【正文】 名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會想些什么？出示小黑板，大家齊讀：很高興還可以怎樣說（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）烏鴉正得意，被誰看見了？（狐貍）。狐貍看見肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說明狐貍饞到了極點，想馬上把肉吃到嘴。（二）學(xué)習(xí)四至八自然段。導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。提問：開始狐貍是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉說了三次話。）讓學(xué)生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應(yīng)的句子。理解重點詞句。提問：狐貍第一次對烏鴉說了什么？說話時表情怎樣？狐貍為什么要笑著對烏鴉說話，為什么要用“您”“親愛的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因為嘴里叼著肉，不便回答。）提問：看見烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么？它問候烏鴉孩子的目的是什么？（通過關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應(yīng)？（看了一眼還是不作聲）“看了狐貍一眼”說明什么（說明烏鴉有些動心了。）提問：狐貍看到烏鴉有些動心了，接著又說了什么？說這些話的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。）小結(jié)：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當(dāng)了）一、分組讀課文二、指名讀全文三、指導(dǎo)朗讀讀狐貍說的三次話。第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要用親近、關(guān)切的語氣讀。第三次說的話要讀出贊美和請求的語氣。讀烏鴉發(fā)出的聲音“哇……”時，聲音要適當(dāng)放低、拉長。四、討論《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個什么道理？（別有用心的人做壞事，總愛采取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當(dāng)受騙。）五、識記字形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)讓學(xué)生說說用什么方法記住生字的字形。重點指導(dǎo)以下幾個字的書寫。肉：共六畫，筆順是冂、內(nèi)、肉。掉：右上是“上”，不是“十”。窩：不要寫成寶蓋兒。羽：兩個“習(xí)”要寫窄些。每個生字寫兩遍。指導(dǎo)完成課后第二、三題。小學(xué)語文《狐貍和烏鴉》教案及反思 《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計篇八各抒己見靈活理解——《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷實錄與評析師：俗話說：“遠親不如近鄰，近鄰不如對門。”烏鴉和狐貍也是鄰居，他們這對鄰居相處的怎么樣呢？讓我們看看錄像就知道了。（觀看錄像）師：剛才，同學(xué)們看的那么認真，那么投入，可以看出同學(xué)們喜歡這篇課文，好，讓我們帶著喜愛之情讀課文的2至6自然段，看看你能提出那些問題？生：（邊讀課文邊思考）師：你們想帶著那些問題來學(xué)習(xí)？生：我想知道狐貍為什么騙烏鴉？生：我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的？師：（板書問題）會提問題也是一種本領(lǐng)，你們小小的年紀(jì)就能提出這么有價值的問題，真了不起！老師相信你們能提出問題也能解決問題。你們有信心嗎？師：你最想解決哪個問題？生：第一個問題（生迫不及待地回答）。師：那就尊重你們的選擇，請你們邊讀邊思考，然后，找你喜歡的伙伴一同來解決這個問題，開始吧！生：（邊讀邊畫、討論、交流）師：同學(xué)們讀的真認真，快，把書拿起來，把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。生：（匯報“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來說。）生：聽到你們出色的回答，老師真高興。生：我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了，于是就想騙烏鴉。生：（生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課文）生：老師，我還能把他們當(dāng)時情形表演出來。（根據(jù)自己的理解去表演）師：同學(xué)們用自己的智慧解決了第一個問題，真是太聰明了。那么你們想對烏鴉和狐貍說點什么嗎？生：我想對狐貍說：“狐貍你太讒了！”生：我想對烏鴉說：‘千萬別上狐貍的當(dāng)！“生：我想對狐貍說：“你做壞事，不會有人和你做朋友的?！睅煟耗銈冋f得真棒！我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎？生：（齊讀）……師：聽了你們的讀，看了你們的表演，老師也想試試。如果覺得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。如果不好給老師指點一下好嗎？師：（讀課文第6自然段）師：誰能讀的比老師還好？生：（讀課文）師；下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好？生：（齊讀）師：狐貍一共說了三次討好烏鴉的話。一次比一次動聽，下面讓我們分角色讀讀好不好？生：（分角色讀）師：嗯，讀的真好，狐貍騙烏鴉是說盡了好話，想盡了辦法，結(jié)果怎樣呢？下面讓我們學(xué)習(xí)最后兩個自然段。生：（讀課文）師：這兩個自然段主要寫什么？生：（用自己的話說說）生：烏鴉得意極了，竟然唱起歌來。師：對，“得意極了”又可以怎么說？生：得意忘形。師：“得意忘形”是一句成語，為什么不用成語而用得意極了？生：這樣寫表現(xiàn)得更生動，更形象。師：對，一個“極”字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們在以后寫作文時要注意用詞準(zhǔn)確。生：肉掉下來了，狐貍叼走了。師：肉掉下來了，狐貍可再沒有心情聽烏鴉唱歌了。沒有了觀眾的烏鴉心情會怎樣？它會怎么想？怎么做？這時狐貍會怎么想？怎么做？下面我們以最后一句為開頭，續(xù)編故事?！u析：轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，以弘揚學(xué)生“主體性“為宗旨，由老師問向?qū)W生問轉(zhuǎn)變。本課一開始就讓學(xué)生通過讀書發(fā)現(xiàn)問題，再讓學(xué)生帶著問題去讀書。在品讀的過程中，讓學(xué)生富有個性地分析問題、解決問題，并尊重學(xué)生獨特的表達方式。創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如最后教師提出問題，讓學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事，不僅使學(xué)生感到有趣而且凸現(xiàn)了人文教育。小學(xué)語文《狐貍和烏鴉》教案及反思 《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計篇九有一天，烏鴉又找到了一塊很香的肉停在樹上。狐貍聞到了香味，趕緊從洞里跑出來一看：“原來又是烏鴉給我送肉來啦！”于是嘴里的口水直往下流。狐貍跑到樹下，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，你唱得非常好聽，請您再唱給我聽一聽好嗎？”烏鴉想起了上次的事，就把嘴里的肉放在樹上，對狡猾的狐貍說：“上次我上了你的當(dāng)，這次我可不上你的當(dāng)了。”狐貍對烏鴉說：“你知道上一次我為什么要騙你嘴里的肉嗎？因為，我的肚子早已餓得不得了了?！睘貘f對狐貍說：“你是個大壞蛋，大騙子，我是不會相信你的。”狐貍聽了烏鴉的話心里非常的傷心，天天沒有吃的東西，只好自己種地。狐貍種地的時候，烏鴉又飛來對狐貍說：“今天太陽打西邊出來了?！币惶旌傆窒碌馗苫?，看見烏鴉飛來了。烏鴉飛到他的面前說：“你快去救救我的孩子，它們掉進水里都快沒命了?！焙偢鸀貘f來到小烏鴉落水的地方，把小烏鴉救了上來。從此烏鴉和狐貍做了朋友，只要誰遇到困難就互相幫助。它們高高興興地對對方說：“以后我們不許吵架了好嗎？”它們兩個都說：“可以不吵架，但是我們得說一個要求以后有什么東西都要分，不可以自己一個人吃。”于是，烏鴉只要找到肉就兩個人分了吃，兩個人一邊吃著很香的肉一邊在說說笑笑，有時玩還捉迷藏，它們玩得可高興了?！?br />