【正文】 回鄉(xiāng)偶書》，我想請(qǐng)人再給這四個(gè)字?jǐn)U擴(kuò)詞。二、初讀古詩自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。2．能夠正確流利有感情的誦讀古詩。相信讀了這首詩，大家對(duì)《回鄉(xiāng)偶書》一定會(huì)有新的感受。其實(shí)，熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。看著大家讀得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生笑：愿意?。Ｔ娙嘶丶視r(shí)已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人，所以我想詩人的心里一定會(huì)有些傷感。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語調(diào)一起讀一遍詩。師：好，我們一起讀全詩。（生有滋有味地讀起來，“回”字咬得特別重。師：好！讓我們?cè)俅我髡b――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生讀詩句，讀得較好，“老大”一詞拖得較長(zhǎng)。師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利。生：我爸爸在外地工作，我們都非常想念他。）。生：我還從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。大家也把機(jī)靈的眼睛看向插圖吧！聰明的孩子，你來讀一讀后兩句詩，把你的理解讀出來！生：不對(duì)不對(duì)！他不是客。）。老師再來問你們一個(gè)問題：這個(gè)“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，旁打一個(gè)問號(hào)。也可以留心一下“客”字在哪里。對(duì)，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來。看來，這個(gè)小朋友是想干什么呀？（生：請(qǐng)客。基于此，本課在導(dǎo)讀時(shí)緊緊抓住一個(gè)“客”和關(guān)鍵詞“何來”，“一石激起千層浪”，使學(xué)生思接千載，圍繞“客”字做文章：是“客”嗎？“客”從何而“來”？不是“客”！“客”為何“回”來？既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，又落實(shí)了詩歌語言的訓(xùn)練點(diǎn)，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩歌語言中悟詩情、品詩意，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感。這五十多年里，也許無數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng)，無數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。這樣的猜測(cè)和揭底，讓課堂充滿了趣味，充滿了挑戰(zhàn)，語文課堂仿佛成了一部“開心辭典”。激活思維后，讓學(xué)生獨(dú)自品讀詩句，觀察插圖，就是理解詩句、展示推理的過程。即使離開了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉，也說明他離開家鄉(xiāng)很多年啦；“鬢毛衰”指兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了。（學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué)）。小朋友能把詩讀得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，真不簡(jiǎn)單。為了扎實(shí)有效地識(shí)字、寫字，將這一環(huán)節(jié)安排在課中，并在字形的指導(dǎo)上有所側(cè)重，不面面俱到。3．指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)讀好“鬢”“衰”，了解“鬢毛”的意思）。相信讀了這首詩，大家對(duì)《回鄉(xiāng)偶書》一定會(huì)有新的感受。其實(shí)，熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。生配樂吟誦。師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味。預(yù)設(shè)三：我想用憂傷的語調(diào)來讀。所以我要這樣讀，生以歡快的語調(diào)讀詩。師：好，我們一起讀全詩。）師小結(jié)：原來這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了?。┎皇?“來”而是――（生：“回”呀?。煟翰皇恰皝怼报D―（生：而是“回”呀！）再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?？稍娙说哪甏筒煌恕ｎA(yù)設(shè)四：我還從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。預(yù)設(shè)三：不對(duì)不對(duì)！他不是客?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖，去尋找答案。設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生自讀的目的，讓學(xué)生讀有所獲并且懂得讀的方法。也可以留心一下“客”字在哪里。）說說怎么記住這個(gè)“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記 “客”。）小朋友就是他的客人。一、調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，激趣引入。：緊扣識(shí)字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn)，結(jié)合“何來”一詞擴(kuò)展開來，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬千，再通過品讀了解詞句的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。五、指導(dǎo)書寫“音、客、何”讀準(zhǔn)字音?！碑?dāng)賀知章看到村口的小朋友時(shí)，他會(huì)說什么呢？小朋友們是什么反應(yīng)呢？（不認(rèn)識(shí)）。詩人年紀(jì)大了才回到家鄉(xiāng)，你能從詩中看出他有什么變化嗎？（鬢毛衰）。過渡：我們已經(jīng)讀了好多遍了，你都讀懂了什么？“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”你從哪個(gè)詞看出詩人年輕的時(shí)候離開了家鄉(xiāng)？（少?。Ｔ诤诎迳蠘?biāo)出古詩的停頓，學(xué)生自由練習(xí)。指名讀，相機(jī)正音。當(dāng)他白發(fā)蒼蒼地回到家鄉(xiāng)時(shí)，寫了一首詩——《回鄉(xiāng)偶書》。教學(xué)重難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。四、學(xué)過這首詩了，你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎？五、我們背一背這首詩，可以背的用背，不能背的用讀也可以。(4)五十多年了，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了，我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎？心里是多么感慨啊!我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧，再把一二句詩讀一遍。師生交流。詩寫了什么呢？下面自已先讀讀詩句，把詩中的每一個(gè)字音讀準(zhǔn)，詩中有三個(gè)生字，特別要把它們讀好，讀得流利了就可以停下來了。說說你想帶著怎樣的情感讀這首詩呢？喜悅：因?yàn)槲迨嗄隂]有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動(dòng)和興奮啊。（2）說說你已經(jīng)理解了古詩中那幾個(gè)詞語的意思。（2）借助詞語手冊(cè)理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什么意思，實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問。偶然間寫下的詩常常是看到了什么，聽到了什么，才有了一時(shí)的感受，詩人賀知章回家時(shí)看到了什么，聽到了什么，又有什么感受呢，我們就要來細(xì)細(xì)地讀一讀他寫的這首詩。（一）從學(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入：你是哪里人，離開家鄉(xiāng)到了寧波，會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？你的爸爸媽媽呢？（指名外地的學(xué)生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節(jié)人們都會(huì)趕著回家過年，為了買一張回家的車票甚至不惜整夜守候在車站，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。有感情地朗讀詩文，體會(huì)詩人感慨萬千的真實(shí)情感。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何”兩個(gè)字。體會(huì)詩人感慨萬千的真實(shí)情感。理解題意：偶，偶然的意思，偶書呢，偶然間寫下的詩。自由讀：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩句。b、指名讀古詩，評(píng)議要求：字音有沒有讀準(zhǔn)（2個(gè)）；停頓是否合適（2個(gè)）；齊讀。（四）多種方法讀古詩，體會(huì)詩情。齊讀回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二這首詩就如大家所說的，詩人帶著喜悅、憂傷的復(fù)雜感情寫了下來。詩中描寫了一件什么事？你讀懂了什么？在小組中說說詩句的意思，可以說讀懂某一個(gè)字，某一句詩的意思 ，也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞。誰能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語放進(jìn)這句詩中說說？(雖然但是)(4)再讀一讀，把這句讀好，可以在第二句詩前加上嘆一口氣再讀。誰能來飾演一下詩中的賀知章？?jī)和?？為什么小童問客人？詩人?dāng)時(shí)的心情是怎樣的？想象一下來表演。懂得熱愛家鄉(xiāng)。師：《詠柳》的作者是（生：賀知章），賀知章很年輕的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng)，到外地去當(dāng)大官，退休后回到家鄉(xiāng)，已經(jīng)有八十高齡。自由朗讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。三、再讀，讀出古詩韻味。四、感悟。（板書：年輕年紀(jì)大）“少小”和“老大”是一對(duì)反義詞。“鄉(xiāng)音”指的是什么？“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。賀知章此時(shí)心里不僅僅有傷心，還有失落和無奈，你能把賀知章復(fù)雜的心情用朗讀表達(dá)出來嗎？（學(xué)生讀）。回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四：認(rèn)識(shí)詩中的5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩。：一課時(shí)。）他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――（生：做客。（師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書空。1．自讀全詩，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有一個(gè)“客”字，來讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來讀準(zhǔn)。及時(shí)表揚(yáng)。師：再讀讀這句詩，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？師：我們一起寫“何來”，在“客”后板書：何來？）師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問題。師：你在詩歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來讀一讀后兩句詩吧！預(yù)設(shè)二：在插圖中也看得出來這個(gè)人是“客”，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。生讀。）師：為什么詩人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來？生：……師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利。（生讀詩句，讀得較好，“老大”一詞拖得較長(zhǎng)。生：兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。預(yù)設(shè)一：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了，應(yīng)該高興才是。我想這樣讀，生以愉悅舒暢的語調(diào)讀。師：認(rèn)為他說得有理的跟他一起讀全詩。賀知章那份濃濃的熱愛家鄉(xiāng)的深情也深深地打動(dòng)著我們，讓我們把這首詩、這份情永遠(yuǎn)記在心中。就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，也分享了大家對(duì)這首詩的感悟。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。一、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。（重點(diǎn)夯實(shí)詩句“鄉(xiāng)音無