【正文】 估，再填上合適的分數(shù)：分別估長方形的舟、吉、舌，課件移動，驗證。（2）、你怎么一下子就估對的？有什么竅門?（3）總結(jié)：平均分成的份數(shù)越來越多的時候，每一份的大小會越來越小四、聯(lián)系生活，靈活運用。下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？（1）、圖：法國國旗（+）五角星（彳）巧克力（g）（2）、巧克力除了能平均分成8份外，還能怎么分？同樣…塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分數(shù)也就不同。瞧，人體中也能找到有趣的分數(shù)。（1）、課件演示把初生嬰兒的身長（圖）平均分成四份，其中頭占身高的扌。（2）、把現(xiàn)在的我的身長（圖）平均分成6份，其中頭占身高的舟o播放廣告（1）、廣告的畫面能讓你能聯(lián)想到幾分之一？師總結(jié):給予別人是快樂的，和別人共同分享是快樂的！一、根據(jù)學牛年齡特征，創(chuàng)設(shè)了有趣的問題情境。對于小學生來說，數(shù)學學習往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀” ?在教學中，我利用了他們喜聞樂見的素材喚起了他們原有的經(jīng)驗，學生學起來親切、有趣、易懂。二、加強了動手操作，降低了認知難度。分數(shù)的知識是學生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行的教學的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強動手操作可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學中，我充分重視學生對學具的操作，通過兩次折紙讓學生對分數(shù)的含義有了一個直觀的認識，學生加深了對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。三、加強了與生活的聯(lián)系，強化了實際運用。數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活，本節(jié)課注重聯(lián)系實際，從生活中搜尋素材，如：常見物品中的分數(shù)、人體中的分數(shù)、廣告畫面中的分數(shù)。通過這些聯(lián)系強化了孩子的實際應(yīng)用能力。在整個課堂預(yù)設(shè)時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾，有的教學環(huán)節(jié)還有待完善。比如在“估一估”這個教學環(huán)節(jié)的最后沒有引申到“平均分成的分數(shù)越多，每一份就越小”。再如，自己的語言還不夠簡潔等。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真止平實、有效、精彩的數(shù)學課。分數(shù)的初步認識教學設(shè)計一等獎篇十二一、教學內(nèi)容：教科書第75――76頁的例1――例5。二、教學目標：知識與能力：使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。通過學習，培養(yǎng)生的操作能力、思維能力|及創(chuàng)新意識。過程與方法：先一起認識2(1)，在通過動手操作，創(chuàng)造認識更多的分數(shù)，從而掌握分數(shù)的特征。情感態(tài)度價值觀：通過學習，讓學生感受數(shù)學源于生活，感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用。三、教學重難點：認識并讀寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱。四、教具、學具準備：教師準備：課件（練習題），為每個小組準備不同形狀的紙若干張，膠水，剪刀。學生準備：彩色筆。教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。故事導入：每年的八月十五是中國的傳統(tǒng)節(jié)日――中秋節(jié)，在中秋節(jié)這一天，家家都要圍在一起吃月餅。今年的八月十五這一天，強強一家也圍在一起吃月餅，強強和弟弟看著香甜的月餅饞得直流口水，嚷嚷和吃月餅?？蓩寢屨f：“吃月餅可以，我得先考考你們?！薄?4塊月餅，平均分給兩個人，每人分幾塊？”同學們，你們知道嗎？“8塊月餅，平均分給兩個人，每人分幾塊？”老師看他倆回答得這么好，決定獎勵給他倆一塊大月餅。（師拿出一個圓形紙片，分成大小不一的兩部分。）問：“你們看，老師這樣分公平嗎？為什么？”接著問：“要分的大小一樣，得怎么分？”（讓學生知道平均分才公平）師：“那我到底要分給他倆幾塊呀？”（生回答）師由此引出課題，并板書：分數(shù)的初步認識（二）學習二分之一同學們，你們從老師給你們的紙中選擇一張試著分分它的二分之一嗎？（學生動手分）誰來說說你是怎么分的？（讓兩名生回答）師：同學們都是對折以后分成了大小相同的兩部分，這樣分我們我們叫（生答,師板書：平均分）師：誰能用上“平均分”這三個字，再說說你是怎樣分的？（指名生回答）師：老師就把這塊月餅獎勵給他倆（師邊說邊把圓剪開，粘在黑板上）強強拿著月餅可高興了，他說（課件出示：把一塊月餅分成兩份，每份是它的二分之一）指名讀這句話問：你們同意他的說法嗎？（生答后進行辯論）生觀察后回答，是引導生注意“每份”、“它的”兩個詞，并把這兩個詞變成紅色。面和你小組的同學說說你剛才分的過程，注意要把那些特別重要的詞突出出來。（生小組交流）我們認識了二分之一，那誰能試著寫寫二分之一？（生到黑板上寫，是再強調(diào)分數(shù)的正確寫法）（三）動手操作，創(chuàng)造分數(shù)師：剛才我們一起認識了二分之一，其實這個大家族中還有許多新朋友等著我們?nèi)フJ識，相信聰明的你們一定能夠運用老師給你們準備的材料創(chuàng)造出更多的分數(shù)，趕快行動起來吧。生用不同形狀地紙動手創(chuàng)造分數(shù)，并把它貼在黑板上，用分數(shù)表示出來。師有選擇的讓生說說意義。同學們，你們真聰明，用自己的小巧手創(chuàng)造了這么多分數(shù)，像2(1)、3(1)、4(1)、8(1)……這樣的數(shù)都是分數(shù)。我們創(chuàng)造出了這么多分數(shù)，我們來觀察一下，分數(shù)和我們以前學的整數(shù)一樣嗎？那不一樣？（生答）讓生看書，了解各部分名稱，是相應(yīng)板書。（四）、練習（課件出示練習題）選擇能用4(1)表示的圖。為涂色部分寫分數(shù)或用分數(shù)表示涂色部分。寫分數(shù)，看看每個小圖形各是大正方形的幾分之幾（師發(fā)給每組圖片，小組討論后交流）（五）聯(lián)系生活，談分數(shù)生活中的運用。生自由交流在生活中發(fā)現(xiàn)的分數(shù)（六）升華總結(jié)師：是，不僅這些圖形和紙片中蘊含著豐富的數(shù)學知識，生活的每個角落都有數(shù)學的存在，課下，同學們到生活中去發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)，下節(jié)課交流。分數(shù)的初步認識教學設(shè)計一等獎篇十三，對分數(shù)有初步的認識，培養(yǎng)互助、合作的意識。、分一分、看一看、說一說的學習活動中，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和表達能力。，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。進一步理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。教學方法：自主探究、合作交流，引出問題。師：如果把6個蘋果平均分給兩個小朋友，每人得到幾個蘋果？預(yù)備——開始生：（拍手擊掌）師：如果把2個蘋果平均分給兩個小朋友，每人得到幾個蘋果？預(yù)備——開始生：（拍手擊掌）師：怎么不拍了？生１：每人半個蘋果怎么拍啊？師：是啊，這半個蘋果，用我們以前學習的數(shù)能表示嗎？生：不能。師：那么，用一個什么樣的數(shù)來表示呢？這就是我們這節(jié)課要學習的知識。，探索交流。（一）認識二分之一生：分成的兩份必須一樣大。師：把這個圓平均分成了2份（動畫演示）。師：這樣的一份也就是——（生：一半），這樣的一半就可以說是這個圓的二分之一。注意這二分之一怎么寫？先畫中間這條橫線，表示平均分，把整個圓平均分成兩份，就在下面寫2，因為表示其中的一份，所以在橫線上面寫1.師：一起來讀這個數(shù)。師：誰來說說這二分之一在這個圓中表示什么意思？（指名說）師：想一想，這一半可以用二分之一表示，那另外一半又可以怎樣表示呢？（教師強調(diào)：只有平均分，每份才是它的二分之一。）（二）認識四分之一2．生：其中的一份可以用四分之一來表示3．師：你能來寫一寫四分之一嗎？4．師：同桌互相說一說四分之一在這塊月餅中表示的意義。5．師總結(jié)：在平均分的過程中，我們認識了二分之一和四分之一，這樣的數(shù)就叫分數(shù)（板書）（三）動手操作——折一折。1．師：我們共同認識了二分之一和四分之一，你是否能利用我是為你們準備的這些不同形狀的手工紙，試著折一折、涂一涂，表示出你手中那張紙的二分之一或者四分之一。2．生：動手操作。3．同桌交流討論：拿的是什么圖形？你表示的是哪個分數(shù)？4．匯報成果。（把作品貼在黑板二分之一和四分之一的相應(yīng)位置下）5．師：你們真了不起，你們不但認識了二分之一和四分之一，而且能折出不同圖形的二分之一或者四分之一。6．生：我折出了八分之一。7．師：八分之一這可是一個新的分數(shù)，快來介紹一下，你是怎么得到這個分數(shù)的？8．生:我把一張正方形的紙平均分成8份，每一份就是這張紙的八分之一。10．生：舉例（板書：15分之1100分之124分之1）11．師：同學們發(fā)現(xiàn)了這么多分數(shù)，都是把一個物體平均分成若干份，任取其中的１份，就是幾分之一，看來生活中的分數(shù)真是數(shù)也數(shù)不清，也就是有生：無數(shù)個（板書：……）（四）比較分數(shù)大?。?．師：我們認識了分數(shù)，并了解了他們表示的意義，下面你能用準確的分數(shù)表示涂色部分嗎？（出示二分之一和四分之一圖）2．師：能結(jié)合圖示，試著比較一下二分之一和四分之一的大小嗎？3．生：二分之一大于四分之一4．師：再來看下一組（出示三分之一和五分之一圖）5．生：三分之一大于五分之一6．師：在比較的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？7．生1：橫線下面的數(shù)越大，份數(shù)就越小。生2：同樣的物體，平均分的份數(shù)越多，其中的每一份就越小。8．師：你的發(fā)現(xiàn)太重要了，有了這個發(fā)現(xiàn)，我們就可以比較幾分之一這樣的分數(shù)了，你能試著用他的發(fā)現(xiàn)，來比較一下黑板上二分之一、四分之一和八分之一這三個分數(shù)嗎？（板書），拓展深化。(一)基礎(chǔ)練習（１）填一填。（２）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？（二）拓展與延伸：紅線長還是藍線長？（留出紅線三分之一和藍線的二分之一同樣長，其他部分遮蓋）各涂色的部分分別是大正方形的幾分之一？4．拿出盒子中粉筆的二分之一，為什么同樣是二分之一，卻拿出了不同的39。數(shù)量？師：通過這樣的訓練，我們要學會善于應(yīng)變，不同問題要不同分析。，評價體驗。