初中化學(xué)小組互動合作式學(xué)習(xí)模式的研究課題結(jié)題報告-資料下載頁
2025-01-20 21:09本頁面
【導(dǎo)讀】能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識。在初中化學(xué)教學(xué)中開展。鍛煉學(xué)生的各種能力，讓每位學(xué)生都得到一定的發(fā)展。本人通過一年來的研究與實踐，對小組互動式學(xué)習(xí)模式有了更深入的認識，中我?；瘜W(xué)取得了全市第四名的好成績?；顒訛橹行模詫W(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨，以小組集體評價為手段。進，共同成長與發(fā)展。課題研究過程中按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。內(nèi)合作、組間競爭”，達到全體成員共同提高的目的；小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在學(xué)。小組內(nèi)的意見根本無法提出真正意義上的贊成或反對。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)注重自身參與，及時了解。試，效果不錯：加強對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。合理的評價激勵對小組合作學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向與促進作用。今天，這種教學(xué)更適合社會對人才培養(yǎng)的需要。
【正文】 [活動探究 ]小組成員相互配合，完成如圖所示的實驗，觀察現(xiàn)象，討論總結(jié)： [解釋與結(jié)論 ]蠟燭熄滅，說明二氧化碳 不能燃燒，也不能支持燃燒，下面的 先滅，說明二氧化碳的密度大于空氣，這正是二氧化碳能滅火的原因。 [化學(xué)與生活 ]二氧化碳與人體健康 [情境問題 ]： 久未開啟的菜窖內(nèi)可能有大量的二氧化碳，為什么？如何設(shè)計實驗檢驗菜窖中二氧化碳的濃度大??？ 死狗洞的故事：播放意大利死狗洞的視頻，讓學(xué)生討論原因，進一步認識二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。 [教師強調(diào) ]進入久未開啟的菜窖內(nèi)，干涸的深井，山洞之前，要做燈火實驗，以保證人身安全。 [課堂小結(jié) ]教師引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組總結(jié)歸納二氧化碳的物理化學(xué)性質(zhì)，由小組代表發(fā)言總結(jié)。投影展示： 二氧化碳的物理性質(zhì)：通常狀況下是無色無味的氣體，密度大于空氣，可溶于水。 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)： 能與水反應(yīng)生成碳酸； 能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水 通常情況下既不能燃燒，也不能支持燃燒 [教學(xué)反思 ]本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過小組間開展科學(xué)探究活動，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)得積極、主動，在愉悅的氣氛中獲得知識，形成能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素 養(yǎng)，促進學(xué)生健康的發(fā)展。教學(xué)過程中始終注重化學(xué)與社會生活的聯(lián)系，使學(xué)生感悟化學(xué)對人類生活的重要作用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)過程中設(shè)計了許多探究性實驗，整個教學(xué)過程學(xué)生都在小組合作的探究活動中獲得知識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，煅煉了學(xué)生的探究能力，學(xué)生的素質(zhì)得到了良好的發(fā)展。 整個教學(xué)過程中，小組合作活動組織形式尚需改進，活動過程有些混亂，有些小組表現(xiàn)欠佳，部分組員不能積極投入到學(xué)習(xí)中去，教師要加強整個教學(xué)過程的監(jiān)控，提高合作學(xué)習(xí)的效果。 通電 二氧化錳 加熱 加熱 CO2 7 六、 小組互動式合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)反思 反思“小組 互動式 合作 學(xué)習(xí)”的實踐過程，我認為開展小組合作學(xué)習(xí)， 不是所有的課型都適用， 要合理選取課題。 其次 教師要有很強的 工作 責(zé)任感。組織合作學(xué)習(xí)， 教師 課前要做大量的準備工作，是一件非常勞心的事情。沒有很強的責(zé)任感 和刻苦精神 很容易半途而廢。 再者 教師在合作學(xué)習(xí)過程中要做好“導(dǎo)演”， 避免合作學(xué)習(xí)流于形式， 否則課堂會 很混亂而 變成一盤散沙，教學(xué)目標(biāo)難以落實。第 四 ，教師在許多時候要將合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)結(jié)合進行，不能因合作學(xué)習(xí)而否定 其它形 式 的 學(xué)習(xí)，需要取長補短，相互融合。此外對 小組 合作的形式、合作的評價以及現(xiàn)代信息技術(shù)與合作學(xué)習(xí)的整 合等問題還需要教師在實踐中繼續(xù)探索。 讀書筆記一： 如何指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí) 讀書筆記二： 初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實踐與反思 讀書筆記三： 小組互動式合作學(xué)習(xí)研究的理論基礎(chǔ) 讀書筆記四： 提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的方法 教學(xué)案例一： 化學(xué)式的書寫 教學(xué)案例二： 奇妙的二氧化碳 教學(xué)案例三： 氧氣的制備與性質(zhì) 教學(xué)案例四： 金屬與金屬礦物 以上八篇文章自己認為質(zhì)量較好
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