圓的面積授導型教學設計方案-資料下載頁
2024-10-17 21:26本頁面
【導讀】圓的面積是在學生掌握了直線圖形的面積的，并且對圓已有初步認識的基礎上進行教學的。本身，還是研究問題的方法，都有所變化。六年級的學生具備一定的合作探究能力，合作和創(chuàng)新的能力,發(fā)展學生的空間觀念。通過學生動手剪切、拼貼。重要的數(shù)學思想方法。3介紹相應資料和背景傾聽，了解相關資料認識圓的面積。小組分工職責名細單。工不明確，任務分工不合理，過程中的表現(xiàn)未有明確記載。究方案和設計思路。等渠道獲取三峽的相關信息，
【正文】 學會作者抓住景物特點進行描繪的方法并會應用。有感情地朗讀課文，熟練背 誦自己喜歡的部分。 基本理解課文內容，感受到三峽之秋的秀麗風光，能體會到作者表達的思想感情。能體會到作者抓住景物特點進行描繪的方法。流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 了解課文內容，基本能感受到三峽之秋的秀麗風光，不能體會到文中抓住景物特點描繪的方法。正確地朗讀課文，但不能背誦自己喜歡的部分。 本節(jié)課在凸現(xiàn)圓的面積的意義以后，我讓學生猜測圓的面積可能與什么有關。當學生猜測出圓的面積可能與圓的半徑有關系時，學生的好奇心求知欲被充分調動起來，而這些又正好為他們隨后進一步展開探究活動作好了鋪墊。在探究新知環(huán)節(jié)，引導學生在實踐操作中推導公式，讓學生在活動中掌握圓的面積公式。首先，我讓學生想一想我們在學習平行四邊形，三角形面積時是怎樣做的？先把它們轉化成我們學過的圖形，然后通過學過的圖形推導出新的圖形的面積。通過啟發(fā)，學生很自然就會想到把圖形圓轉化成我們學過的圖形，從而得出圓的面積。學生達成這個共識之后，就會想辦法將圓進行轉化，學生們都動手操作，很多同學把圖形轉化成平行四邊形，長方形，三角形，還有的轉化成梯形，這個時候，我重點以轉化成長方形進行引導，從而推導出圓面積的計算公式，在這一個過程中，培養(yǎng)了學生的動手操作能力，學生在操作的過程中動腦又動手，體現(xiàn)了學習的主動性。 作品中出色的地方 本節(jié)課有效地利用了多媒體課件進行教學，充分的調動了學生的積極性，讓學生通過直觀的畫面去理解課文內容，課堂上采用學生模擬情境等多種教學方法，提高了學生學習的熱情和學習效果，使學生在快樂中體會大自然的美，使學生在寬松的氛圍中輕松地學習。最后學生能夠聯(lián)系生活實際進行表演，整堂課學生都處于一種興奮狀態(tài)。 作品中需要改進的地方 ? 在推導面積公式時，應該給學生一個充分的探究時間。 謝 謝
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