圓的面積授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計方案-資料下載頁
2025-10-08 21:26本頁面
【導(dǎo)讀】圓的面積是在學(xué)生掌握了直線圖形的面積的，并且對圓已有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本身，還是研究問題的方法，都有所變化。六年級的學(xué)生具備一定的合作探究能力，合作和創(chuàng)新的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。通過學(xué)生動手剪切、拼貼。重要的數(shù)學(xué)思想方法。3介紹相應(yīng)資料和背景傾聽，了解相關(guān)資料認(rèn)識圓的面積。小組分工職責(zé)名細(xì)單。工不明確，任務(wù)分工不合理，過程中的表現(xiàn)未有明確記載。究方案和設(shè)計思路。等渠道獲取三峽的相關(guān)信息，
【正文】 學(xué)會作者抓住景物特點進(jìn)行描繪的方法并會應(yīng)用。有感情地朗讀課文，熟練背 誦自己喜歡的部分。 基本理解課文內(nèi)容，感受到三峽之秋的秀麗風(fēng)光，能體會到作者表達(dá)的思想感情。能體會到作者抓住景物特點進(jìn)行描繪的方法。流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 了解課文內(nèi)容，基本能感受到三峽之秋的秀麗風(fēng)光，不能體會到文中抓住景物特點描繪的方法。正確地朗讀課文，但不能背誦自己喜歡的部分。 本節(jié)課在凸現(xiàn)圓的面積的意義以后，我讓學(xué)生猜測圓的面積可能與什么有關(guān)。當(dāng)學(xué)生猜測出圓的面積可能與圓的半徑有關(guān)系時，學(xué)生的好奇心求知欲被充分調(diào)動起來，而這些又正好為他們隨后進(jìn)一步展開探究活動作好了鋪墊。在探究新知環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中推導(dǎo)公式，讓學(xué)生在活動中掌握圓的面積公式。首先，我讓學(xué)生想一想我們在學(xué)習(xí)平行四邊形，三角形面積時是怎樣做的？先把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形，然后通過學(xué)過的圖形推導(dǎo)出新的圖形的面積。通過啟發(fā)，學(xué)生很自然就會想到把圖形圓轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形，從而得出圓的面積。學(xué)生達(dá)成這個共識之后，就會想辦法將圓進(jìn)行轉(zhuǎn)化，學(xué)生們都動手操作，很多同學(xué)把圖形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，長方形，三角形，還有的轉(zhuǎn)化成梯形，這個時候，我重點以轉(zhuǎn)化成長方形進(jìn)行引導(dǎo)，從而推導(dǎo)出圓面積的計算公式，在這一個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生在操作的過程中動腦又動手，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性。 作品中出色的地方 本節(jié)課有效地利用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過直觀的畫面去理解課文內(nèi)容，課堂上采用學(xué)生模擬情境等多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在快樂中體會大自然的美，使學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)。最后學(xué)生能夠聯(lián)系生活實際進(jìn)行表演，整堂課學(xué)生都處于一種興奮狀態(tài)。 作品中需要改進(jìn)的地方 ? 在推導(dǎo)面積公式時，應(yīng)該給學(xué)生一個充分的探究時間。 謝 謝
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1