圓的面積授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計方案(存儲版)
【正文】 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。 教學(xué)重點 圓面積公式的推導(dǎo)過程。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。通過學(xué)生動手剪切、拼貼。 三、應(yīng)用知識，解決問題 四、全課總結(jié) 依據(jù)的理論 理論與實踐的結(jié)合 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識點 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果 認(rèn)識圓的面積 根據(jù)已有經(jīng)驗 多媒體課件及圖片 教師展示，學(xué)生自學(xué)教師展示，學(xué)生聽、看、感悟教師展示，學(xué)生討論、交流 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固掌握知識。 小組建立有學(xué)習(xí)檔案，小組成員分工不明確，任務(wù)分工不合理，無小組分工職責(zé)名細(xì)單。 基本理解課文內(nèi)容，感受到三峽之秋的秀麗風(fēng)光，能體會到作者表達(dá)的思想感情。首先，我讓學(xué)生想一想我們在學(xué)習(xí)平行四邊形，三角形面積時是怎樣做的？先把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形，然后通過學(xué)過的圖形推導(dǎo)出新的圖形的面積。 謝 謝 。當(dāng)學(xué)生猜測出圓的面積可能與圓的半徑有關(guān)系時，學(xué)生的好奇心求知欲被充分調(diào)動起來，而這些又正好為他們隨后進(jìn)一步展開探究活動作好了鋪墊。 能從網(wǎng)絡(luò)上下載三峽的相關(guān)資源，并能正確選擇下載 能從網(wǎng)絡(luò)上下載所需三峽的相關(guān)資源，但不會使用搜索引擎，不能正確選擇 成果展示 優(yōu)秀（ 32～ 40） 良好（ 24～ 32） 繼續(xù)努力（ 24分以下） 學(xué)會作者抓住景物特點進(jìn)行描繪的方法并會應(yīng)用。 小組建立有學(xué)習(xí)檔案，成員分工較明確，任務(wù)分配較合理，有小組分工職責(zé)名細(xì)單。 運用面積公式解決問題 學(xué)生計算 多媒體課件 教師展示，學(xué)生自學(xué)教師展示，學(xué)生聽、看、感悟教師展示，學(xué)生討論、交流 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。 教學(xué)設(shè)計思路 一
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