圓的面積授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)方案(參考版)
2024-10-21 21:26本頁(yè)面
【正文】 謝 謝 。最后學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行表演，整堂課學(xué)生都處于一種興奮狀態(tài)。學(xué)生達(dá)成這個(gè)共識(shí)之后，就會(huì)想辦法將圓進(jìn)行轉(zhuǎn)化，學(xué)生們都動(dòng)手操作，很多同學(xué)把圖形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，長(zhǎng)方形，三角形，還有的轉(zhuǎn)化成梯形，這個(gè)時(shí)候，我重點(diǎn)以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形進(jìn)行引導(dǎo)，從而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，在這一個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生在操作的過(guò)程中動(dòng)腦又動(dòng)手，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先，我讓學(xué)生想一想我們?cè)趯W(xué)習(xí)平行四邊形，三角形面積時(shí)是怎樣做的？先把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形，然后通過(guò)學(xué)過(guò)的圖形推導(dǎo)出新的圖形的面積。當(dāng)學(xué)生猜測(cè)出圓的面積可能與圓的半徑有關(guān)系時(shí)，學(xué)生的好奇心求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而這些又正好為他們隨后進(jìn)一步展開(kāi)探究活動(dòng)作好了鋪墊。正確地朗讀課文，但不能背誦自己喜歡的部分。流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 基本理解課文內(nèi)容，感受到三峽之秋的秀麗風(fēng)光，能體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情。 能從網(wǎng)絡(luò)上下載三峽的相關(guān)資源，并能正確選擇下載 能從網(wǎng)絡(luò)上下載所需三峽的相關(guān)資源，但不會(huì)使用搜索引擎，不能正確選擇 成果展示 優(yōu)秀（ 32～ 40） 良好（ 24～ 32） 繼續(xù)努力（ 24分以下） 學(xué)會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法并會(huì)應(yīng)用。沒(méi)有明確合理的研究方案和設(shè)計(jì)思路。 研究方案 優(yōu)秀（ 20～ 25） 良好（ 15～ 20） 繼續(xù)努力（ 15分以下） 小組能夠提出本組相關(guān)研究主題的結(jié)構(gòu)性系列問(wèn)題，小組學(xué)習(xí)檔案中有明確合理的研究方案和設(shè)計(jì)思路 小組能夠提出本組相關(guān)研究主題的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，但問(wèn)題偏少或設(shè)問(wèn)的角度不夠科學(xué)，學(xué)習(xí)的檔案中有比較合理的研究方案和設(shè)計(jì)思路。 小組建立有學(xué)習(xí)檔案，小組成員分工不明確，任務(wù)分工不合理，無(wú)小組分工職責(zé)名細(xì)單。 小組建立有學(xué)習(xí)檔案，成員分工較明確，任務(wù)分配較合理，有小組分工職責(zé)名細(xì)單。
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