20xx年小學三年級數學教案人教版(通用8篇)-資料下載頁
2025-08-06 19:00本頁面
【正文】 樣呢？同學們想一想。生……師小結：因為胡蘿卜的根數發(fā)生了變化，也就是我們比的標準發(fā)生變化，剛才是2根胡蘿卜一份，現在是3根一份，標準變了，倍數也就發(fā)生了變化。小學三年級數學教案人教版篇七教學目標：通過比一比使學生初步感知面積的含義。讓學生經歷比較幾個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。通過學生參與畫圖活動，進一步認識圖形面積的含義。在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念，并培養(yǎng)學生與人合作交流的能力。教學重點：初步感知面積的含義。在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。教學難點：體驗比較策略的多樣性，培養(yǎng)學生與人合作交流的能力。教具、學具：教具：多媒體課件。學具：紅色長方形、黃色長方形、藍色長方形各一個，大小相同的小正方形學具若干，剪刀，直尺，水彩筆。教學過程：一、啟發(fā)談話引入。同學們，老師這里有一張兒童畫非常漂亮，我想把它裝飾一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周長）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃合適呢？還能用長短來表述嗎？這節(jié)課我們就一起來探究這個問題。二、探究新知。（一）比一比，直觀感受面積的含義。物體的表面有大有小?？凑n件比較數學書和練習本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小。（課件演示）觀察這幾個圖形，它們的面又在哪里？讓學生體會封閉圖形才有面的大小。課件出示：比較兩個平面圖形的大小。感知面積的含義。剛才我們比較了什么？所比較大小的部分有一個名字叫面積。誰來說說面積指的是什么呢？（引導學生理解、完善面積的含義）學生匯報后教師小結面積的定義。（板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）學生齊讀兩遍定義。下面這四個圖形中誰的面積？（二）比一比，體驗比較策略的多樣性。每人都有三張不同顏色的彩紙，誰能不借助學具很快比較出哪張彩紙的面積，哪張彩紙的面積最小。（學生活動）說說用的什么方法。指名匯報。那么這兩張彩紙的面積誰大誰小呢？（紅色和藍色）意見不統(tǒng)一，如何準確地比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好辦法？可以借助你們的學具，動手試試。（四人小組活動）小組匯報，交流反饋比較的方法。還有沒有其他的方法？學生看書，說說書上還介紹了哪些方法？你認為哪種方法，說說你的理由。（三）解決問題。比較圖形面積的大小。（練習十八第1題）判斷方格紙中哪個圖形的面積？判斷下面哪個圖案的面積大？三、小結。四、圖案設計大賽。（體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀）要求：在方格紙上畫出3個面積等于7個方格的圖形，比一比誰畫得準確而有創(chuàng)意。小學三年級數學教案人教版篇八這部分內容是在學生理解并掌握分數乘法的意義以及分數乘法的計算方法基礎上進行教學的。它是分數應用題中最基本的，不僅分數除法應用題以它為基礎，很多復合的分數應用題也是在它的基礎上擴展的。因此，使學生掌握這咎應用題的解答方法對他們今后進一步學習較復雜的分數應用題具有重要的意義。例1只涉一個數量，要求一個數量的幾分之幾是多少。要求的是已知數量的一部分，屬于部分與整體的問題。在這里用線段圖幫助學生題意，明確求我國人均耕地面積，就是求2500的是多少。從而掌握求一個數的幾分之幾是多少的實際問題的解答方法。學生對單位1已經有了一定的理解和認識。已經掌握分數乘法的意義以及分數乘法的計算方法。本課讓學生分清把誰看作單位1。借助線段圖分析題意，學生在畫線段圖時會遇到一定的困難，教師要適時指導。經歷對實際問題的探究的過程，掌握求一個數的幾分之幾的問題的解答方法。并能正確地解答。培養(yǎng)學生的分析能力與表達能力。掌握求一個數的幾分之幾的問題的數量關系，并能正確地解答。正確地確定單位1活動一：分析題意，理解數量關系。教師引導學生理解我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的是什么意思？（是把占世界人均耕地面積五光平均分成5份，我國人均耕地面積占其中的2份。）教師然后讓學生試著畫一畫線段圖，分析題意。全班與教師一起畫線段圖，借助于線段圖理解題意，要求我國人均耕地面積就是求2500的是多少。列式為：2500=學生獨立完成。集體訂正?；顒佣红柟叹毩?。教師出示做一做。這是一道關于兩個量之間的，一個量是另一個量的幾分之幾的問題。在解答時，教師也先讓學生畫線段圖分析。然后再獨立解答。完成練習四中的部分練習?；顒尤赫n堂小結。
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