【正文】 ，并及時鼓勵。如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”3北硌鶯螅交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學生更深切地體會到其中隱含的生命價值。word的教學設(shè)計方案 圓的周長教學設(shè)計方案篇七 學會i、u、252。3個單韻母，能認清字形，讀準字音。學會正確認讀i、u、252。的帶調(diào)韻母。知道252。上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。會在四線格里抄寫i、u、252。三個單韻母。2課時第一課時教學單韻母i、u并抄寫。一、 復習檢查。猜謎語。（1）白鵝倒影是什么韻母？（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？（3）像個圓圈是什么韻母？抽讀字母卡片。二、 教學單韻母i?？磮D說話引出i。圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。教學i的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴比發(fā)e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。（2）教師范讀、領(lǐng)讀。（3）記憶字形。i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i?！睍鴮懼笇В合葘懾Q，再寫點，兩筆寫成。三、 教學單韻母u。看圖說話引出u。圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉?！睘貘f的“烏”就是u。教學u的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。（2）教師范讀，領(lǐng)讀。（3）記憶字形。可用順口溜：“像只茶杯u、u、u?！睍鴮懼笇В簎一筆寫成。四、 鞏固復習。第二課時教學目標：教學單韻母252。并抄寫。6個單韻母的復習鞏固、帶調(diào)認讀。教學過程：一、 復習檢查。二、 教學單韻母252?？磮D說話引出252?！耙粭l大魚水中游?！边€可以說“一條魚兒吹著泡泡?！苯虒W252。的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)i一樣，讓氣流經(jīng)過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。（2）教師范讀、領(lǐng)讀。（3）記憶字形。順口溜：“小魚吹泡252。、252。、252?！毙◆~吐出的泡泡就像252。上的兩點。三、 教學i、u、252。的四聲。i的四聲。ī 這件衣服真好看！237。 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ 拿把椅子您請坐。236。 你的意思我明白。告訴學生，i標上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。u的四聲。ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。、、，沒有就是“無”。ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。249。、249。、249。，我們愛公物。252。的四聲。他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。四、 復習鞏固。打亂順序讀i、u、252。的卡片。用多種方法訓練帶調(diào)讀。（1） 看教師手勢讀。（2） 教師報聲調(diào)學生讀。（3） 教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。（4） 指定兩學生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。五、 完成課堂作業(yè)。word的教學設(shè)計方案 圓的周長教學設(shè)計方案篇八理解為什么要畫四個不同的太陽，學會13個生字，讀通順帶有生字的句子。有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。學會書寫6個生字。一、 欣賞音樂，揭示課題。播放課件，欣賞音樂，讓學生聽后說說這首歌是唱什么的?點擊課件出示太陽指導讀準音陽。小朋友，你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天，我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：1四個太陽過渡：這是四個怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。二、 初讀課文，排除生字。老師范讀：根據(jù)學生的回答，師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。學生自由讀課文：剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候，請小朋友用──劃出帶有生字的新詞。自由拼讀畫出的生字新詞。檢查生字：課件出示生字、句子。讀卡片上的生字。三、 精讀課文，體會情感。過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。根據(jù)學生的回答來學課文(重點指導朗讀)綠綠的太陽：夏天到了，天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢?金黃的太陽：果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是(果園里，果子熟了。)(課件出示)指導朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學習，還不知道呢?怎么辦呢?別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學學落葉，去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導朗讀：熱情好客)紅紅的太陽：(出示課件)看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎么樣啊?是啊，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導朗讀)彩色的太陽：春天是怎樣的呢?學過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié)。)(指導朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?這四個太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?四、生字書寫指導五、齊讀課文，進行小結(jié)學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫)，讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。六、布置作業(yè)：回去畫一個自己心中的太陽。word的教學設(shè)計方案 圓的周長教學設(shè)計方案篇九一、揭題解題，激發(fā)興趣? 什么是問訊處？用一個詞說出你親身實踐后，對問訊處的印象，這節(jié)課就讓我們起去傾聽一個來自西班牙的也是有關(guān)問訊處的真實故事。１、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？２、讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）二、初讀感知１、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。２、同桌輪流接讀故事，若有讀錯的地方請真誠地指正。讀后完成填空：《心靈的傾聽》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿寫的，先寫＿＿＿＿，再寫＿＿＿＿，接著寫＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿。課文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，課文主要寫的是＿＿＿＿。３、簡單說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？三、研讀感悟１、這是一個發(fā)生在西班牙的真實故事，故事中的哪些內(nèi)容感動了你？請默讀全文，用“——”畫出感動你的句子，并多讀幾遍。待會兒和大家一起交流。２、交流最受感動的句子（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句），預設(shè)：⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。（找到了傾訴的對象，感到安慰）⑵“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。（悅耳？請用悅耳的聲音說這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問“我”？再讀句子。）⑶我總是問她很多事情，比如，“怎么計算一個長方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（怎樣回答才叫“耐心”地回答？當我聽不懂時，她總是“一遍遍”地解釋給我聽，雖然對成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡單，你覺得蘇珊是個怎樣的人？有愛心。齊讀，讀出蘇珊的愛心來。）⑷你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。? 是什么原因讓蘇珊說這番話的？? 你怎么知道“我”很傷心？? 作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？? 一起讀“我”說的話。那蘇珊是怎么知道的呢？? 老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？? 你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？? 是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？? 聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？請你讀讀８～１１自然段。⑸但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。? 請同學們想一想，“我”為什么會把從未謀面的蘇珊當作自己的第二個母親。小練筆：但是我非常想認識蘇珊。因為＿＿＿＿＿＿＿＿。（要求：聯(lián)系上下文進行合理想象，話盡量用文中的語言進行補白。）３、用自己的語言說說你心中的蘇珊。４、因為蘇珊在電話線那頭用心傾聽，給“我”帶來的幫助和安慰，使“我”變得快樂和幸福。那么，你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？板書：人間真情冷暖四、總結(jié)深化? 讓我們用心靈去傾聽人間真情冷暖，用愛心去對待絢爛美好的明天吧！? 同學們，讓我們再次讀響課題：用心靈去傾聽。五、附板書用心靈去傾聽蘇珊 湯米人間真情冷暖