【正文】 所以我想詩人的心里一定會有些傷感。 四、以情引讀，讀中悟情。詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜??！詩人時時刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因為公務(wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。我查過資料，這首詩是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩“少小離家老大回”就是這個意思。）三、找準切入，讀詩悟詩。設(shè)計意圖：(創(chuàng)設(shè)情景談話，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的興趣。剛才有個小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請幾個小朋友到他家和他一起過生日。觀察每個字在田字格中的位置。仔細看看插圖，詩人還有什么變化呢？（背彎了，臉上皺紋多了……）。指名讀，老師指導。齊讀詩題?；剜l(xiāng)偶書教學設(shè)計一等獎篇三認識2個生字，會寫3個生字。解決第一二句詩。重點品讀：少小離家老大回難過：離開的時候還是小孩子，而回來的時候已經(jīng)頭發(fā)都白了，很傷感。交流自學情況：（1）檢查生字與古詩朗讀情況。我們中國人自古以來就對從小生長的故鄉(xiāng)非常依戀，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)，人在外地而常常心系故鄉(xiāng)?；剜l(xiāng)偶書教學設(shè)計一等獎(通用13篇)回鄉(xiāng)偶書教學設(shè)計一等獎(通用13篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。（二）揭詩題，釋題意：今天我們就來學一首描寫回家的古詩《回鄉(xiāng)偶書》簡介作者板書課題：回鄉(xiāng)偶書重點書寫：偶師板書偶，邊釋字形，學生跟著書空右半邊；讀“偶”。a、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片，重點記“鬢”的字音、字形。重點品讀：鄉(xiāng)音無改鬢毛衰還有兩句應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？指名朗讀整首詩，師生共同點評，評議要點：你覺得他讀出了詩人的什么感情。(1)哪個同學來讀讀第一二句詩？(2)從第一二句詩中，你讀懂了什么？還要同學們注意哪些字詞？為什么？(3)教師注意抓緊第二句詩講解。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。你能用自己的話說說詩題的意思嗎？二、初讀、識字。（學生讀不好的地方，老師示范）。哪里沒有變化？（鄉(xiāng)音）。師示范寫，學生描紅、臨寫?？磥?，這個小朋友是想干什么呀？（生：請客。)二、初讀古詩，讀準字音。1．緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：師：老師剛才說這首詩中也有一個“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？生：“笑問客從何處來”。師：真棒！把你的理解送進去讀一讀這句詩。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學們把自己的感受放進詩中，美美地讀一讀這首詩。生讀詩。）五、拓展閱讀，加深感悟。）回鄉(xiāng)偶書教學設(shè)計一等獎篇五義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）二年級上冊。二、扎實識字，端正書寫。1．過渡：生字會認、會寫，讓我們把它送回詩句，再正確、流利地讀一讀？（讀全詩）。（根據(jù)學生的發(fā)言以感情朗讀來展現(xiàn)）。猜年齡，是理解詩句的一個突破點，也是一個轉(zhuǎn)折點，將學生從靜態(tài)的寫字中激活，課堂好玩了，學生就投入了。四、了解詩人，拓展補充。在讀詩、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）說說怎么記住這個“客”字，然后生根據(jù)同學的發(fā)言再寫寫、記記“客”。現(xiàn)在請孩子們仔細讀詩或觀察插圖，去尋找答案。師：真棒！把你的理解送進去讀一讀這句詩。（師生一起笑起來。詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜??！詩人時時刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因為公務(wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。）。生：我認為盼了幾十年終于回家了，應(yīng)該高興才是。師：。王維：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。一、以舊引新、情境導入播放少兒歌曲《靜夜思》，你知道它的作者是誰嗎？（李白）《靜夜思》是李白客居他鄉(xiāng)時寫下的一首思鄉(xiāng)之詩，今天我們也要學習一首和家鄉(xiāng)有關(guān)的詩，他的作者不是李白，但和李白是非常要好的朋友，他們經(jīng)常在一起飲酒作詩，你知道他是誰嗎？（賀知章）多媒體介紹賀知章。是不是真的呢？我們進入詩文你就知道了！出示“少小離家老大回”，先給加點字擴詞（離開、家鄉(xiāng)、回來）。這句說的是：村里的小孩子見了我都不認識我。回鄉(xiāng)偶書教學設(shè)計一等獎篇八認識2個生字，會寫3個字。二、初讀感知。指導感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀)。師生評價表演情況。鬢毛衰。剛才有個小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請幾個小朋友到他家和他一起過生日。設(shè)計意圖：(創(chuàng)設(shè)情景談話，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的興趣。三、找準切入，讀詩悟詩。預(yù)設(shè)三：不對不對！他不是客。）。師小結(jié)：原來這個看似“客”的人其實――（生：并不是客?。┎皇沁h道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了?。┎皇恰皝怼倍迁D―（生：“回”呀?。煟翰皇恰皝怼报D―（生：而是“回”呀?。┰僮x――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。我想這樣讀，生以愉悅舒暢的語調(diào)讀。）。其實，熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。客？何來？想家鄉(xiāng)！回鄉(xiāng)偶書教學設(shè)計一等獎篇十認識2個生字，會寫3個字。同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）?！巴瑢W們看看這些字詞讀準了沒有？”指名讀——小老師帶讀——齊讀。指名說說自己的收獲，比比誰知道的最多。四、自讀感悟，體驗作者的情感，有感情地誦讀古詩。五、學寫本課生字。補充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。今天我們來學習由賀知章寫的一首詩歌，題目叫——《回鄉(xiāng)偶書》（板書課題）師：讀了課題你知道“偶”在這里是什么意思嗎？（有不同意見嗎？）誰能說說題目的意思？（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來?！翱汀睆哪睦飦?？板書“何來”“客”來做什么？）師：小朋友們真會動腦筋，提了不少好問題。（2）兒童相見不相識，笑問客從何處來。2有感情地朗讀古詩。二理解詩意。4小結(jié)：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老大了才得以重返家鄉(xiāng)，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這“無改的鄉(xiāng)音”里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深厚情懷。3你們能根據(jù)想象的畫面，把這首詩編成一個故事嗎？讓學生當編劇，試將《回鄉(xiāng)偶書》改編成一個故事。五總結(jié)。同學們自學第二首，細細體會作者又要抒發(fā)一種什么情懷。4將各自編的故事交流一下，取大家的長處，合作演一演。6指導學生有感情地朗讀，讀出淡淡的憂傷之情。2范讀，聽錄音。教學重難點：了解大意，把握作者憂傷之情，想象古詩所描繪的畫面。師：想把這首詩歌記在心中嗎？那就試著背背吧。（生自讀詩歌，觀察插圖。師：請小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準字音。在中國的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因為他很長壽，因為他年紀那么大了還能平安地回到自己的老家，實在很難得。想想它和我們學過的哪個部首有些相似。生自由練習。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音，方言。及時表揚。）。懂得熱愛家鄉(xiāng)。王維：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。賀知章那份濃濃的熱愛家鄉(xiāng)的深情也深深地打動著我們，讓我們把這首詩、這份情永遠記在心中。詩人回家時已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當做客人，所以我想詩人的心里一定會有些傷感。）。師：是呀！科學技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利。師：真棒！把你的理解送進去讀一讀這句詩。師：再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？師：我們一起寫“何來”，在“客”后板書：何來？）師：孩子們都很會動腦，提出了幾個很好的問題。二、初讀古詩，讀準字音。）他想邀請小朋友到他家去――（生：做客?；剜l(xiāng)偶書教學設(shè)計一等獎篇九知識與能力目標：認識詩中的5個生字，會寫“客、何、音”三個字，有感情地朗讀和背誦古詩。先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。有困難找同學或老師幫忙。懂得熱愛家鄉(xiāng)?！苯o“笑”“客”擴擴詞，（笑嘻嘻）（客人），把何處換一個現(xiàn)代的話你會嗎？（何處：哪里）很好，那這句話就不難理解了，擴一擴，換一換再補一補，“還笑嘻嘻地問我這個客人是從哪兒來的”?！蔽覀兙陀蒙狭藙倓傊v的三種方法，擴換補。二、初讀古詩自由朗讀古詩，讀準字音。相信讀了這首詩，大家對《回鄉(xiāng)偶書》一定會有新的感受?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個機會嗎？（生笑：愿意！）。師引導同學們以歡快的語調(diào)一起讀一遍詩。（生有滋有味地讀起來，“回”字咬