四邊形評課(通用十篇)-全文預覽
【正文】 個是長方形，一個平行四邊形，一個是窗戶，讓學生判斷是幾邊形，是什么樣的四邊形，讓學生拿兩個全等三角形形拼圖，看能拼出什么樣的圖形，從而證實學生的猜想。我認為本節(jié)課的啟示有以下幾點：徐華美老師根據(jù)教學內(nèi)容，因材施教地制定了教學思路。五是細節(jié)決定成敗，作為一名即將走上教學能手賽講大舞臺的逯老師，還要注意資源的高效整合和教材的科學處理。一是導入有點兒倉促，沒有抓住最佳導入時機。具體來說：一是新課伊始的學科滲透有聯(lián)系，思想教育有價值。這個式子能成為公式嗎?孩子是不是公式，直角三角形比較特殊，銳角三角形也留了。如其教學環(huán)節(jié)，還不如多一點體驗。？三教的教學理念：思考，表達和體驗——貴州師范大學教授。折的正方形紙對折，對折再對折就可以判定四邊形是正方形，但老師沒有給予關注。讓人感受到真人，真課，真實的味道。在交流中，在操作中，在觀察中處處為學生的學習提供幫助和鼓勵。（二）教師語言幽默風趣“如果不是四邊形你就揮揮手，如果是四邊形就請你點點頭”。[活動一]讓學生在釘子板上圍出一個四邊形的活動。先整體認識四邊形，感悟四邊形，在積累了一定的經(jīng)驗后，再動動手創(chuàng)造一個四邊形。讓學生理解只要沿著平行四邊形的一條高剪下，都可以拼成一個長方形，這個問題被教者忽視。有的考察學生靈活運用公式求平行四邊形的底和高。練習設計的優(yōu)化是優(yōu)化教學過程的一個重要方面。接著，運用現(xiàn)代化教學手段，為學生架起由具體到抽象的橋梁，使學生清楚的看到平行四邊形長方形的轉化過程，以及他們之間的關系，突出了重點，化解了難點?！稗D化”是數(shù)學學習和研究的一種重要思想方法。是值得我們學習的一節(jié)好課。⑶訓練有素：學生敢于表達自己的見解，可以看出學生平時訓練非常有素。由于翁老師的問題設計非常合理，極大地調動了學生學習的積極性。⑵引導的恰如其分：通過課件的演示讓學生觀察邊角的關系，他首先引導學生在演示的過程中找出對應邊角，為學生順利解決問題指明了方向。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地復習了平行四邊形的性質。我認為本節(jié)課的啟示有以下幾點：翁老師根據(jù)教學內(nèi)容，因材施教地制定了教學思路。）師在設計練習時，（鞏固應用環(huán)節(jié)讓學生從基本應用、綜合應用、思維拓展三個層次進行了練習，基本應用的題目旨在應用公式的同時，一方面培養(yǎng)了學生的動手能力，另一方面培養(yǎng)了學生根據(jù)問題尋找條件的分析問題能力，加深了對平行四邊形的面積計算公式的理解。（“獨立思考—合作交流—匯報展示”，突出小組合作學習的真實與實效，充分展現(xiàn)學生自主探究的過程，讓學生真正掌握了平行四邊形的面積公式的推導方法。請同學們大膽猜測平行四邊形的的面積和什么有關。本節(jié)課通過小羊換菜地的故事導入，引出本節(jié)課學習的內(nèi)容是平行四邊形面積。板書設計的合理，粉筆字秀氣都體現(xiàn)了授課老師較深得教學基本功底。進一步剖析了與其它知識的聯(lián)系，在學習與分析中感悟數(shù)學中辯證統(tǒng)一的客觀規(guī)律。四邊形 評課篇一他通過對學生情況的全面掌握和對課程標準熟悉以及對中考要求的把握。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。在教學過程中通過對概念、性質、判定和應用中每一個問題的例題設計，強化了前面學習中存在模糊問題，以及產(chǎn)生這些問題的原因的分析。例如：在學生回答問題時，發(fā)現(xiàn)學生回答突出點后，他馬上說：你把最后一句話再說一遍，“……”我就要你這句話；簡單的一句學生重復，再加上老師調侃幽默的肯定，從中就讓我們感悟到老師教學語言的藝術和幽默。通過操作、觀察、比較活動，初步認識轉化的方法，培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括、推導能力，發(fā)展學生的空間觀念。并且在數(shù)格子的同時，一起把他們的高、底、鄰邊、長、寬的數(shù)據(jù)確定，通過長方形面積與長和寬有關系，（計算長方形的面積，為嘗試計算平行四邊形的面積提供了思維依據(jù)）。最后就是匯報環(huán)節(jié)。）師：做課本例題（例題讓學生自主解決，既是對平行四邊形的面積公式的初步應用，也是對前面嘗試計算停車場面積結果的驗證，從而讓學生經(jīng)歷了一個解決問題的完整過程。）四邊形 評課篇三翁老師執(zhí)教的《平行四邊形的性質復習》這節(jié)課中，我覺得這是一堂充滿生命活動力的課堂，也是促進學生全面發(fā)展的課堂，體現(xiàn)新課標理念的課堂。翁老師設計了畫圖操作活動，讓人人參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念有機地結合起來。在學生都發(fā)表完意見之后，老師再進行小結。這個班的學生基礎較好，他們活潑可愛、積極向上。
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