【正文】 交流多種尋寶路徑。（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？導(dǎo)入新課。（二）探究新知學(xué)習(xí)例3。（1）出示指南針。（2）全體到操場。（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？（5）用指南針驗證。（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。（8）由此推出西北角、東南角的位置。師板書：西北北東北西東西南南東南（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。鞏固新知。（1）集體拿出小動物卡片。（2）游戲：給小動物找家。（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。（4）同桌互查。（三）課堂作業(yè)新設(shè)計請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向?？匆豢醋约鹤坏臇|北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。教材第7頁的“做一做”。（1）說明題目要求。（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。（四）思維訓(xùn)練教材第9頁練習(xí)二的第3題。（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。（2）按要求獨立完成。（3）訂正。人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)通過觀察。交漢等活動，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。使同學(xué)通過觀察。丈量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中體會實際生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往。合作的探究的意識與能力。設(shè)計理念一、創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)同學(xué)探索的動機。在這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)兩只貓比散步路線的長短這樣一個實例，設(shè)置懸念，讓同學(xué)在生動有趣的數(shù)學(xué)情境中開始學(xué)習(xí)，并且讓這個情景貫穿整節(jié)課，充沛調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動，激勵同學(xué)主動探究。在這節(jié)課的設(shè)計中，我為同學(xué)的探究設(shè)計了一系列豐富多彩的活動，讓同學(xué)通過操作。交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識。比方：先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長，讓同學(xué)借助與自身的生活經(jīng)驗，初步得同長方形周長計算有哪些戰(zhàn)略；通過猜一猜圖形的周長初步感知計算方法，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)直覺；用自身的方法算一算圖形的39。周長，讓同學(xué)感悟解決問題的戰(zhàn)略多樣化；說說自身比較喜歡哪種計算方法，等等。三、和時反饋反思，滲透學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。在本課的教學(xué)中，對學(xué)習(xí)過程的和時反饋，對解決問題結(jié)束的和時反思，使同學(xué)能夠正確認(rèn)識自身的認(rèn)知過程。比方，通過反饋周長的計算方法，暗示性地讓同學(xué)注意戰(zhàn)略的優(yōu)化；用試一試的方法教學(xué)正方形的周長，讓同學(xué)感受到知識間的內(nèi)在聯(lián)系。全課小結(jié)時，通過交流收獲與體會，使同學(xué)感受到勝利的喜悅。人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：在具體、生動的情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程，自主探索口算方法。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。在學(xué)習(xí)新知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：理解口算思路，掌握口算方法。教學(xué)難點：正確進行口算。教學(xué)方法：啟發(fā)式和嘗試教學(xué)法教具：題卡、小黑板、掛圖教學(xué)過程：一、溝通舊知，建立聯(lián)系看卡片說得數(shù)（表內(nèi)乘除法）二、提出問題，引入新知剛才的口算題是我們以前學(xué)過的表內(nèi)乘除法口算，其實在我們的日常生活中，還經(jīng)常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題，提出目標(biāo)。）同學(xué)們請看黑板上的`掛圖，你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）根據(jù)我們獲得的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？（自己輕聲說一說）師有重點地板書如下：生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？生2：王叔叔平均每次運多少箱？生3：李阿姨平均每人運多少箱？生4：李叔叔平均每次運多少箱？生5：李叔叔平均每次大約運多少箱？師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題!指第一個問題，會列算式嗎？（指名列式）請問為什么用除法計算？會讀嗎？指名讀（順讀、倒讀）三、思考交流，探索新知60247。3=20（箱）你們是怎么算出來的呢？自己先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。小組選代表全班交流方法一：想乘法算除法————203＝60，所以60247。3=20。方法二：去添0法————6247。3=2，所以60247。3=20。方法三：擺小棒的方法來驗證。方法四：6個十247。3=2個十=20。小結(jié)：同學(xué)們的口算方法都不錯，說一說自己喜歡的方法。我們做題時不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。生獨立解決第二個問題和第三個問題，并與同桌說說第三題的口算方法。指名回答，師板書。強化兩種讀法。同時說出第三題的口算方法。剛才我們所學(xué)的知識就在14——15頁，同學(xué)們看書填空，有不懂的就提出來。（5題下節(jié)課再研究）通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進行練習(xí)，看誰算得又對又快。四、活動體驗，鞏固運用。做一做2題。（1）題獨立完成。（2）題獨立完成，指名說口算方法。再觀察一列（還可再加兩題），看看能發(fā)現(xiàn)什么？師生總結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍……商也擴大相同的倍數(shù)。師：計算時，應(yīng)根據(jù)題目條件靈活計算。（3）學(xué)習(xí)“你知道嗎？”了解了什么？有什么想法？讓生感受數(shù)學(xué)符號產(chǎn)生過程和數(shù)學(xué)家的智慧。同時讓學(xué)生查閱課外資料，了解一些有關(guān)除法史料以及對學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化。看算式，寫得數(shù)。（小黑板）480247。6640247。8420247。7540247。9400247。5210247。7800247。8 100247。5200247。4320247。8450247。9280247。4300247。6560247。8指名核對，并選題說計算方法。列式計算。（1）、320里有多少個4？（2）、90除以3等于多少？（3）、7除420得多少？（4）、被除數(shù)360，除數(shù)是9，商是多少？獨立完成，指名核對。在□填上合適的數(shù)180247。□=30210247?！?301500247。□=300 3000247?！?600五、回顧全課，暢談感受。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些哪些收獲？人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案4（1）利用課件演示例1：提出問題，引出筆算。學(xué)校運動會開幕式即將就要舉行了，需要布置會場。小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學(xué)來分一分。（2）動手操作：請同學(xué)上講臺進行分一分（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？（4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？15247。5=3（組）（5）加法和減法中，我們都能用豎式來計算，那么除法如何列豎式來計算呢？（6）（課件出示：豎式）仔細閱讀課本P50頁，？同時了解豎式中各部分的名稱。（7）練習(xí)：豎式計算（并說出各部位的名稱）27247。3=人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案5（1）課件演示例2：同學(xué)們打算將班級聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？（2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計算？（除法）；如何列算式？（23247。5）（3）動手操作：讓學(xué)生小組合作，用學(xué)具代替23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？（4）嘗試列式：23247。5=4（組）……3（盆）（5）認(rèn)識余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有余數(shù)的除法）（6）觀察比較：看看例1和例2的`豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù)，剛好能被分完．而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分）小結(jié)余數(shù)的含義余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因為不夠分成一組，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)?。ò鍟河鄶?shù)要比除數(shù)小）三、鞏固拓展，運用新知完成51頁做一做?，F(xiàn)在從小袋子中拿出50個小方塊，平均分給8個小朋友，每人分得幾個？剩余幾個？你會列算式和列豎式嗎？（學(xué)生小組合作完成）四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲？五、板書設(shè)計有余數(shù)的除法余數(shù)表示剩下的不能分的部分余數(shù)要比除數(shù)小人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案6【教學(xué)內(nèi)容】教材第224頁例例6及“做一做”，練習(xí)五第1～4題。【教學(xué)目標(biāo)】，初步理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的道理。，并能正確地進行計算。【教學(xué)重難點】重點：掌握商中間有0的除法的計算方法，并能正確地進行計算。難點：理解0在商中的占位作用?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入口算：3+0=0+7=80=60=09=03=師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個數(shù)加零、減零、乘零的計算方法，那么0除以一個數(shù)又會得多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：商中間有0的除法）二、探究新知。（1）課件出示例題。0247。5=（2）學(xué)生獨立思考，小組交流。（3）全班反饋。明確：因為0和5相乘得0，所以0247。5=0。（4）完成教材第24頁“做一做”第1題。（5）想一想：0除以任何不是0的數(shù)都得什么呢？小結(jié)概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0，并板書。（1）課件出示例6情境圖：說說你獲得了哪些信息？（2）課件出示例6第（1）個問題。①你會列式計算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書：208247。2=②組織學(xué)生試算，思考。在試算的過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣想的？又是怎樣解決的？③教師巡視，根據(jù)學(xué)生試算的情況指名板演。④全班反饋。師：被除數(shù)十位上的0除以2，商是幾？（0）寫在什么數(shù)位上？（十位上）商十位上的0可以不寫嗎？（不可以）⑤強調(diào)：商十位上的0不可以不寫，因為0在這里起占位的作用，如果不寫，商就是14，結(jié)果不正確。⑥講解簡便寫法并板書。十位上的0247。2=0，可以直接在商的十位上寫0，不必寫清計算過程。（3）例6第（2）小題組織學(xué)生試算，并將計算的過程和方法在小組中交流，討論。然后指名匯報。強調(diào)：十位上的1除以2，不夠商1，要商0。教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書兩種書寫方法。：怎樣計算商中間有0的除法呢？小組討論，全班反饋。n在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。三、鞏固練習(xí)“做一做”第2題。學(xué)生做完后，說說計算方法?！白鲆蛔觥钡?題。讀完題后，讓學(xué)生說說先算什么？再算什么？、2題。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？【板書設(shè)計】商中間有0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得0。例6：（1）208247。2=104（2）216247。2=108在求出商的最高位以后，就對著這一位商0。【教學(xué)反思】本課教學(xué)時，我重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗，讓學(xué)生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。學(xué)生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自己提供一種自我探究、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”n的規(guī)律，掌握了被除數(shù)中間有0的除法的計算方法。學(xué)生對于被除數(shù)中間有0的除法的算理比較容易理解，但常常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生進行反思：錯在哪里？怎樣避免這些錯誤？學(xué)生通過討論交流得出在計算時每一步都要認(rèn)真計算。人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案7【教學(xué)內(nèi)容】搭配（2）（教材第102頁及相關(guān)習(xí)題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。，體驗數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。【重點難點】有序地找出簡單事件的排列數(shù)。教學(xué)過程：【新課講授】1.（課件出示）同學(xué)們，元旦快要到了，小紅代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的跳棋比賽?？墒?，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小紅嗎？2.（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學(xué)能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你會建議小紅穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說，請學(xué)生說），同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）此時，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？同時思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？，教師巡視指導(dǎo)。（找學(xué)生來回答他們的搭配過程）(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。請同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）23=6（種）。（板書），剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？（學(xué)生回答）剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現(xiàn)在請同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完再課件演示），其實在不知不覺中，我們已經(jīng)走進了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識――搭配（板書課題）。通過有順序的搭配可