【正文】 有聽烏鴉唱歌呢？（齊讀最后一段）三、.總結(jié)全文。四、質(zhì)疑問題。五、朗讀全文。六、作業(yè)狐貍喜歡聽（），上了狐貍的當(dāng)。12 狐貍和烏鴉饞 得意騙肉 掉肉上當(dāng)了《狐貍和烏鴉》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案篇十三課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就落在此處。1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：課件。狐貍和烏鴉的頭飾。兩課時。同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文23遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。2．指名讀課文，了解讀書情況。①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。②誰能誠實(shí)地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？①誰能用35句話說一說發(fā)生的事情?②誰能用12句話說一說發(fā)生的事情?4．讓學(xué)生質(zhì)疑問難。1．學(xué)習(xí)第1自然段。①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。2．學(xué)習(xí)第3自然段。①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第3自然段，邊讀邊思考：②誰愿意說一說思考的結(jié)果?③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?3．學(xué)習(xí)第47自然段。①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學(xué)扮演狐貍，一個同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。1．請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?3．復(fù)述課文。一、以朗讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書的時間不少于15分鐘。二、引導(dǎo)學(xué)生精思、想象。引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意。思考時，不脫離重點(diǎn)詞句，語言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學(xué)生張揚(yáng)個性，充分想象。三、從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)。能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。會給簡單的句子加上逗號。重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號；難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。小組、嘗試、游戲、情境表演?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：.課件、頭飾等看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）huliwuyayumaosangzimaquetaitouniaowoyipianrou（）（）（）（）（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（23）自由讀23自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。練習(xí)朗讀。此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分47自然段。四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。小組學(xué)習(xí)提綱（1）讀讀47自然段，用“”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。集體反饋。（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？（出示狐貍說的三次語言）你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？（學(xué)生各抒已見）適時小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫花言巧語或甜言蜜語。這三次語言該怎么讀呢？（指名讀評議自由讀指名讀小組比賽讀）（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）練習(xí)讀好這三句話。引出結(jié)果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉叼從中你明白了什么道理？完成練習(xí)：aitinghaohua，rongyishangdang。（）分角色朗讀。學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。a：加標(biāo)點(diǎn)：“您好（）親愛的烏鴉（）”“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。b：只做第（1）題。《狐貍和烏鴉》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案篇十四柳州市彎塘小學(xué)莫雪蓮人教版“九義”教材六年制小學(xué)語文課本第三冊1。學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞。2。讀懂課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達(dá)等語文能力。4。正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培養(yǎng)語文能力。教學(xué)方法：情境教學(xué)法教輔材料：簡筆畫、動物貼圖及頭飾。教學(xué)過程：一。創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。師：童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰？（出示動物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。師：湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）二。進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。1。學(xué)習(xí)第一自然段：師：請大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹，占據(jù)整個黑板）師：(出示的貼圖）的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）師：這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文。2。學(xué)習(xí)第二自然段：（生自由讀這一段）師：她找到一片肉，叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。生：“找”字說明這片肉來之不易。師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？生：她真是一位好媽媽！3。學(xué)習(xí)第三自然段；（生齊讀本段）師：這時狐貍出來了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水）師：你為什么要畫那么多滴口水？生：因為狐貍讒得一個勁地流口水，口水都掉到地上了。師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）4。學(xué)習(xí)四八自然段師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細(xì)讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會想些什么？（出示句式：狐貍想：。）生：狐貍想：多肥的一片肉??！如果能當(dāng)我的午餐就好了。生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來得全不費(fèi)工夫！生：狐貍想：對！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了?！瓗煟汉傊弧跋肓讼搿?，就想出了這么個壞主意。說明生：狐貍太狡猾了！………………教后記：和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開心，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯。1。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱對低年級閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確具體，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識，有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。2。以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對話為主，語言生動活潑，富有童趣的特點(diǎn)，在教學(xué)狐貍第一次說話時采用比較句子的形式，通過反復(fù)朗讀，品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內(nèi)容，體驗了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對語言的感受力。3。精心設(shè)計訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話說出的住處，讓學(xué)生動手操作，動口表達(dá)；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學(xué)生動筆添畫，準(zhǔn)確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進(jìn)行說話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。4。充分激趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用多種激趣手段輔助教學(xué)，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性