【正文】 談天說地其樂融融栩栩如聲匠心獨運天衣無縫心領(lǐng)神會（3）摘抄喜愛的句子。人物簡介：齊白石：（1864——1957）中國畫家，纂刻家。代表作有《女神》，《屈原》，《蔡文姬》等。激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。教學(xué)過程一、教師談話導(dǎo)入。學(xué)生自由讀文。師：其實啊，原著中對這塊石頭描繪得特別具體，豐富，大家跟著老師一起來讀讀怎么樣，看看這是塊怎樣的石頭吧。生交流感受。生交流（活潑可愛、友善、頑皮可愛、有親和力）師：你覺得石猴的小日子過得怎么樣??？生交流師:高聲朗讀此段，試著讀出石猴的快樂、自由。四、學(xué)習(xí)石猴變成猴王的部分（一）精讀課文，思考（幻燈片出示思考題，明確閱讀要求）石猴能成為王，憑借的是什么？（二）學(xué)生默讀課文，勾畫出相關(guān)語句并做批注，小組自由交流，教師引導(dǎo)1．石猴能成為猴王，憑借的是勇敢。3. 石猴能成為猴王，憑借的是他的無私。.4．石猴能成為猴王，憑借的是他的聰慧、機敏。五、總結(jié)提升，整體把握猴王形象過渡語：通過學(xué)習(xí)，我們對孫悟空有了更深刻的認(rèn)識，誰來談一談自己的認(rèn)識？學(xué)生暢所欲言，談自己對猴王的印象:師：這是一只怎樣的猴子?并說出你的理由。同學(xué)們在寫作文的時候，也應(yīng)該得當(dāng)運用這樣的方法，是自己的作文語言更加生動，更有感染力。、流利、有感情地朗讀課文。，抓準(zhǔn)情感主線。1課時一、談話導(dǎo)入單元整體內(nèi)容：人世間最動聽的話語是愛的話語，最感人的故事是愛的故事，最偉大的力量是愛的力量。三、精讀詩句，體會感人師生情學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受老師對工作的熱愛。，然后將體會到的感情出來。，其他同學(xué)邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么?，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。，勾畫體現(xiàn)學(xué)生熱愛老師的語句并作批注。小學(xué)語文六年級教案設(shè)計匆匆篇十四二、范讀詩歌三、學(xué)習(xí)古詩（一）、學(xué)習(xí)前兩行詩。齊讀第二行詩，鐘山在什么地方？（在圖上畫出）“數(shù)重山”是什么意思？這一行詩連起來怎么說？從“一、只、數(shù)”可以看出什么？（離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)）京口是在對岸，可以看得見，那么鐘山與詩人有什么關(guān)系？我們剛才抓住了“一、只、數(shù)”來理解，那么這兩行詩該怎么朗讀呢？學(xué)生練讀。一、二行詩我們說“靠家近應(yīng)該還”，第三行詩說“離家近更應(yīng)還”，最后一句該怎么說？（思家切）從“何時”看出詩人能不能回去？（不能），后面三個字該怎么說？（何時還）這時你會產(chǎn)生什么問題？（為什么不能還）教師介紹原因。小學(xué)語文六年級教案設(shè)計匆匆篇十五知識與能力能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程同學(xué)們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯(lián)系。剛才，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點要求吧。輪換不同的方式多讀幾遍，根據(jù)“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩節(jié)。你們說這個學(xué)習(xí)方法好不好？那么，接下來就請你們用這個方法自學(xué)第三小節(jié)詩歌。試背誦。小學(xué)語文六年級教案設(shè)計匆匆篇十六一、把下列文言詞語換成現(xiàn)代詞語。何不拜我為王?二、下面的句子換成現(xiàn)在的說法應(yīng)該怎樣說?國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。三、讀下面文段后回答問題。“列位呵，‘人而無信，不知其可。,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達(dá)上的特點。課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。今天就讓我們近距離的來接觸這神奇的劇種藏戲。每場藏戲開演前，雄謝巴都會先從戲神講起；今天這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說等，換來人們的善心和造橋的錢財。其實，這三個詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。下面就讓我們?nèi)谌脒@藏戲之中，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。（816自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；1718自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；1920自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。，作為觀眾的我們樂在其中，根本不在乎這出戲是否有舞臺。，你們有沒特別的感受？，體會寫法。（3）師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。（齊讀課文最后一段話）四、補充資料，更多的了解藏戲（機動，看時間而定）五、課堂五分鐘練習(xí)：寫寫學(xué)完藏戲后的收獲。體會作者與祖父之間的親情。激發(fā)對古詩的學(xué)習(xí)興趣。有感情的朗誦文章一至十段。：交流有趣的句子。然后讀的好聽的詩就喜歡讀，舉了兩個例子來說明。第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章后半部分，體會作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩和學(xué)習(xí)詩意時的有趣與天真，感受作者的童真與可愛。?我們也來念念。，你覺得真實嗎，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩的體會吧?(全班交流)?總結(jié)一下。師：根據(jù)填空題，自瀆課文2—6節(jié)。生2：養(yǎng)花可以有益身心。生4：作者懂得勞動創(chuàng)造生活，結(jié)合以前學(xué)過老舍爺爺?shù)摹秳趧幼钣凶涛丁?，我也懂得了是勞動幫助作者一家度過了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手創(chuàng)造。生6：養(yǎng)花可以使作者和別人分享快樂。菊秧被砸死后，作者“全家都幾天沒笑容”。生9：養(yǎng)花使作者掌握了它們的喜好及不適，可以更好地關(guān)心照顧它們。走進(jìn)自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。學(xué)生在精讀、深思、感悟的過程中，體會到了老舍爺爺對花草的關(guān)切，對生命的熱愛，對知識的積淀，對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗，學(xué)生也受到了熏陶、啟迪。當(dāng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗產(chǎn)生新知識時，老師在尊重學(xué)生新發(fā)現(xiàn)的同時，及時糾正學(xué)生錯誤的分析判斷，對學(xué)生零碎的認(rèn)識進(jìn)行總結(jié)和提煉，如上例中這位老師的每一次引導(dǎo)都起到了升華學(xué)生認(rèn)識的作用。小學(xué)語文六年級教案設(shè)計匆匆篇二十教學(xué)目標(biāo)：知識：引導(dǎo)學(xué)生觀察一次實驗的過程和結(jié)果。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生把實驗最精彩，最動情的地方寫具體。二、引入習(xí)作話題。實驗的過程：實驗小組推薦代表進(jìn)行大組交流。四、交流習(xí)作提綱，完成習(xí)作。五、交流教師的“下水文”。為了把氣氛搞得富有神秘感，我學(xué)著魔術(shù)師的樣子，放了音樂，還拿了根筷子作為魔術(shù)棒，把杯子倒過來讓他們看清楚，把白紙放到他們眼前讓他們看清楚，然后倒入半杯水，把紙蓋上去，按剛才的順序用手輕輕按壓，倒過來，為了提高魔術(shù)的驚險性，我把杯子放在頭頂上，數(shù)一二三，放手！頓時，我傻眼了，我成了一只落湯雞，我呆住了。原來：一張紙是頂不住一杯水的，而真正起到神奇力量的是大氣壓，當(dāng)水杯灌滿水蓋上紙后，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來了。教師朗讀“下水文”。師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議。學(xué)生自由選擇交流和幫助批改的對象。根據(jù)剛才對老師習(xí)作的和補充，修改各自的習(xí)作。給老師打分，并說出打分的理由。通過這次實驗，我懂得了兩個道理：一是，有關(guān)大氣壓的問題，大氣壓存在于我們的生活中，為人類創(chuàng)造著魔力，比如：用吸管喝飲料，中醫(yī)火罐療法，輸液等等。媽媽說：快快換衣服。首先，我找來一個透明的玻璃杯子和一張長方形的白色紙，來到廚房，在杯子里注滿自來水，然后小心翼翼地把那張紙蓋了上去，然后，用手輕輕地蓋住杯口一會兒，把杯子倒了過來，倒數(shù)一、二、三、四、五，把手放開，嗨！神了，紙頭真的把水托住了，這怎么可能？小小的一張紙怎么可能托住一杯水呢？我又試了幾遍，毫無疑問，這是一個真理。大組交流文章主體部分內(nèi)容，師生評議，補充。按照實驗的順序把實驗過程有條理地寫出來。二、口頭交流習(xí)作內(nèi)容以實驗小組為單位進(jìn)行交流。課前準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過程:一、習(xí)作準(zhǔn)備。能力：要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。這位老師的設(shè)計真正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。 ），這是件充滿樂趣的事。師：講得真好。師：俗話說，若有甜，加點鹽。生7：養(yǎng)花可以給作者的生活增添了色彩。師：對，勞動創(chuàng)造了整個人類，勞動創(chuàng)造了嶄新的生活，勞動勞動創(chuàng)造了美，勞動創(chuàng)造出獨立的自我。生3：養(yǎng)花可以獲得真理。小學(xué)語文六年級教案設(shè)計匆匆篇十九《養(yǎng)花》是人教版第十冊13課。你有什么感受?指名分角色朗誦。教學(xué)過程：：作者開始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦，原來是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。也可以講講你的體會。提出問題。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：初讀全文，讀準(zhǔn)生字。，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。固定程式唱腔、動作豐富多彩，不一而足一出戲演三五天教后反思[藏戲 教案教學(xué)設(shè)計(人教版六年級下冊)]小學(xué)語文六年級教案設(shè)計匆匆篇十八教學(xué)目標(biāo)：，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問題。板書設(shè)計藏戲怎樣形成：唐東杰布獨特魅力：面具（藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式（1）師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：816自然段。藏戲的藝人們（席地而唱），不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。（面具圖片）看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時，請大家多讀幾遍課文：善者的面具是白色的，白色代表純潔；國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)；王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；**的面具是黃色的，黃色代表吉祥；……（1）作者是采用什么手法來寫面具的？（排比）為什么要采用這種手法？（一目了然，個性鮮明）（2）通過這幾段你了解到了什么？了解藏戲的面具，我們可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戲的獨特魅力。1．請大家讀讀13和820，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（總分）2．通過13自然段，總結(jié)出藏戲的特色。）3．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。那時候（關(guān)鍵詞），雅魯藏布江上沒有橋梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能過江。（47段講的是藏戲的形成，820段講的是藏戲的藝術(shù)特色）三、自主研讀47段，感受藏戲形成的神奇。（川劇、豫劇、越劇、京劇、黃梅戲）其實，還有一種戲，它比京劇還早400多年，被稱為藏族文化的“活化石”，它叫“藏戲”（教學(xué)重點通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”這段話是對( )說的，表現(xiàn)了人物的( )特點。與狼蟲為，虎豹為，獐鹿為，獼猿為。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)?！闭f一說四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。個別讀。愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎？哪個小組能背下這一節(jié)詩？小結(jié)同學(xué)們，剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌的。誰能快活地把這一段讀一讀？（個別讀）誰能比他讀得更快活？（齊讀）學(xué)法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語替換一下，比較表達(dá)效果的不同……）小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。馬良用神筆做了許多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會用它來幫助誰呢？揭題：假如問題：我們的課文里有誰需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們呢？教師范讀。產(chǎn)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生命，愛護(hù)環(huán)境的愿望。師：這首詩后人推崇的是這首詩中有個字寫得，（“綠”字）這其中還有一個小故事呢？（教師介紹故事）把“到、過、入、滿”代入詩句進(jìn)行評價。（二）、學(xué)習(xí)后兩行詩讀三、四行詩，這里有一個字較難理解：“綠”是什么意思？整行詩的意思怎么說？可以用什么表達(dá)方式把這句話說得美一些？（春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝）“又”是什么意思？說明詩人離開家的時間……這句話寫出詩人怎樣？用三個字概括?！安础笔鞘裁匆馑?？汽車停站，能否說“泊”站？詩人把船停在瓜洲看到什么景色？朗讀一、二行詩。，默默地給老師送花時，學(xué)生在心里回對老師說些什么?。，體會老師說的話，并指導(dǎo)朗讀。，看看詩中回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事。請大家自由朗讀第一節(jié)，看看從哪些句子，哪些詞語中能讀出教師對工作的熱愛。，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)和方法。感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛感激之情。同學(xué)讀過《西游記》后，我們要召開一個故事會，每人準(zhǔn)備好一個故事，看誰講的故事最精彩。思考：作者是怎樣塑造出這樣的猴王形象的呢？交流：語言、動作、