【正文】 神奇的劇種藏戲。（板書課題）二、整體閱讀，初步感知1．細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？（課文前面的閱讀提示）2．我們要抓住其中的哪兩個(gè)詞來學(xué)習(xí)這一課？（形成和特色）3．請大家默讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。（47段講的是藏戲的形成，820段講的是藏戲的藝術(shù)特色）三、自主研讀47段，感受藏戲形成的神奇。1．咱們還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。每場藏戲開演前，雄謝巴都會先從戲神講起；今天這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。誰來擔(dān)當(dāng)“雄謝巴”向觀眾們來介紹藏戲的形成。那時(shí)候（關(guān)鍵詞），雅魯藏布江上沒有橋梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能過江。年輕時(shí)唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說等，換來人們的善心和造橋的錢財(cái)。就這樣（關(guān)鍵詞），身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時(shí)，他成為藏戲的戲神。其實(shí)，這三個(gè)詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這個(gè)傳奇故事最打動你的是什么？（學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……）3．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。4．這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。下面就讓我們?nèi)谌脒@藏戲之中，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。四、自主研讀820段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。1．請大家讀讀13和820，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（總分）2．通過13自然段，總結(jié)出藏戲的特色。找出與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（816自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；1718自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；1920自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）“演出時(shí)間長”和“沒有舞臺”外，最大特點(diǎn)就是面具了。（面具圖片）看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時(shí)，請大家多讀幾遍課文：善者的面具是白色的，白色代表純潔；國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)；王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；**的面具是黃色的，黃色代表吉祥；……（1）作者是采用什么手法來寫面具的？（排比）為什么要采用這種手法？（一目了然，個(gè)性鮮明）（2）通過這幾段你了解到了什么？了解藏戲的面具，我們可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戲的獨(dú)特魅力?，F(xiàn)在老師就讓大家看一段藏戲，看完后說說自己的感覺。，作為觀眾的我們樂在其中，根本不在乎這出戲是否有舞臺。請大家來完成一道填空題：（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戲的藝人們（席地而唱），不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們（別無所求），只要有觀眾就行。，你們有沒特別的感受？，體會寫法。評評這樣開頭的好處。，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式（1）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：816自然段。（2）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。（3）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。8．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。（齊讀課文最后一段話）四、補(bǔ)充資料，更多的了解藏戲（機(jī)動，看時(shí)間而定）五、課堂五分鐘練習(xí)：寫寫學(xué)完藏戲后的收獲。作業(yè)布置模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。板書設(shè)計(jì)藏戲怎樣形成：唐東杰布獨(dú)特魅力：面具（人物不同面具不同運(yùn)用象征、夸張）背景劇情固定程式唱腔、動作豐富多彩，不一而足一出戲演三五天教后反思[藏戲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級下冊)]小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)匆匆篇十八教學(xué)目標(biāo)：，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問題。體會文中流露出的童真和學(xué)詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。，激發(fā)對詩歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會文中流露的童真和學(xué)詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學(xué)習(xí)興趣。體會作者選取典型材料的表達(dá)方法。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀全文，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小作者的童真與可愛，體會作者在學(xué)詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。：：。，可以提出來。：交流有趣的句子。讀一讀。提出問題。，你有什么感受?，理清文章條理：思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?(跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀，舉了兩個(gè)例子來說明。最后學(xué)詩意也是胡猜亂想，流露出童真非?？蓯?五. 細(xì)讀文章110段：?誰能描繪一下作者學(xué)詩的情形呢?“房蓋被你抬走了”是什么意思?。也可以講講你的體會。六，課時(shí)小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章后半部分，體會作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩和學(xué)習(xí)詩意時(shí)的有趣與天真，感受作者的童真與可愛。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫作的方法。教學(xué)過程：：作者開始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦，原來是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思?！?7段。?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎??(原來是字音好聽，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?(作者通過這個(gè)事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣)?(教師指導(dǎo)朗誦)指名讀最后一部分。你有什么感受?指名分角色朗誦。教師指導(dǎo)，反復(fù)朗誦。，你覺得真實(shí)嗎，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩的體會吧?(全班交流)?總結(jié)一下。小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的，選擇的材料要生動，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達(dá)意思明確。小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)匆匆篇十九《養(yǎng)花》是人教版第十冊13課。一位教師在上這課時(shí)，利用一道填空題貫穿學(xué)習(xí)了課文，很好地體現(xiàn)了“一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)糅合多個(gè)目標(biāo)”。師：根據(jù)填空題，自瀆課文2—6節(jié)。出示卡片：養(yǎng)花可以（ ），這是件充滿樂趣的事。生2：養(yǎng)花可以有益身心。作者的腿不好，不利于久坐，他工作一會兒去侃侃話，調(diào)節(jié)一下，有益身心。生3：養(yǎng)花可以獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中常常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這個(gè)過程中懂得了勞動才能創(chuàng)造。生4：作者懂得勞動創(chuàng)造生活，結(jié)合以前學(xué)過老舍爺爺?shù)摹秳趧幼钣凶涛丁罚乙捕昧耸莿趧訋椭髡咭患叶冗^了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手創(chuàng)造。生5：勞動創(chuàng)造出樂趣，勞動創(chuàng)造出世界。師：對，勞動創(chuàng)造了整個(gè)人類，勞動創(chuàng)造了嶄新的生活，勞動勞動創(chuàng)造了美，勞動創(chuàng)造出獨(dú)立的自我。這些都是作者在養(yǎng)花中感受到的。生6：養(yǎng)花可以使作者和別人分享快樂。約朋友來賞花，給別人贈花，都使作者感到十分快樂。生7：養(yǎng)花可以給作者的生活增添了色彩?；ê米髡呔拖玻ú缓米髡呔蛻n。菊秧被砸死后，作者“全家都幾天沒笑容”。生8：養(yǎng)花可以使作者的情感更加豐富和細(xì)膩了。師：俗話說，若有甜，加點(diǎn)鹽。養(yǎng)花中的憂傷及痛苦，使得開心和快樂顯得更加突出，作者的生活和情感因而多姿多彩。生9：養(yǎng)花使作者掌握了它們的喜好及不適，可以更好地關(guān)心照顧它們?？闯鲎髡邿釔凵煟褐v得真好。作者掌握了養(yǎng)花的門道，是為了天天照管花草，在他的眼里，花草象孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走進(jìn)自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。在以上教學(xué)案例中，這位老師將問題提“大”了，“養(yǎng)花可以（ ），這是件充滿樂趣的事”，將整篇課文的內(nèi)容凝聚于一道題中，將這一道填空題貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中。學(xué)生在精讀、深思、感悟的過程中，體會到了老舍爺爺對花草的關(guān)切，對生命的熱愛，對知識的積淀，對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗(yàn)，學(xué)生也受到了熏陶、啟迪。再則，這位老師設(shè)計(jì)的填空題“養(yǎng)花可以（ ），這是件充滿樂趣的事。”題目緊扣全文內(nèi)容，彈性大，思維空間廣，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生不同的體會和感悟。當(dāng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生新知識時(shí)，老師在尊重學(xué)生新發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的分析判斷，對學(xué)生零碎的認(rèn)識進(jìn)行總結(jié)和提煉，如上例中這位老師的每一次引導(dǎo)都起到了升華學(xué)生認(rèn)識的作用。另外，這位老師讓學(xué)生根據(jù)填空題體會課文內(nèi)容，此時(shí)的學(xué)生認(rèn)真閱讀，大膽揣摩，充分調(diào)動自己的知識經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力，積極思考和探究，在自瀆的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，選擇新判斷，產(chǎn)生新感悟，重組新知識，從而在自己的頭腦中生成具有自身個(gè)性品質(zhì)特征的知識。這位老師的設(shè)計(jì)真正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。小學(xué)語文六年級教案設(shè)計(jì)匆匆篇二十教學(xué)目標(biāo)：知識：引導(dǎo)學(xué)生觀察一次實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。技能：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，把自己實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，用生動的語言描述完整。能力：要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。情意：能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)最精彩，最動情的地方寫具體。對策：做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的過程寫具體。課前準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過程:一、習(xí)作準(zhǔn)備。在本次習(xí)作前，老師已布置學(xué)生一項(xiàng)活動：學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，就自己比較喜歡的領(lǐng)域設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)做一做，并做好條文式的記錄；或者把科學(xué)課上做過的有趣的實(shí)驗(yàn)簡要記錄下來。二、引入習(xí)作話題。最近我們都做過些什么小實(shí)驗(yàn)?zāi)?？今天我們再來回憶一下這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過程。二、口頭交流習(xí)作內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行交流。（實(shí)驗(yàn)的名稱，需要的材料。實(shí)驗(yàn)的過程：實(shí)驗(yàn)小組推薦代表進(jìn)行大組交流。三、學(xué)生寫習(xí)作提綱。按照實(shí)驗(yàn)的順序把實(shí)驗(yàn)過程有條理地寫出來。把文章的主體部分比較詳細(xì)地寫出來。四、交流習(xí)作提綱，完成習(xí)作。實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)交流。大組交流文章主體部分內(nèi)容，師生評議，補(bǔ)充。學(xué)生習(xí)作。五、交流教師的“下水文”。有趣的實(shí)驗(yàn)我將信將疑地開始做起來。首先，我找來一個(gè)透明的玻璃杯子和一張長方形的白色紙，來到廚房，在杯子里注滿自來水，然后小心翼翼地把那張紙蓋了上去，然后，用手輕輕地蓋住杯口一會兒，把杯子倒了過來，倒數(shù)一、二、三、四、五，把手放開，嗨！神了，紙頭真的把水托住了，這怎么可能？小小的一張紙?jiān)趺纯赡芡凶∫槐兀课矣衷嚵藥妆?，毫無疑問，這是一個(gè)真理。為了炫耀我的實(shí)驗(yàn)的成功，也為了我的實(shí)驗(yàn)成功的把握率高一點(diǎn)，我決定用半杯水在爸爸，媽媽面前表演一下我的魔術(shù)。為了把氣氛搞得富有神秘感，我學(xué)著魔術(shù)師的樣子，放了音樂，還拿了根筷子作為魔術(shù)棒，把杯子倒過來讓他們看清楚，把白紙放到他們眼前讓他們看清楚，然后倒入半杯水，把紙蓋上去，按剛才的順序用手輕輕按壓，倒過來，為了提高魔術(shù)的驚險(xiǎn)性，我把杯子放在頭頂上，數(shù)一二三，放手！頓時(shí)，我傻眼了，我成了一只落湯雞，我呆住了。爸爸，媽媽捧著肚子笑得喘不過氣來。媽媽說：快快換衣服。爸爸說：快快上查一查。原來：一張紙是頂不住一杯水的，而真正起到神奇力量的是大氣壓，當(dāng)水杯灌滿水蓋上紙后，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來了。半杯水比一杯水輕，但是，半杯水，還有半杯是空氣，大氣壓就幫不上忙了，于是，水就流出來了。通過這次實(shí)驗(yàn)，我懂得了兩個(gè)道理：一是，有關(guān)大氣壓的問題，大氣壓存在于我們的生活中，為人類創(chuàng)造著魔力，比如：用吸管喝飲料，中醫(yī)火罐療法，輸液等等。二是：更讓我懂得了做什么事情都不能憑空想象，要有根據(jù)，要善于觀察事物，善于研究，從而發(fā)現(xiàn)問題。教師朗讀“下水文”。學(xué)生評議老師的“下水文”。給老師打分，并說出打分的理由。（對照要求）學(xué)生就提出的問題展開討論。師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議。六、習(xí)作評議和修改。根據(jù)剛才對老師習(xí)作的和補(bǔ)充，修改各自的習(xí)作。思考一下：著重從哪些方面來修改？學(xué)生自己修改習(xí)作。學(xué)生自由選擇交流和幫助批改的對象。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)4記一次有趣的實(shí)驗(yàn)有條理地記敘最精彩或最關(guān)鍵的部位寫具體、寫生動