【文章內(nèi)容簡介】 課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。”本課教師從創(chuàng)設(shè)“旅游分食物”的情境入手，喚起學(xué)生對(duì)“平均”分的直覺，從“一半”這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)開始，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，真正地喚醒了學(xué)生已有的認(rèn)知，溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。二、自主探究，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)的知識(shí)，是在認(rèn)識(shí)整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握、理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。我們看到，教師給了學(xué)生思考的自由，給了學(xué)生活動(dòng)的空間和時(shí)間。比如折紙，老師通過讓學(xué)生動(dòng)手折一折、涂一涂，想一想涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示。在這一過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了2/4=1/2，4/4=1。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深刻的轉(zhuǎn)化，從而形成新的主動(dòng)的建構(gòu)。三、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段課堂中，教師本著扎實(shí)、有效的教學(xué)原則，合理地使用了現(xiàn)代化教學(xué)手段。課件不僅是教師教學(xué)的得力助手，還成為學(xué)生思維發(fā)展的橋梁。例如，課堂練習(xí)采用學(xué)生喜歡的電視節(jié)目“超市大贏家”的形式，進(jìn)行深化練習(xí)和鞏固。在學(xué)生精神上已經(jīng)有些疲乏的時(shí)候，練習(xí)一下子抓住了他們的眼球，激起了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐的興趣。教師設(shè)計(jì)了適合不同層次學(xué)生的問題。這一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷地深入，知識(shí)的后繼性和連貫性得到了很好的體現(xiàn)，成為全課的點(diǎn)睛之筆。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六教科書第91~93頁。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示蘋果把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：1把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：一半提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。(二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知認(rèn)識(shí)1）、教師演示分蘋果。指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的 ，并寫上 。4）、實(shí)物投影出示判斷題。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。(1) (2) (3) (4)認(rèn)識(shí)1/41）要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。（2）教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。完成教科書第93頁“做一做”第1題。（四）比較分子是1的`分?jǐn)?shù)大小出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。完成第93頁“做一做”等2題。完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七結(jié)合具體情境和直觀操作初步認(rèn)識(shí)并理解幾分之一，能正確讀寫幾分之一這樣簡單的分?jǐn)?shù)。通過折一折、辯一辯等各種實(shí)踐活動(dòng)，、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活、應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)為：會(huì)讀、寫幾分之一并初步理解幾分之一的意義。教學(xué)難點(diǎn)為：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：“中秋節(jié)，媽媽買了四塊月餅給聰聰明明兩個(gè)人分，他們平均每人能夠分得幾塊？”生：2塊師：“那為什么每人是兩塊，而不是明明3塊，聰聰1塊呢？”生：不公平，沒有平均分師：對(duì)，數(shù)學(xué)上我們把每份分得一樣多就叫平均分生：一半師：那一半誰知道用什么數(shù)學(xué)表示?生：1/2,師：對(duì)，1/2，我們把想1/2的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二、自主探究，構(gòu)建新知認(rèn)識(shí)1/2師：“同學(xué)們，我們把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是這塊月餅的1/2，誰能像老師這樣來說一說。你來說。生1：把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是他的1/2。生2：把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是他的1/2。教師規(guī)范書寫1/2,并認(rèn)識(shí)各部分的名稱。師：你們說的可真好，那我們這樣分（出示不平均分的情況）你們同意嗎？生：不同意，沒有平均分師：你們總結(jié)的太好了，我們一定要平均分。師：請(qǐng)同學(xué)們你手中的長方形紙，找出他的1/2。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，并說一說他是如何分的認(rèn)識(shí)1/4的圓形紙，代表是月餅，你來分一分，折一折請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示，嘗試說一說如何分的師：我們把一個(gè)月餅平均分成4份，每份就是這塊月餅的1/4。請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示，說一說你是如何得到1/4，并把學(xué)生的每種不同的折法都放在黑板上展示。師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，為什么折法不同，陰影部分都能用1/4來表示呢？生：因?yàn)檎鄯ú煌瑳]關(guān)系，只要把物體平均分成四份，每份就是它的1/4。認(rèn)識(shí)幾分之一師：“我們認(rèn)識(shí)過1/2和1/4后，你們還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢，誰愿意說一說？”生：我想認(rèn)識(shí)1/3。師：那你如何得到呢？生：我把一個(gè)月餅平均分成3份，每份就是這個(gè)月餅的1/3，師：你說的可真好呀，誰還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，嘗試說一說他們是如何分的比較大小生：沒有，1/4要比1/2小師：你是如何看出來的生：通過我們剛剛折的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，分子都是1的時(shí)候，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用下面的分?jǐn)?shù)可以表示表示各圖中的涂色部分嗎？你知道涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之幾嗎？比較大小四、課堂小結(jié)，反思提高同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。2．通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3．在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都準(zhǔn)備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。1．把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。2．把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？板書：1。3．把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對(duì)折、重合等操作。根據(jù)學(xué)生回答，教師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。（一）認(rèn)識(shí)1/2。1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。2．指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。3．學(xué)生活動(dòng)：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。4．實(shí)物投影出示判斷題。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。（二）認(rèn)識(shí)1/4。1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。（2）電腦課件動(dòng)態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。（3）小結(jié)：像1/1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。2．教學(xué)例2。（1）想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4？（2）組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里交流。（3）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。3．完成第93頁做一做第1題。（三）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。1．出示例1第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。3．讓學(xué)生討論合作。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。4．完成第93頁做一做第2題。完成練習(xí)二十二的第1～3題。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。會(huì)寫幾分之一，會(huì)比較幾分之一的大小。通過操作、比較、推理、交流等活動(dòng)經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過程，體會(huì)幾分之一的含義體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識(shí)幾分之一的含義；教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份每份是它的幾分之一。教學(xué)準(zhǔn)備：正方形紙2張，彩筆、教學(xué)課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、引人新課我們知道，中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋節(jié)一般要吃什么食物，表示合家團(tuán)圓？今天這節(jié)課，我們就從分月餅開始。（出示多媒體）師：把4個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人幾個(gè)？師：把2