【正文】 十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜啊！詩人時時刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因為公務(wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。詩人回家時已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人，所以我想詩人的心里一定會有些傷感。設(shè)計意圖：（以“熱愛家鄉(xiāng)”為整合切入點進(jìn)行拓展，使學(xué)生多維度地獲取信息，并加深了對詩歌的理解和感悟。三、猜測年齡，理解詩意。誰猜得最準(zhǔn)？（請得勝者吟誦課文）。認(rèn)識詩中的5個生字，會寫“客、何、音”三個字，有感情地朗讀和背誦古詩。）回答了這個問題，其它的問題就都不是問題了。生：我想問一下，為什么詩人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來？生：我知道，那時候交通非常不便，要是像現(xiàn)在這樣發(fā)達(dá)，詩人肯定會回去不知多少次了。（生搖頭晃腦地讀起來，“無改”拉得較長，聲音上揚。生讀詩。3．理解詩人久別家鄉(xiāng)后歸來的悲欣交集之情?！睌U詞“識”，把“兒童”換個更常用點的詞（小孩子），“相見”誰和誰相見呀？賀知章和小孩子相見，不相識。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽?(指名背)。借助課文插圖和詩句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。教學(xué)過程：一、調(diào)動體驗，激趣引入。）。（生讀，語速稍快。預(yù)設(shè)二：詩人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩人一定感到非常親切。就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對家鄉(xiāng)的熱愛之情，也分享了大家對這首詩的感悟。導(dǎo)入新課一、談話導(dǎo)入。生開始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí)?？梢哉酒饋?，自由加動作。）第三幅，誰來試試？（你的課外知識真豐富?。煟盒∨笥褌兛矗瑤拙浜唵蔚脑娋渚涂梢悦枥L出我們看到的景象。師：還可以從哪些詞看出賀知章爺爺不是做客的客人？（生：鄉(xiāng)音無改師：原來賀知章不是來做客呀，而是在離開家鄉(xiāng)50年后回來了！讀：——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。理解“偶書”，指導(dǎo)“偶”字的書寫。2出示“兒童笑問”這個課件，想象畫中人物的對話和心理活動。六布置作業(yè)。三故事表演，體驗情感。教學(xué)課時：一課時。）（1）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。讓我們在《回鄉(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩人。指名讀，生評議。三、再讀古詩，運用自學(xué)方法，品詞析句。重難點二、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。生配樂吟誦。師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩中，美美地讀一讀這首詩。生讀。，師小黑板出示（偶、鬢、衰、客、何、音）。過程與方法目標(biāo)：緊扣識字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點，結(jié)合“何來”一詞擴展開來，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬千，再通過品讀了解詞句的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。再來看看下面的，這三種方式是不是真的那么神奇。生讀詩，讀后交流感受。生：詩人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩人一定感到非常親切。）。師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是――四川省南充市順慶區(qū)、四川省南充市營山縣……如果將來你離開了家鄉(xiāng)，你會想念家鄉(xiāng)嗎？（會?。?。開始！檢查自讀，加強識字：抽生讀詩，其余聽讀，評價，正音。可是，詩人為什么一直不回家，是不是不想家？（想象說話）。（看插圖：背都有點駝）說明人已經(jīng)明顯老了；“不相識”就是“不認(rèn)識”。重點指導(dǎo)“客”字。我們熟悉的有――李白的《靜夜思》，張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來閱讀《九月九日憶山東兄弟》師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語調(diào)一起讀一遍詩。師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是――四川省瀘州市江陽區(qū)……如果將來你離開了家鄉(xiāng)，你會想念家鄉(xiāng)嗎？（會?。煟耗敲丛娙藶槭裁匆盎亍保銈兠靼琢藛?？生：預(yù)設(shè)一：因為他思念家鄉(xiāng)；預(yù)設(shè)二：想回來看一看家鄉(xiāng)的人；預(yù)設(shè)三：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀?。S機板書：想家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。開始！2．生劃出生字，師小黑板出示（偶、鬢、衰、客、何、音）。：在讀詩、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。你從哪個詞看出詩人年紀(jì)很大了才回到家鄉(xiāng)的？（老大）。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。誰來讀？檢查個人朗讀(四五個學(xué)生)，教師從旁鼓勵、指導(dǎo)。（三）初讀古詩，理解詩意。理解“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字，理解詩句的意思，能有感情地朗讀這首詩。齊讀：理解了詩的意思，我們應(yīng)該比剛才讀得更好了。1)哪個同學(xué)來讀讀第三四句詩？(2)誰知道這兩句詩說了什么？(3)第三四句我們不多講了，用演吧。你知道“鬢”指的是我們頭上的什么位置嗎？（學(xué)生先猜，老師再講明）。*可是，當(dāng)他熱情地和孩子們打招呼時，孩子們卻說：客人您從哪兒來？他心里想——。對，現(xiàn)在我們就一起把這個“客”請到黑板上的田字格中來。）2．品讀詩句，分享感受：預(yù)設(shè)一：從詩中“笑問客從何處來”這句來看，他是客，那些不認(rèn)識他的孩子把他當(dāng)作“客”了。）回歸全詩：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當(dāng)做客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個意思。）四、背誦詩歌，深情永駐。3．引導(dǎo)：猜要有根據(jù)。推敲詩句的字里行間，都能品味到這是一位長者寫的詩。）小朋友就是他的客人。師：你在詩歌中找到了答案，真會動腦筋！那你來讀一讀后兩句詩吧！生：在插圖中也看得出來這個人是“客”，因為他騎著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。生：雖然我爸爸也在外地，但我還是能經(jīng)常看見他，我可以在網(wǎng)上通過攝像頭和爸爸視頻聊天?。ù蠹叶夹α??；貧w全詩：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當(dāng)做客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個意思。背誦詩歌，積累語言：指名、分組背、齊誦。2．讓我們來看看第二個蘋果，我會解。3．第二個蘋果我們也順利摘下了。說說你是怎么記住它們的?并用它們組詞。課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。“請客”、“做客”、“客人”都有一個――“客”字。（生自讀詩歌，勾畫。詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜啊！詩人時時刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因為公務(wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。師：認(rèn)為他說得有理的跟他一起讀全詩。相信讀了這首詩，大家對《回鄉(xiāng)偶書》一定會有新的感受。探索研究。鬢毛：鬢角的頭發(fā)。生描紅書寫。師：好了是嗎？那潘老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。（1）小組內(nèi)交流自學(xué)情況。賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，老師這有第二首，大家可借助字典和其他資料自學(xué)。離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。其他同學(xué)可以對“小老師”發(fā)問，臺下同學(xué)可幫“小老師”解難。請你打開課本117頁，仔細(xì)觀察“音、何、客”這三個字，想一想哪些地方需要提醒大家的？（生交流）師范寫“客”，潘老師先帶著大家來寫“客”字，剩下的兩個由你們自己寫。讓我們一起帶著這樣的心情讀——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。師：把掌聲送給這列小火車。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。何處：什么地方，哪里。自由地大聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。）?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個機會嗎？（生笑：愿意?。?。（生讀詩句，讀得較好，“老大”一詞拖得較長。，分享感受：預(yù)設(shè)一：從詩中“笑問客從何處來”這句來看，他是客，那些不認(rèn)識他的孩子把他當(dāng)作“客”了。（師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書空。賀知章。我會說：賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。除了這個，我們再學(xué)一招，劃節(jié)奏，看，老師劃斜杠的地方代表著停頓，一條斜杠就停頓短一些，兩條橫崗就停頓長一些，看明白了嗎？我想請一位同學(xué)按照老師剛剛說的感情和節(jié)奏讀一讀，誰試試？讀的好不好？大家一起來試試吧！4．我覺得你們能成功拿下第三個蘋果，祝賀你們，還有最后一個蘋果，“我會想”，有沒有信心？好，我們看到書上這幅圖，圖上有些什么？（小孩子、賀知章、馬）圖上為什么會有馬呢？（拓展知識，交通工具）你們試著扮演一下圖中的小孩子，我來扮演一下賀知章，想想看你會問賀知章什么問題呢？非常棒，我們在學(xué)詩的時候要學(xué)會動腦筋思考，多問一些問題。怎樣去理解這些跟我們隔了一千多年之遠(yuǎn)的古人說的話呢？別急！我們先來看看這首詩的名字《回鄉(xiāng)偶書》，我想請人再給這四個字?jǐn)U擴詞。其實，熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。師：好，我們一起讀全詩。師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利。大家也把機靈的