【正文】 能力的培養(yǎng)。圍繞目標(biāo)，運(yùn)用ppt播放動畫片，把學(xué)生帶人課文的情景中。圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化，體會故事的寓意。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化，體會故事的寓意。看完后要請同學(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個什么故事。師巡視指導(dǎo)坐姿等。（1）、隨機(jī)學(xué)洞：個別讀、開火車讀。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計是課文的難點(diǎn)。堅持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。師生合作，力求把字寫的美觀、大方。多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。（一）學(xué)生自由讀2至5自然段并用“――”畫出狐貍說的話，再讀用“ ”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。（1）狐貍說的第一句話是什么？指名學(xué)生讀。指名學(xué)生讀第二句多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”①指名讀。（3）前兩招狐貍都沒有得逞，于是使出了第三招。您唱幾句吧！”③狐貍說這句話時做了一個動作，板書“搖搖尾巴”學(xué)生表演，加上動作再來讀一讀。學(xué)生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是給提供一個創(chuàng)新的機(jī)會，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學(xué)生的潛能?！薄驹O(shè)計意圖：通過悟出道理引出與之相關(guān)的格言，從而加深了學(xué)生對課文的認(rèn)識又注意了培養(yǎng)學(xué)生積累語言的意識。學(xué)生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。1狐貍和烏鴉騙眼珠一轉(zhuǎn) 沒有回答賠著笑臉 看了一眼搖搖尾巴 非常得意好話 上當(dāng)學(xué)生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、靈活性。對于學(xué)生自己獨(dú)特的看法，老師首先給予肯定，但同時也讓孩子明白：我們要通過自己的勞動去獲取食物，而不是靠欺騙?！逗偤蜑貘f》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案篇十二進(jìn)一步朗讀課文，理解狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里叼著的一片肉的。vcd，光盤，學(xué)習(xí)目標(biāo)，（幻燈片）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得課文寫了狐貍和烏鴉之間的一件什么事嗎？我們已經(jīng)知道了烏鴉找到一片肉，狐貍看到了又是怎么想，怎么做的，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第四到第七自然段。學(xué)生匯報。四、質(zhì)疑問題。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。狐貍和烏鴉的頭飾。學(xué)生說后，老師板書課題。①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。它高興什么?④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?3．學(xué)習(xí)第47自然段。1．請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意。能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：.課件、頭飾等看拼音寫詞語。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。集體反饋。引出結(jié)果。學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演?！逗偤蜑貘f》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案篇十四柳州市彎塘小學(xué)莫雪蓮人教版“九義”教材六年制小學(xué)語文課本第三冊1。3。教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培養(yǎng)語文能力。師：童話王國的大門又向小朋友們打開了。（初讀正音，了解大意。學(xué)習(xí)第一自然段：師：請大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？生：用“拿”、“取”都不好。師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。師：（贊許地）畫得好，想得也好。學(xué)習(xí)四八自然段師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細(xì)讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會想些什么？（出示句式：狐貍想：。說明生：狐貍太狡猾了！………………教后記：和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng)。精心設(shè)計訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用多種激趣手段輔助教學(xué)，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性。4。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內(nèi)容，體驗了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對語言的感受力。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯。生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來得全不費(fèi)工夫！生：狐貍想：對！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。學(xué)習(xí)第三自然段；（生齊讀本段）師：這時狐貍出來了。生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。2。生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。教學(xué)過程：一。4。2。a：加標(biāo)點(diǎn)：“您好（）親愛的烏鴉（）”“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉叼從中你明白了什么道理？完成練習(xí)：aitinghaohua，rongyishangdang。這三次語言該怎么讀呢？（指名讀評議自由讀指名讀小組比賽讀）（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。練習(xí)朗讀。）huliwuyayumaosangzimaquetaitouniaowoyipianrou（）（）（）（）（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號；難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。三、從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)。一、以朗讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書的時間不少于15分鐘。一個同學(xué)扮演狐貍，一個同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？①誰能用35句話說一說發(fā)生的事情?②誰能用12句話說一說發(fā)生的事情?4．讓學(xué)生質(zhì)疑問難。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文23遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。六、作業(yè)狐貍喜歡聽（），上了狐貍的當(dāng)。三次話有哪些不同，狐貍為什么要這樣說？說得對不對？烏鴉是怎樣上當(dāng)受騙的？①請狐貍第一次和第二次的說的話。（指名讀）二、學(xué)習(xí)第四到七段。重點(diǎn)理解四至七段課文內(nèi)容。最后《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。有的學(xué)生覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說，說的話一次比一次動聽，說的話不是出于真心誠意的贊揚(yáng)，而是在欺騙烏鴉。寫后集體評議，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。出示合作要求：（1）你是怎樣記住這些字的？（2）在田字格中寫時要注意什么？同桌討論交流。匯報交流，總結(jié)。評議。【設(shè)計意圖：在研讀時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。②指名試讀。讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。③想――烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？（教學(xué)提示：讓學(xué)生展開合理的想像，能說多少就讓學(xué)生說多少?！驹O(shè)計意圖：這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要考查學(xué)生的自學(xué)和動手能力?！苛私獬踝x效果?！驹O(shè)計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。通過想像，深入理解角色思想，體會不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們在自由廣闊天地里振翅抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模瑥亩虺鱿矚g聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。師：我們知道了，烏鴉住在（大樹上），狐貍住在（大樹底下的洞里）。烏鴉在――大樹上做了個窩。二、初讀課文，知情問由（問候是假，想吃是真）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入（一）、談話引入師：今天老師給同學(xué)們帶來兩位動物朋友，一位是――（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是――（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。能展開想像，續(xù)編故事。能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，在語言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字，在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個生字。憑借直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。隨課文閱讀教學(xué)生字、在語言環(huán)境中識字，有利于學(xué)生對詞義的理解，也一有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。結(jié)合插圖選義項③，意思是“一個勁兒、不斷地”。如：一棵樹，一棵菊花