20xx年人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案上人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀8篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-10 23:05本頁(yè)面
【正文】 1中圖形的周長(zhǎng)。全班交流。強(qiáng)調(diào)汽車(chē)圖形的周長(zhǎng)。(邊線指的是圖形最外圍的一圈。)出示四個(gè)圖形，學(xué)生判斷是不是圖形的周長(zhǎng)，并說(shuō)明理由。小組合作，量一量圖形的周長(zhǎng)，并完成表格。在小組活動(dòng)之前，先看清楚要求(課件出示要求)請(qǐng)你從中選擇你喜歡的圖形量一量，算一算它的周長(zhǎng)。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么算的，提問(wèn)：你是怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的? (長(zhǎng)方形形的周長(zhǎng)就是把它四條邊加起來(lái)的和)提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)的? 方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測(cè)量。提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量圓形的周長(zhǎng)的?小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)三、鞏固應(yīng)用。哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短?四、小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢?人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案上篇七的幾位數(shù)和最小的幾位數(shù)：的一位數(shù)是9，最小的一位數(shù)是0。的二位數(shù)是99，最小的二位數(shù)是10的三位數(shù)是999，最小的三位數(shù)是100的四位數(shù)是9999，最小的四位數(shù)是1000的五位數(shù)是99999，最小的五位數(shù)是10000的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1。筆算加減法時(shí)：相同數(shù)位要對(duì)齊。從個(gè)位算起。哪一位上的數(shù)相加滿10，就向前一位進(jìn)1。哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1當(dāng)作10，加本位再減。如果前一位是0，則再?gòu)那耙晃煌?。兩個(gè)三位數(shù)相加的和：可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。加法公式：加數(shù)+加數(shù)=和和另一個(gè)加數(shù)=加數(shù)減法公式：被減數(shù)減數(shù)=差差+減數(shù)=被減數(shù)或被減數(shù)=差+減數(shù)被減數(shù)差=減數(shù)口算時(shí)：例：(1)35+48，先算35+40=75，再算75+8=83。問(wèn)題中出現(xiàn)“大約”、“約”、“估一估”、“估算”、“估計(jì)一下”“應(yīng)準(zhǔn)備”等詞語(yǔ)時(shí)，都是用估算。人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案上篇八本單元教學(xué)一位小數(shù)。要求學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解一位小數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上，能比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小，進(jìn)行一位小數(shù)的加法、減法計(jì)算。全單元編寫(xiě)了四道例題、兩次“試一試”、三次“想想做做”和一個(gè)練習(xí)，還安排了一道思考題和一篇“你知道嗎”。通過(guò)第100頁(yè)的兩道例題教學(xué)一位小數(shù)的意義。這兩道例題先引起學(xué)生的回憶：5分米是5/10米、4分米是4/10米、2角是2/10元，然后告訴學(xué)生5/、4/、2/。上面的一道例題寫(xiě)成零點(diǎn)幾這樣的小數(shù)，下面的一道例題寫(xiě)成幾點(diǎn)幾這樣的小數(shù)。通過(guò)把十分之幾寫(xiě)成小數(shù)，讓學(xué)生初步感知一位小數(shù)的意義。教學(xué)時(shí)要突出一位小數(shù)是十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)出來(lái)的，一位小數(shù)表示十分之幾。兩道例題之后，列舉了以前學(xué)過(guò)的數(shù)3……以及0，指出它們都是整數(shù)。、……指出它們都是小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)的外部形態(tài)上認(rèn)識(shí)小數(shù)，但這不是小數(shù)的本質(zhì)意義，教學(xué)小數(shù)的意義不能局限在數(shù)中間有個(gè)小數(shù)點(diǎn)上。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，“想想做做”第1題把1分米、3分米、7分米、9分米先分別寫(xiě)成以米為單位的分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)。第3題的圖中把正方形平均分成10份，先用分?jǐn)?shù)表示其中的涂色部分，再寫(xiě)出相應(yīng)的小數(shù)。這兩題都讓學(xué)生從十分之幾寫(xiě)出一位小數(shù)，學(xué)生能再次體會(huì)一位小數(shù)表示十分之幾?！跋胂胱鲎觥钡?題在數(shù)軸上寫(xiě)相應(yīng)的小數(shù)，有序地整理一位小數(shù)。雖然沒(méi)有要求學(xué)生寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，但學(xué)生在看數(shù)軸上的點(diǎn)寫(xiě)數(shù)時(shí)，都需要先想到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，又一次體會(huì)了零點(diǎn)幾表示十分之幾，幾點(diǎn)幾是幾和十分之幾合起來(lái)的數(shù)。教材讓學(xué)生應(yīng)用對(duì)小數(shù)意義的理解自己想辦法進(jìn)行。無(wú)論是轉(zhuǎn)化成8角與5角再比較，還是轉(zhuǎn)化成十分之八和十分之五比較，都沒(méi)有離開(kāi)小數(shù)的意義。教材統(tǒng)籌安排比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小可能出現(xiàn)的各種情況，“試一試”里比較零點(diǎn)幾和幾點(diǎn)幾的大小，“想想做做”里還有比較兩個(gè)幾點(diǎn)幾這樣的小數(shù)的大小。教材不用文字語(yǔ)言總結(jié)比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小的方法，意圖是通過(guò)大小比較加強(qiáng)對(duì)小數(shù)意義的理解，只要學(xué)生能聯(lián)系小數(shù)意義進(jìn)行思考，怎樣想都可以?！跋胂胱鲎觥钡?題要把9厘米、6厘米分別寫(xiě)成以分米為單位的數(shù)，最好能既寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，又寫(xiě)成小數(shù)，可以又一次體會(huì)一位小數(shù)的意義。第一，、。第二，比較數(shù)軸下面的三組小數(shù)的大小。第三，看一看這四個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的排列順序。計(jì)算小數(shù)加、減法應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了算。教材沒(méi)有把法則作為“規(guī)定”告訴學(xué)生，而讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)這是“需要”，就“應(yīng)該”這樣算。，先根據(jù)小數(shù)的意義。然后思考，如果列豎式計(jì)算，應(yīng)該便于5角和7角相加，“5”與“7”上下對(duì)齊，這樣就把這兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了。由于5角加7角的和超過(guò)1元，“元”的那位上進(jìn)1，也就是向小數(shù)點(diǎn)左邊那一位上進(jìn)1。學(xué)生理解了小數(shù)加法的計(jì)算方法，向小數(shù)減法遷移是很容易的。教材通過(guò)“試一試”，讓學(xué)生基本掌握一位小數(shù)的加、減法?！跋胂胱鲎觥钡?題估計(jì)小數(shù)加、減法計(jì)算的結(jié)果比1大還是比1小，是在能進(jìn)行筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，估計(jì)又促進(jìn)對(duì)筆算的掌握。練習(xí)十是對(duì)全單元內(nèi)容的回憶、整理與實(shí)際應(yīng)用。第1～4題再現(xiàn)小數(shù)的意義，其中第4題要求略有提高。第5題練習(xí)計(jì)算，四組題里都含有加法與減法的比較。第7題解決實(shí)際問(wèn)題，其中第7題留給學(xué)生提出問(wèn)題的空間。第9題中含有找規(guī)律的內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
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