【正文】 的東面，體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面。完成“做一做”三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?在教室玩“走方向的游戲”。小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。四、小結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十二,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。，靈活解決生活的`簡單問題。，滲透學(xué)習(xí)方法，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算滲透學(xué)習(xí)方法練習(xí)小篇子(一)情境導(dǎo)入《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題)。我們先來回顧一下內(nèi)容。這個單元包括哪些內(nèi)容呢?你有什么要提醒大家的呢?口算：用乘法口決計算再添0，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。估算：注意四舍五入。筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。(二)探究新知460=(說算法)805=(注意0的個數(shù))1034=(十位要加進(jìn)位數(shù))(1)學(xué)生獨(dú)立完成(2)同桌訂正(3)全班交流。(1)第1個問題你選擇什么方法?(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?(3)第3個問題可以估算吧嗎?(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準(zhǔn)確值。(三)拓展延伸(1)出示題目：(2)學(xué)生搶答(1)出示題目：(2)觀察：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。(1)觀察：認(rèn)真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十三，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。一、導(dǎo)入新課談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個有關(guān)買衣服的問題。(板書：解決實(shí)際問題)二、學(xué)習(xí)新知。課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍。”玲玲的媽媽問營業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學(xué)生討論)為什么要畫這樣的3份長?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。要求一套衣服一共要多少錢，我們可以這樣表示問題(畫出括號，寫上問號)。這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?談話：這個問題需要幾步計算來解決?你會解答嗎?做在草稿本上，如果不會解答，可與同桌討論后再解答。交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說，教師板書)說說先算什么，再算什么。(估計學(xué)生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢)提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說到第二種解法，先讓學(xué)生說出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價錢是1個38元，上衣的價錢是3個28元，一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用284求出一套衣服的價錢?！霸囈辉嚒?。(1)談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。(2)談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改?怎樣改?你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。會解答嗎?做在練習(xí)本上。指名板演。(3)交流：說說先算什么，再算什么。(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有，不再教學(xué)這種解法，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法。提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?在學(xué)生回答時，把課題板書完整。三、組織練習(xí)“想想做做”第1題。出示帶子圖，說說問題是求什么。獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。“想想做做”第2題。指名說說線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。交流并訂正。說說先求什么，再求什么。“想想做做”第3題。提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?學(xué)生各自填表。全班共同校對。養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭?(1)補(bǔ)上一個條件，使它成為一道一步計算的問題。(2)補(bǔ)上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題。先獨(dú)立思考，再交流。編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計算解決的實(shí)際問題。四、布置作業(yè)完成“想想做做”第4題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十四探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個性差異；鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，力求使學(xué)生自己主動建構(gòu)知識。教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學(xué)問題。（設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵？。（設(shè)計意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。）獨(dú)立解答。學(xué)生列出算式203，然后嘗試計算。小組交流。讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。（設(shè)計意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。）