沒有任何（）。頃刻間是指再寫四個(gè)這樣的詞聚精會(huì)神形容再寫四個(gè)這樣的詞負(fù)荊請(qǐng)罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：二、課文重點(diǎn)。廉頗是的人。藺相如是的人。有關(guān)知錯(cuò)就改的名言有（兩句）負(fù)荊請(qǐng)罪意思是形容知錯(cuò)就改的成語(yǔ)還有學(xué)了這一課讓我明白了船長(zhǎng)哈爾威是個(gè)的人。他的做人之道是學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到本文的作者是他被稱為,他的代表作有。《愛之鏈》課題的意思是喬依是（）的人，學(xué)了本文，我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。默寫〈〈船長(zhǎng)〉〉有關(guān)段落。根據(jù)〈〈我不期望回報(bào)〉〉仿寫詩(shī)名。如果你是，我樂意是；如果你是，我樂意是。仿寫。三、口語(yǔ)交際：學(xué)習(xí)采訪：劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐，請(qǐng)你列一下采訪提綱。四、作文：題目：感恩的心重點(diǎn)指導(dǎo)如何寫細(xì)致。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇十三這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)。能劃出課文中的過渡句，并說(shuō)出它們的作用。學(xué)會(huì)10個(gè)生字。理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句。能摘錄有分號(hào)的句子。了解的特點(diǎn)及生成的主要原因。能背誦第4自然段。感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)：憑借本課語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。以體驗(yàn)感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。出示句子“的確，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮?！饼R讀。二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。聽課文第2段錄音，圍繞“的確，……”這句話，作者筆下的給你留下怎樣的感受?小組合作探究5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(2)你最想學(xué)哪些句子，為什么?小組合作探究，教師點(diǎn)撥。交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受的美麗神奇。三、細(xì)讀第一段，入境悟情。引入：古往今來(lái)，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢?學(xué)習(xí)課文第一段。出示蘇軾的詩(shī)，理解意思。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟的令人心醉。指導(dǎo)朗讀，感受的美麗神奇。四、擴(kuò)展活動(dòng)：贊。假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式(寫詩(shī)、寫片段、畫畫、唱歌)來(lái)贊一贊的美麗神奇。五、布置作業(yè)。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇十四教學(xué)目標(biāo)：、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，使之豐富具體。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)準(zhǔn)備：，搜集最新科技資料。（澳門）的自繪畫一張。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。教學(xué)過程：一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)神往之情。播放《七子之歌》。深情描述。香港回歸、澳門回家，多少中國(guó)的團(tuán)圓夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了，能見證這一偉大的歷史時(shí)刻，該是多么自豪的事呀！有祖國(guó)的強(qiáng)力支持，五年、十年后，香港、澳門將會(huì)有更令世界矚目的變化！（教師談話將學(xué)生思維引向香港、澳門的特殊身份，促使學(xué)生想象時(shí)抓住回歸一刻的特殊氣氛想象，抓住香港、澳門的發(fā)展前景想象。）。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。真想親眼去看看，現(xiàn)在就行動(dòng)！我現(xiàn)在就正在澳門總督府前，和一位手拿澳門區(qū)旗和祖國(guó)國(guó)旗的小女孩交談呢！等等，我怎么會(huì)在澳門的？猜猜。（指向一點(diǎn)，學(xué)生的思維在這一點(diǎn)上發(fā)散，反倒更能激發(fā)學(xué)生深入思維，大膽創(chuàng)新。教師的引導(dǎo)語(yǔ)盡量地包含更多香港、澳門的特定信息，以使后面的想象更具體，也更合理。）。三、展開想象，豐富細(xì)節(jié)。指名兩三人說(shuō)說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)。（1）生：可以坐飛機(jī)（乘輪船、坐汽車）去。師引：這可是xxx（學(xué)生姓名）發(fā)明的新式飛機(jī)（輪船、汽車）喲，聽聽，這種新式飛機(jī)（輪船、汽車）的神奇之處。（2）再引：人們所向往的仙人的神奇法術(shù)――人造月亮、月球做客（見《勞山道士》）――都已成為現(xiàn)實(shí)，或正在研究完善中?，F(xiàn)代社會(huì)，日新月異，未來(lái)世界，什么神奇的事情都有可能發(fā)生哦。如，還可利用大陸與澳門隔著珠海這一地理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運(yùn)輸網(wǎng)，甚至是神奇心意門。（讓學(xué)生充分張開想象的羽翼天馬行空地想象，大膽創(chuàng)造。在去澳門這一環(huán)節(jié)中充分的創(chuàng)造性想象，給了學(xué)生大膽想象一個(gè)榜樣，更給了學(xué)生如何在細(xì)節(jié)處展開想象以使之具體一個(gè)示范。）。四、提供背景，促進(jìn)想象。！這一天，我們遇到的新鮮事兒可真多，看看，我們都看到了什么，遇到了什么。，用投影一一展示。注意，此處教師盡量不做評(píng)價(jià)解說(shuō)，以免束縛學(xué)生想象。，也許剛好是澳門回歸的那一天，你見證了這一歷史時(shí)刻，和一些特殊人物一起，參與了特殊的事件；也許是十年后，你經(jīng)歷了奇妙的遭遇，看到了澳門迅速的崛起。！小組內(nèi)自由講述。，不要對(duì)其可能性作評(píng)價(jià)，不束縛學(xué)生的想象。但教師可通過追問，促學(xué)生深化、細(xì)化想象。五、激情呼喚，動(dòng)筆成文。歷史時(shí)刻，令人神往；未來(lái)世界，又將出現(xiàn)怎樣的奇跡？那時(shí)的人類怎樣生活？那時(shí)的房屋、交通、通訊、學(xué)習(xí)是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的？一切值得我們期待，拿起你手中的筆，用你的文字給我們描繪出一幅未來(lái)畫卷吧。