【正文】 古詩的意境之后，背誦則變得輕而易舉。）。五、拓展閱讀，加深感悟。就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對家鄉(xiāng)的熱愛之情，也分享了大家對這首詩的感悟。其實(shí)，熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。我們熟悉的有――李白的《靜夜思》，張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來閱讀《九月九日憶山東兄弟》王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。相信讀了這首詩，大家對《回鄉(xiāng)偶書》一定會有新的感受。設(shè)計(jì)意圖：（以“熱愛家鄉(xiāng)”為整合切入點(diǎn)進(jìn)行拓展，使學(xué)生多維度地獲取信息，并加深了對詩歌的理解和感悟。）。六、板書設(shè)計(jì)，簡潔明了?？?？何來？想家鄉(xiāng)！回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十認(rèn)識2個(gè)生字，會寫3個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實(shí)感。懂得熱愛家鄉(xiāng)。重難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。教學(xué)過程。檢查預(yù)習(xí)。情景創(chuàng)設(shè)。導(dǎo)入新課一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）。揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》　釋題：回鄉(xiāng)偶書（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）。新課傳授。探索研究。二、初讀古詩，讀準(zhǔn)生字詞。自由地大聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。生劃出生字，師出示字卡?！巴瑢W(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒有？”指名讀——小老師帶讀——齊讀。指名讀字；師：“說說你是用什么方法記住這些字的？”同桌互相讀全詩：聽一聽字音讀準(zhǔn)了沒有？指名讀，生評議。及時(shí)表揚(yáng)。三、再讀古詩，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句。說說哪些詞的意思你不懂，師作上記號。遇到不懂的地方怎么辦呢？（生自由說）。師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：1〕看課文插圖，用心思考；2〕查學(xué)習(xí)古詩的工具書；3〕求助學(xué)習(xí)古詩的高手或者求助教室里的老師。生開始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí)。指名說說自己的收獲，比比誰知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音，方言。無改：沒有改變。鬢毛：鬢角的頭發(fā)。相識：互相認(rèn)識。何處：什么地方，哪里。學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。四、自讀感悟，體驗(yàn)作者的情感，有感情地誦讀古詩。想想作者賀知章此時(shí)的心情。生自由練習(xí)。指名讀，生評議。（師提示，為了表達(dá)情感，我們還可以加上動(dòng)作。）。生再試讀?？梢哉酒饋?，自由加動(dòng)作。五、學(xué)寫本課生字。師指導(dǎo)書寫“鄉(xiāng)、改”；師范寫“鄉(xiāng)”，生仔細(xì)觀察。想想它和我們學(xué)過的哪個(gè)部首有些相似。師范寫“改”，生分析其字形。生描紅書寫。回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波?！俊Ｑa(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用，讓他安度晚年。在中國的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L壽，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得。讓我們在《回鄉(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩人。回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二圖片展示《村居》、《所見》、《小池》詩歌的圖片。師：潘老師知道我們班的小朋友特別聰明，今天我給你們帶來了幾幅圖，你能用學(xué)過的或自己積累的詩句來描繪看到的景象嗎？第一幅，誰來？（不錯(cuò)，用得很恰當(dāng)。）第二幅，還記得嗎？（你會運(yùn)用學(xué)過的知識。）第三幅，誰來試試？（你的課外知識真豐富?。煟盒∨笥褌兛?，幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象。今天我們來學(xué)習(xí)由賀知章寫的一首詩歌，題目叫——《回鄉(xiāng)偶書》（板書課題）師：讀了課題你知道“偶”在這里是什么意思嗎？（有不同意見嗎？）誰能說說題目的意思？（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）師：你真能干！那么詩人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌去看一看吧。師：請小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。師：潘老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準(zhǔn)。師：好了是嗎？那潘老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（出示帶拼音生字的卡片）誰愿意來試試？（2個(gè)）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個(gè)）我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。師：把掌聲送給這列小火車。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰來和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語）師：生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客，而我們今天學(xué)的古詩里正有這個(gè)“客”字，你找到了嗎？（生：笑問客從何處來）師：請?jiān)僮x讀這句詩，對這個(gè)“客”字你還有什么疑問嗎？（“客”是誰？賀知章。“客”從哪里來？板書“何來”“客”來做什么？）師：小朋友們真會動(dòng)腦筋，提了不少好問題。老師也來問你們一個(gè)問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）請你們仔細(xì)地讀讀詩歌，也可以觀察一下插圖，找找答案吧。（生自讀詩歌，觀察插圖。）（1）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。）（少小、老大變紅）師：你真會讀書！從詩句里找到了答案。請把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。師：還可以從哪些詞看出賀知章爺爺不是做客的客人？（生：鄉(xiāng)音無改）師：“鄉(xiāng)音”是什么意思？（家鄉(xiāng)話）“鬢毛”呢？（頭發(fā)，胡須）師：是啊，潘老師也曾離開家鄉(xiāng)去外地讀書，每當(dāng)過節(jié)時(shí)都特別想念家鄉(xiāng)。讓我們一起帶著這樣的心情讀——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。師：賀知章爺爺三十六歲離開家鄉(xiāng)到外地做官，到八十五歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，現(xiàn)在終于盼到這一天了，可家鄉(xiāng)的一切還和他記憶中的一樣嗎？（生：不一樣了，親人沒了）師：是呀，如果你是賀知章，當(dāng)時(shí)的心情會怎樣？（生：憂傷）請女孩子憂傷地讀讀這句詩。男孩子也來試試。師：原來賀知章不是來做客呀，而是在離開家鄉(xiāng)50年后回來了！讀：——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（2）兒童相見不相識，笑問客從何處來。師：如果你是那些孩子，你會以怎樣的心情問我呢？（開心，快樂）師：那我的心情又是怎樣的呢？（無奈）為什么？讓我們一起帶著這樣的心情讀一讀詩歌吧。師：想把這首詩歌記在心中嗎？那就試著背背吧。指名背——分組背——齊背（出示詩歌：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）（配樂朗誦）師：小朋友們能把詩歌讀得這么棒，肯定也能把生字寫得很漂亮。請你打開課本117頁，仔細(xì)觀察“音、何、客”這三個(gè)字，想一想哪些地方需要提醒大家的？（生交流）師范寫“客”，潘老師先帶著大家來寫“客”字，剩下的兩個(gè)由你們自己寫。板書：回鄉(xiāng)偶書客？何處來？想家鄉(xiāng)！回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會偶鬢衰三個(gè)生字。2有感情地朗讀古詩。3了解古詩大意，想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。教學(xué)重難點(diǎn)：了解大意，把握作者憂傷之情，想象古詩所描繪的畫面。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入。1介紹作者的寫作背景。2解題。理解“偶書”，指導(dǎo)“偶”字的書寫。二理解詩意。1學(xué)生試讀古詩，并認(rèn)識生字“鬢”和“衰”。2范讀，聽錄音。3對照注釋，理解詩意。（1）小組內(nèi)交流自學(xué)情況。（2）讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，上臺講自己對詩句的理解。其他同學(xué)可以對“小老師”發(fā)問，臺下同學(xué)可幫“小老師”解難。教師相機(jī)指導(dǎo)。4小結(jié)：詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返家鄉(xiāng)，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這“無改的鄉(xiāng)音”里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深厚情懷。（引導(dǎo)老師同學(xué)等的口音去體會鄉(xiāng)情）。6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出淡淡的憂傷之情。三故事表演，體驗(yàn)情感。1吟誦。你讀這首詩時(shí)，頭腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。2出示“兒童笑問”這個(gè)課件，想象畫中人物的對話和心理活動(dòng)。3你們能根據(jù)想象的畫面，把這首詩編成一個(gè)故事嗎？讓學(xué)生當(dāng)編劇，試將《回鄉(xiāng)偶書》改編成一個(gè)故事。（）。4將各自編的故事交流一下，取大家的長處，合作演一演。四拓展延伸，自學(xué)古詩。賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，老師這有第二首，大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）。離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。五總結(jié)。我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。同學(xué)們自學(xué)第二首，細(xì)細(xì)體會作者又要抒發(fā)一種什么情懷。六布置作業(yè)。1背誦古詩。2完成“”