【正文】 我們學習了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。（）。（引導老師同學等的口音去體會鄉(xiāng)情）。1學生試讀古詩，并認識生字“鬢”和“衰”。3了解古詩大意，想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。師：如果你是那些孩子，你會以怎樣的心情問我呢？（開心，快樂）師：那我的心情又是怎樣的呢？（無奈）為什么？讓我們一起帶著這樣的心情讀一讀詩歌吧。老師也來問你們一個問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）請你們仔細地讀讀詩歌，也可以觀察一下插圖，找找答案吧。）師：你真能干！那么詩人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進詩歌去看一看吧。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補貼家用，讓他安度晚年。師指導書寫“鄉(xiāng)、改”；師范寫“鄉(xiāng)”，生仔細觀察。想想作者賀知章此時的心情。重點詞句教師板書。指名讀字；師：“說說你是用什么方法記住這些字的？”同桌互相讀全詩：聽一聽字音讀準了沒有？指名讀，生評議。揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》　釋題：回鄉(xiāng)偶書（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。我們熟悉的有――李白的《靜夜思》，張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來閱讀《九月九日憶山東兄弟》四、背誦詩歌，深情永駐。預設三：我想用憂傷的語調(diào)來讀。（生有滋有味地讀起來，“回”字咬得特別重。師：為什么詩人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來？生：……。我查過資料，這首詩是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩“少小離家老大回”就是這個意思?！啊翱汀弊帧保瑔l(fā)思考：師：老師剛才說這首詩中也有一個“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？生：“笑問客從何處來”。)?？磥?，這個小朋友是想干什么呀？（生：請客。兒童相見/不相識，笑問/客從何處來。五、指導寫字：音客何。(第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。（“我”指的詩作者賀知章）五十年沒回來啦，村里的小孩子沒見過我，都不認識我，還怎么樣呀？“笑問客從何處來。我們還有少小和老大的意思還不知道，老師說這句話的意思應該是“小兒子離開家，大兒子回來住”對不對？哦，不對，那應該是什么意思呢？嗯，有些字的意思古代和現(xiàn)代可不一樣，所以我們要換一換，我把少小換成“年輕的時候”，老大換成“年老的時候”，現(xiàn)在能不能解釋的通？能了，再補上一個“才”字就更完整了，“年輕的時候離開家鄉(xiāng)，到年老了才回來。賀知章三十多歲離鄉(xiāng)做官，直到八十多歲才再次回到故鄉(xiāng)，五十年過去了，當再一次回到故鄉(xiāng)的時候，他的心中感慨萬千，于是提筆寫了我們今天要學的這首詩，《回鄉(xiāng)偶書》（齊讀課題）。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味。所以我要這樣讀，生以歡快的語調(diào)讀詩。師小結(jié)：原來這個看似“客”的人其實――（生：并不是客?。┎皇沁h道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了?。┎皇恰皝怼倍迁D―（生：“回”呀！）師：不是“來”――（生：而是“回”呀?。┰僮x――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）。生讀。（生自讀詩歌，勾畫。自讀全詩，巡視指導：孩子們，我們今天要學習的這首詩中恰恰也有一個“客”字，來讀讀這首詩，注意讀準詩中的生字，不認得的字借助下面的小精靈的幫助來讀準。剛才有個小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請幾個小朋友到他家和他一起過生日。：一別就是五十多年，離開家鄉(xiāng)的時候是年青人，回來已經(jīng)“鬢毛衰”。不過，“猜年齡”也容易造成信馬由韁，為猜而猜的現(xiàn)象，考慮到教學效率，板書時寫出年齡的區(qū)間，注意收放度的把握?！袄洗蟆闭f明年紀很大；“鄉(xiāng)音無改”說明他家鄉(xiāng)口音沒有改變。2．猜詩人年齡。2．出示生字詞語，以多種方法認讀。一、初讀古詩，讀準字音。就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對家鄉(xiāng)的熱愛之情，也分享了大家對這首詩的感悟。師：認為他說得有理的跟他一起讀全詩。預設一：我認為盼了幾十年終于回家了，應該高興才是。（生讀詩句，讀得較好，“老大”一詞拖得較長。生讀。師：再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？師：我們一起寫“何來”，在“客”后板書：何來？）師：孩子們都很會動腦，提出了幾個很好的問題。1．自讀全詩，巡視指導：孩子們，我們今天要學習的這首詩中恰恰也有一個“客”字，來讀讀這首詩，注意讀準詩中的生字，不認得的字借助下面的小精靈的幫助來讀準。）他想邀請小朋友到他家去――（生：做客?；剜l(xiāng)偶書教學設計一等獎篇四：認識詩中的5個生字，會寫“客、何、音”三個字，有感情地朗讀和背誦古詩?！班l(xiāng)音”指的是什么？“兒童相見不相識，笑問客從何處來。四、感悟。自由朗讀詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句。懂得熱愛家鄉(xiāng)。誰能用一個關(guān)聯(lián)詞語放進這句詩中說說？(雖然但是)(4)再讀一讀，把這句讀好，可以在第二句詩前加上嘆一口氣再讀。齊讀回鄉(xiāng)偶書教學設計一等獎篇二這首詩就如大家所說的，詩人帶著喜悅、憂傷的復雜感情寫了下來。b、指名讀古詩，評議要求：字音有沒有讀準（2個）；停頓是否合適（2個）；齊讀。理解題意：偶，偶然的意思，偶書呢，偶然間寫下的詩。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧回鄉(xiāng)偶書教學設計一等獎篇一認識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。（一）從學生的生活經(jīng)歷中導入：你是哪里人，離開家鄉(xiāng)到了寧波，會想念家鄉(xiāng)嗎？你的爸爸媽媽呢？（指名外地的學生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節(jié)人們都會趕著回家過年，為了買一張回家的車票甚至不惜整夜守候在車站，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。（2）借助詞語手冊理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什么意思，實在不明白的劃上橫線準備提問。說說你想帶著怎樣的情感讀這首詩呢？喜悅：因為五十多年沒有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動和興奮啊。師生交流。四、學過這首詩了，你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎？五、我們背一背這首詩，可以背的用背，不能背的用讀也可以。當他白發(fā)蒼蒼地回到家鄉(xiāng)時，寫了一首詩——《回鄉(xiāng)偶書》。在黑板上標出古詩的停頓，學生自由練習。詩人年紀大了才回到家鄉(xiāng)，你能從詩中看出他有什么變化嗎？（鬢毛衰）。五、指導書寫“音、客、何”讀準字音。一、調(diào)動體驗，激趣引入。）說說怎么記住這個“客”字，然后生根據(jù)同學的發(fā)言再寫寫、記記 “客”。設計意圖：（學生自讀的目的，讓學生讀有所獲并且懂得讀的方法。預設三：不對不對！他不是客?？稍娙说哪甏筒煌恕煟汉?，我們一起讀全詩。預設三：我想用憂傷的語調(diào)來讀。生配樂吟誦。相信讀了這首詩，大家對《回鄉(xiāng)偶書》一定會有新的感受。指導讀好“鬢”“衰”，了解“鬢毛”的意思）。為了扎實有效地識字、寫字，將這一環(huán)節(jié)安排在課中，并在字形的指導上有所側(cè)重，不面面俱到。（學生自學、小組內(nèi)互學）。這樣的猜測和揭底，讓課堂充滿了趣味，充滿了挑戰(zhàn)，語文課堂仿佛成了一部“開心辭典”。基于此，本課在導讀時緊緊抓住一個“客”和關(guān)鍵詞“何來”，“一石激起千層浪”，使學生思接千載，圍繞“客”字做文章：是“客”嗎？“客”從何而“來”？不是“客”！“客”為何“回”來？既觸發(fā)了學生思維的興奮點，又落實了詩歌語言的訓練點，從而讓學生在反復涵詠品味詩歌語言中悟詩情、品詩意，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感。對，現(xiàn)在我們就一起把這個“客”請到黑板上的田字格中來。老師再來問你們一個問題：這個“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個實心圓點，旁打一個問號。大家也把機靈的眼睛看向插圖吧！聰明的孩子，你來讀一讀后兩句詩，把你的理解讀出來！生：不對不對！他不是客。）。師：是呀！科學技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利。師：好！讓我們再次吟誦――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。師：好，我們一起讀全詩。詩人回家時已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當做客人，所以我想詩人的心里一定會有些傷感。其實，熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。2．能夠正確流利有感情的誦讀古詩。怎樣去理解這些跟我們隔了一千多年之遠的古人說的話呢？別急！我們先來看看這首詩的名字《回鄉(xiāng)偶書》，我想請人再給這四個字擴擴詞。我都已經(jīng)這么老了，離開家鄉(xiāng)也有五十年了，可我仍然記得我的家鄉(xiāng)話，這說明什么呀？（對家鄉(xiāng)的熱愛和思念）懷著對家鄉(xiāng)的如此情深，五十年后，作者回來了，然而回來