【正文】 老師請三位同學(xué)到前面來做一個有趣的游戲（請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被背的兩位同學(xué)輕重對比明顯）。誰想來做？背的同學(xué)，你能把你剛才的感受講給我們嗎？實踐體驗：課前，我們每個人都準(zhǔn)備了一些物品，請同位兩個人互相掂一掂，說一說你們有什么感受？導(dǎo)入新知：通過剛才的“背一背”游戲和掂一掂活動，同學(xué)們都感受到物品有輕有重，那么象一個蘋果、一杯水、老師的體重等，你們想不想知不知道它們到底有多重？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識，有多重。（板書：有多重）二、探究新知認(rèn)識秤在我們購物的`時候，常發(fā)現(xiàn)有的物品有包裝，物品的重量我們可以直接看物品包裝袋上的標(biāo)識。但也有很多物品并沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等，怎樣才能知道它們有多重呢？對，要想知道這些物體的準(zhǔn)確重量，我們可以用秤來稱，能說一說，在生活中你都見過哪些秤？學(xué)生自由說生活中常見的秤。今天老師也帶來了三種秤，請看（實物出示體重秤、天平、臺秤）除了這些，還有很多種，你們想看一看嗎？（大屏幕出示各種秤）認(rèn)識天平我們了解很多種秤，其實，在我們今后的學(xué)習(xí)生活中還會常用到天平。（介紹天平）天平兩端有兩個托盤，一般情況下是左邊放要稱的物品，右邊放法碼。當(dāng)紅色的指針指在正中間時，說明天平兩端的物品是一樣重的。那么，法碼顯示有多重，左邊的物品就有多重。但在日常生活中，我們要常用到臺秤。你們能讀出所示的重量嗎？（大屏幕出示教材“練一練”），誰想讀出一個西瓜的重量？一個雞蛋呢？認(rèn)識重量單位千克、克剛才你們在說西瓜和雞蛋的重量時，分別用了什么單位？（板書：千克、克）這就是我們這節(jié)課我們要認(rèn)識的兩個重量單位。⑴、稱一稱：分別稱出兩袋鹽和1枚2分硬幣的重量。（2）、掂一掂：分別掂一掂1千克鹽和1克硬幣的有多重。⑶、找一找：在你的桌子上或生活中，還有哪些物體的重量大約是1千克，哪些物體的重量大約是1克？（4）、說一說：你認(rèn)為1克和1千克誰重？你知道什么時候應(yīng)該用克做單位，什么時候要用千克做單位嗎？（5）小結(jié)：一般說來，我們稱稍重的物體時用千克來做單位，而比較輕的物體卻要用克來做單位。雖然我們?nèi)粘Ｉ钪卸剂?xí)慣用“斤”或“兩”作重量單位，但是為了方便，國際上就統(tǒng)一給重量規(guī)定了新的單位。并用“kg”表示“千克”，用“g”表示克。（板書：kg）掌握“千克”與“克”之間的關(guān)系（1）、算一算：剛才我們稱鹽的時候，一袋鹽是500克，你能快速算出兩袋一共是多少克嗎？（2）、猜一猜：千克和克之間有什么關(guān)系？（板書：1千克=1000克，即1kg=1000g）動手操作你們想不想用千克或克作單位，來表示你們桌子上物品的重量？要求：先估一估，再稱一稱。（1）、看一看幾個蘋果大約是1千克？（2）、一枝鉛筆大約有多重？（3）、從桌子上選出2件或3件物品掂一掂，估計有多重，再稱一稱。質(zhì)疑：對于這節(jié)課的內(nèi)容，你們還有什么不明白的問題嗎？三、鞏固新知（大屏幕出示）判斷：（1）、一個乒乓球約重10克。（2）、小月重100厘米。（）（3）、3千克水比3千克的棉花重。（）練一練：2kg=（）g；4000g=（）kg7kg=（）g；8000g=（）kg填一填：稱較重物體的重量時，我們就用（）作單位，稱較輕物體的質(zhì)量時，我們就用（）作單位。四、拓展新知想一想：千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？算一算：稱我們購買物品的時候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同類物品有時重量和價格不一樣，到底買哪種便宜呢？四、總結(jié)新知本節(jié)課有收獲嗎？布置作業(yè)，完成課后20頁的實踐活動，直接填在書上。三年級數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目的：通過觀察，使學(xué)生進一步加深對長方形的特征的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。使學(xué)生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。通過對長方形周長計算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。教學(xué)重點：長方形周長的計算方法。教學(xué)難點：長方形周長公式的推導(dǎo)過程。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備教師出示動物園籃球場平面圖，提問：動物園籃球場是什么形狀？長方形有幾條邊？有什么特征？二、誘發(fā)投影：例1動物園籃球場長26米，寬14米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：它走了多少米？怎么計算出來？（激發(fā)學(xué)生動腦筋想辦法）26+14+26+14=80（米）長+寬+長+寬=長方形的周長三、釋疑教師引導(dǎo)學(xué)生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書：。讓學(xué)生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。展示：長方形對邊相等。教師：根據(jù)長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學(xué)生推導(dǎo)出下面的計算方法（利用對邊相等）。26X2+14X2=80（米）長方形的周長=長X2+寬X2展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：這時它走了多少米？是長方形的周長的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？學(xué)生進一步觀察后，推導(dǎo)計算長方形周長的第三種方法。（26+14）X2=14（厘米）長方形的周長=（長+寬）X2教師根據(jù)實際情況板書幾種長方形周長計算的方法。讓學(xué)生觀察以上幾種計算方法，比一比發(fā)現(xiàn)第三種方法最簡便。最后師生共同總結(jié)：長方形的周長=（長+寬）X2讓學(xué)生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件？教師出示例2（投影），學(xué)生獨立解答。教學(xué)例3，學(xué)生讀題后，教師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個長方形后，讓學(xué)生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長度—長方形的周長）然后讓學(xué)生根據(jù)長方形的周長計算公式解答此題。投影：（讓學(xué)生在課堂獨立做兩道題）四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用投影：數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個長方形。量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。課件：展示黃、紅、藍(lán)三個長方形。三年級數(shù)學(xué)教案6新知識點：理解面積的含義掌握常用的面積單位會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率教學(xué)要求：結(jié)合實例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積體會統(tǒng)一面積單位的重要怕，認(rèn)識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。使學(xué)生探究并掌所到長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的39。經(jīng)歷；會使用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計所給的長方形、正方形面積教學(xué)建議：豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學(xué)在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。變機械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)機械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學(xué)知識解決問題。讓學(xué)生主動探究，獲取結(jié)論在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。課安安排：面積和面積單位1課時長方形、正方形面積的計算1課時面積單位間的進率1課時公頃、平方千米1課時三年級數(shù)學(xué)教案7一、設(shè)計思想本節(jié)課是一節(jié)計算課，傳統(tǒng)的計算教學(xué)是枯燥乏味的，為了打破傳統(tǒng)的計算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)時，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以湖塘的大香林桂花節(jié)為背景，讓學(xué)生在生動具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程，體驗、經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，通過獨立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有這樣幾個特點：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，注意知識的遷移。通過合作交流，突現(xiàn)學(xué)生的主體性，實現(xiàn)算法的多樣化。設(shè)計多種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。二、教材分析兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法，是學(xué)生在掌握了整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使學(xué)生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，都是把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得的39。積相加。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點，因為它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識。三、學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，一般是不會列出乘法筆算豎式的，許多學(xué)生都會利用口算的方法來解決問題。筆算豎式是計算的通法，是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開始用豎式計算的時候，有的學(xué)生可能會從高位算起，這時教師不必急于去糾正，這個問題可以留待以后學(xué)習(xí)進位乘法時再加以解決。四、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，體驗計算方法的多樣化。初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義，理解并掌握其計算方法。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。五、重點難點重點：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。難點：使學(xué)生學(xué)會乘法豎式的書寫格式，理解并掌握其計算法則。六、課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖七、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題小朋友們，金秋十月，丹桂飄香，我們家鄉(xiāng)美麗的大香林景區(qū)又迎來了一年一度的桂花節(jié)。十一長假，小明一家也來到了大香林，他們買了3張門票，每張30元。請問：一共要付多少錢？怎么解決這個問題？（303）為什么用乘法計算？（因為是求3個30）怎樣計算？（復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。）師：景區(qū)內(nèi)真是人山人海！入口處，3輛電動車正忙著把游客載往桂花林，（出示掛圖）請小朋友仔細(xì)觀察，說一說圖上都告訴了我們什么？（有3輛電動車，每輛電動車上最多可以坐12名游客。）根據(jù)這些信息，你想提一個什么問題呢？（3輛車一共可以坐多少名游客？）板書問題。二、自主探索，解決問題先請小朋友估計一下，3輛車大約可以坐多少名游客？師：如果我們要知道準(zhǔn)確的人數(shù)，該怎么辦呢？怎樣算一共可以坐多少人？（123）為什么用乘法計算？（因為是求3個12是多少）探討交流1）123等于幾？你想怎樣計算？寫在草稿本上。2）學(xué)生獨立思考，請不同算法的學(xué)生板演。3）學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流算法。4）請板演的學(xué)生給大家介紹自己的算法。方法1用加法算：12+12+12=36方法2口算：103=30 23=6 30+6=36方法3：列豎式1 2 33 6數(shù)形結(jié)合，理解算理。師指著豎式問：大家看懂了嗎？6怎么來的？為什么寫在個位上？表示什么？十位上的3怎么來？表示什么？有這么多種算法，它們之間肯定是有聯(lián)系的。這個6在第二種算法里表示什么？你能在圖中把它圈出來嗎？出示：○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○ ○○“3”你能圈出來嗎？強調(diào)豎式的寫法，師生共同完成，師邊講解邊板書。123=36，在寫豎式時，先寫第一個因數(shù)12，再寫乘號，然后寫第二個因數(shù)3，注意3要寫在哪兒？乘的時候，要先從個位乘起，用3和個位上的2相乘得幾？6寫在哪兒？表示什么？乘完沒有？還要再用3乘十位上的1，得3。這個3表示什么？要寫在什么位上？現(xiàn)在豎式算完沒有？如果百位上還有數(shù)，還要怎么樣？乘得的積要寫在（百位上）。小朋友們請看，在乘法豎式里，12叫什么？3呢？最后乘得的結(jié)果36就是它們的（積）。豎式算完了，一定要記住在橫式上寫出得數(shù)。這道題的單位是什么？一起口答。揭示課題：剛才我們在計算123等于幾時，不但可以用口算的方法，而且還探討了用豎式來計算，這就是我們今天新學(xué)的筆算乘法。板書課題：筆算乘法（齊讀課題）三、反饋練習(xí)，鞏固新知。做一做3 2 3 1 2 3 2 2 2學(xué)生獨立完成。師：你發(fā)現(xiàn)這3道題最大的區(qū)別是什么？（第一個算式，第一個因數(shù)是1位數(shù)；第二個算式，第一個因數(shù)是2位數(shù)；第三個算式，第一個因數(shù)是3位數(shù)。）這3道題之間有什么聯(lián)系？（先乘個位，再乘十位，最后乘百位，這是筆算乘法的基本方法。）小明一家乘著電瓶車來到了桂花林，他們看見路邊放著許多花。每一邊都放了342盆，兩邊共放多少盆？你能列式解答嗎？是怎樣計算出結(jié)果的？和同桌說一說。指名匯報。小明一家去了釣魚池釣魚，小明和媽媽分別釣了14條魚，爸爸釣了16條，一家人一共釣了多少條魚？小朋友真能干！現(xiàn)在老師要考考大家，難一點的題目會不會做？□ 2 □ 2 □ □ 3 □□ □ 9 8 □ □師：看清題目中隱含的條件。第1題你會先解決哪一個數(shù)？接著填哪一位？還有不同填法嗎？師：第2題你會先