【正文】 老師示范）。在黑板上標(biāo)出古詩(shī)的停頓，學(xué)生自由練習(xí)。你知道“鬢”指的是我們頭上的什么位置嗎？（學(xué)生先猜，老師再講明）。指名讀，相機(jī)正音。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思嗎？二、初讀、識(shí)字。當(dāng)他白發(fā)蒼蒼地回到家鄉(xiāng)時(shí)，寫了一首詩(shī)——《回鄉(xiāng)偶書》。請(qǐng)學(xué)生背誦《詠柳》。教學(xué)重難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫面。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。四、學(xué)過(guò)這首詩(shī)了，你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎？五、我們背一背這首詩(shī)，可以背的用背，不能背的用讀也可以。1)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第三四句詩(shī)？(2)誰(shuí)知道這兩句詩(shī)說(shuō)了什么？(3)第三四句我們不多講了，用演吧。(4)五十多年了，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了，我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎？心里是多么感慨啊!我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)吧，再把一二句詩(shī)讀一遍。(1)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一二句詩(shī)？(2)從第一二句詩(shī)中，你讀懂了什么？還要同學(xué)們注意哪些字詞？為什么？(3)教師注意抓緊第二句詩(shī)講解。師生交流。小組各讀一句。詩(shī)寫了什么呢？下面自已先讀讀詩(shī)句，把詩(shī)中的每一個(gè)字音讀準(zhǔn)，詩(shī)中有三個(gè)生字，特別要把它們讀好，讀得流利了就可以停下來(lái)了。重點(diǎn)品讀：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰還有兩句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名朗讀整首詩(shī)，師生共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)議要點(diǎn)：你覺(jué)得他讀出了詩(shī)人的什么感情。說(shuō)說(shuō)你想帶著怎樣的情感讀這首詩(shī)呢？喜悅：因?yàn)槲迨嗄隂](méi)有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動(dòng)和興奮啊。齊讀：理解了詩(shī)的意思，我們應(yīng)該比剛才讀得更好了。（2）說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解了古詩(shī)中那幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。a、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片，重點(diǎn)記“鬢”的字音、字形。（2）借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解新詞語(yǔ)的意思，想想每句詩(shī)大概講了什么意思，實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問(wèn)。范讀，聽(tīng)清生字的讀音，聽(tīng)清停頓。偶然間寫下的詩(shī)常常是看到了什么，聽(tīng)到了什么，才有了一時(shí)的感受，詩(shī)人賀知章回家時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么，又有什么感受呢，我們就要來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀他寫的這首詩(shī)。（二）揭詩(shī)題，釋題意：今天我們就來(lái)學(xué)一首描寫回家的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》簡(jiǎn)介作者板書課題：回鄉(xiāng)偶書重點(diǎn)書寫：偶師板書偶，邊釋字形，學(xué)生跟著書空右半邊；讀“偶”。（一）從學(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入：你是哪里人，離開家鄉(xiāng)到了寧波，會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？你的爸爸媽媽呢？（指名外地的學(xué)生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節(jié)人們都會(huì)趕著回家過(guò)年，為了買一張回家的車票甚至不惜整夜守候在車站，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。理解“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何”兩個(gè)字，理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀這首詩(shī)。有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感?；剜l(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(通用13篇)回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(通用13篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何”兩個(gè)字。在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。我們中國(guó)人自古以來(lái)就對(duì)從小生長(zhǎng)的故鄉(xiāng)非常依戀，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)，人在外地而常常心系故鄉(xiāng)。理解題意：偶，偶然的意思，偶書呢，偶然間寫下的詩(shī)。（三）初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。自由讀：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。交流自學(xué)情況：（1）檢查生字與古詩(shī)朗讀情況。b、指名讀古詩(shī)，評(píng)議要求：字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)（2個(gè)）；停頓是否合適（2個(gè)）；齊讀。估計(jì)學(xué)情：少小、老大；回、相見(jiàn)、相識(shí)、客、何處、笑問(wèn)（3）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了？估計(jì)：鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（說(shuō)一句，幻燈出示一句詩(shī)意）用“雖然……但是……”接“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”這個(gè)句子。（四）多種方法讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。重點(diǎn)品讀：少小離家老大回難過(guò)：離開的時(shí)候還是小孩子，而回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了，很傷感。齊讀回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二這首詩(shī)就如大家所說(shuō)的，詩(shī)人帶著喜悅、憂傷的復(fù)雜感情寫了下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？檢查個(gè)人朗讀(四五個(gè)學(xué)生)，教師從旁鼓勵(lì)、指導(dǎo)。詩(shī)中描寫了一件什么事？你讀懂了什么？在小組中說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，可以說(shuō)讀懂某一個(gè)字，某一句詩(shī)的意思 ，也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞。解決第一二句詩(shī)。誰(shuí)能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放進(jìn)這句詩(shī)中說(shuō)說(shuō)？(雖然但是)(4)再讀一讀，把這句讀好，可以在第二句詩(shī)前加上嘆一口氣再讀。解決第三四句詩(shī)。誰(shuí)能來(lái)飾演一下詩(shī)中的賀知章？?jī)和?？為什么小童?wèn)客人？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？想象一下來(lái)表演?；剜l(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。師：《詠柳》的作者是（生：賀知章），賀知章很年輕的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng)，到外地去當(dāng)大官，退休后回到家鄉(xiāng)，已經(jīng)有八十高齡。齊讀詩(shī)題。自由朗讀詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。學(xué)習(xí)：鬢。三、再讀，讀出古詩(shī)韻味。指名讀，老師指導(dǎo)。四、感悟。你從哪個(gè)詞看出詩(shī)人年紀(jì)很大了才回到家鄉(xiāng)的？（老大）。（板書：年輕年紀(jì)大）“少小”和“老大”是一對(duì)反義詞。仔細(xì)看看插圖，詩(shī)人還有什么變化呢？（背彎了，臉上皺紋多了……）?！班l(xiāng)音”指的是什么？“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。小孩子們把賀知章稱為什么？（客人）賀知章此時(shí)心情怎樣？*當(dāng)他看到孩子們?cè)诖蹇诳鞓?lè)地玩耍時(shí)，他心想，我小時(shí)候——。賀知章此時(shí)心里不僅僅有傷心，還有失落和無(wú)奈，你能把賀知章復(fù)雜的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生讀）。觀察每個(gè)字在田字格中的位置。回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四：認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。：在讀詩(shī)、悟詩(shī)中懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。：一課時(shí)。剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)生日。）他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――（生：做客?！罢?qǐng)客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)――“客”字。（師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書空。設(shè)計(jì)意圖：(創(chuàng)設(shè)情景談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。1．自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字，來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來(lái)讀準(zhǔn)。開始！2．生劃出生字，師小黑板出示（偶、鬢、衰、客、何、音）。及時(shí)表?yè)P(yáng)。）三、找準(zhǔn)切入，讀詩(shī)悟詩(shī)。師：再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)？生提問(wèn)：客是誰(shuí)？從什么地方來(lái)的客？為什么要來(lái)？師：我們一起寫“何來(lái)”，在“客”后板書：何來(lái)？）師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。（生自讀詩(shī)歌，勾畫。師：你在詩(shī)歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧！預(yù)設(shè)二：在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。我查過(guò)資料，這首詩(shī)是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。生讀。師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是――四川省瀘州市江陽(yáng)區(qū)……如果將來(lái)你離開了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)?。煟耗敲丛?shī)人為什么要“回”，你們明白了嗎？生：預(yù)設(shè)一：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)；預(yù)設(shè)二：想回來(lái)看一看家鄉(xiāng)的人；預(yù)設(shè)三：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀?。S機(jī)板書：想家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。）師：為什么詩(shī)人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來(lái)？生：……師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來(lái)了許多便利。詩(shī)人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來(lái)，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜??！詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng)。（生讀詩(shī)句，讀得較好，“老大”一詞拖得較長(zhǎng)。（生有滋有味地讀起來(lái)，“回”字咬得特別重。生：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。 四、以情引讀，讀中悟情。預(yù)設(shè)一：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了，應(yīng)該高興才是。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語(yǔ)調(diào)一起讀一遍詩(shī)。我想這樣讀，生以愉悅舒暢的語(yǔ)調(diào)讀。詩(shī)人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人，所以我想詩(shī)人的心里一定會(huì)有些傷感。師：認(rèn)為他說(shuō)得有理的跟他一起讀全詩(shī)。看著大家讀得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生笑：愿意?。┰O(shè)計(jì)意圖：（圍繞“客”字做文章：是“客”嗎？“客”從何而“來(lái)”？不是“客”！“客”為何“回”