【正文】 。(學(xué)生獨立解決，反饋訂正。)師：如果只讓大家求一共花了多少錢，應(yīng)該怎樣求？ 生：應(yīng)該細(xì)心地看清題意，一步一步地求。師小結(jié)：時間過得真快，一節(jié)課在不覺間過去了，你有什么收獲呢？自我評價一下，好嗎？（學(xué)生自我評價。）整理與復(fù)習(xí)〖教學(xué)目標(biāo)〗～3單元的知識，使所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生對知識綜合有序的梳理能力。、合作交流，促進(jìn)學(xué)生的自主性、能動性、創(chuàng)造性的發(fā)展。，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的成功感，讓他們感到數(shù)學(xué)有趣、有用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣?！冀滩姆治觥健罢砼c復(fù)習(xí)（一）”主要是對一、二、三單元所學(xué)知識進(jìn)行概括、鞏固，通過師生共同查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，促使知識條理化、系統(tǒng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力。第一部分：看圖說一說，是把前三單元的知識分別濃縮到一幅圖里，讓學(xué)生通過有關(guān)情境來回憶復(fù)習(xí)舊知。第一幅圖考查學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識；第二幅圖考查的是第三單元兩位數(shù)乘法的知識；第三幅圖是鞏固第二單元有關(guān)對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的知識。第二部分：與同伴說一說，目的是通過讓學(xué)生說一說自己的收獲，使他們充分認(rèn)識到自己的點滴進(jìn)步，讓學(xué)生體會到成功感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。第三部分：練一練，共五個題目，主要考查的是小數(shù)加減法和兩位數(shù)乘法以及這部分知識在生活中的實際應(yīng)用?！稑?biāo)準(zhǔn)》特別指出教師要創(chuàng)造性地使用教材，如果完全按照教材設(shè)計來復(fù)習(xí)，只能算是一次知識鞏固，應(yīng)該按照本班學(xué)生的知識基礎(chǔ)來設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程,使每一個學(xué)生都能感受到自己的進(jìn)步，都能在原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展，特別要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的條理性、邏輯性以及解決實際問題的能力。課時安排：兩課時 〖教學(xué)過程〗第一課時（一）交流整理師：課前同學(xué)們對第一單元的知識做了復(fù)習(xí)和整理,現(xiàn)在我們來交流一下。師：看來對這些細(xì)節(jié)問題十分重視，怪不得他的作業(yè)每次都那么規(guī)范、美觀呢!師：對，我們學(xué)習(xí)小數(shù)時，是借助元角分的知識來認(rèn)識的，實際生活中小數(shù)不但可以用來表示元角分，還可以表示時間、長度、質(zhì)量、面積等等，以后我們會逐漸認(rèn)識它們的，同學(xué)們還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？師：你很注意從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，真了不起！請把你的發(fā)現(xiàn)讓同學(xué)們看一下，好嗎？（出示超市食品收款票據(jù)。）（生到臺前展示。）師：你一定很喜歡打籃球吧，你估計有多高呀?(生有的踮起腳把手舉過頭頂比劃，有的用尺子在墻上量。)師：同學(xué)們都知道自己的身高，那么姚明比你高多少呢?(生計算： =? 小組檢查訂正……)（二）計算鞏固師：剛才同學(xué)們都計算出了自己和姚明的身高的差距，老師正好比姚明矮70厘米，你知道老師的身高嗎？(生計算。)（三）生活應(yīng)用師：下面我們來做一個買東西的游戲吧,請聽好游戲規(guī)則。,用彩筆標(biāo)上單價,注意是要用小數(shù)表示的，然后組成一個小柜臺,大家可以自由組合，一個人當(dāng)售貨員、三個人扮演顧客，然后輪流活動。，顧客如果發(fā)現(xiàn)售貨員算錯賬，就是最佳顧客，如果售貨員從來沒有算錯賬，就是優(yōu)秀售貨員。獲得優(yōu)秀售貨員和最佳顧客稱號的同學(xué)，都可以在競爭欄的“課堂表現(xiàn)”一欄中加一顆星。，不要大聲說話，老師相信同學(xué)們能做得很好！現(xiàn)在，開始吧！(生分組活動，師參與并適當(dāng)指導(dǎo)。)師：剛才每個小組的活動都非常好，現(xiàn)在老師想看看誰是優(yōu)秀售貨員呢？（大部分同學(xué)舉手。）師：喲，這么多優(yōu)秀售貨員，祝賀你們！大家都為自己鼓鼓掌吧！最佳顧客都有誰？（只有兩個同學(xué)。）師：看來售貨員有時也會出錯，以后買東西時可要自己算好賬喲！師：關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們還有什么問題，可以提出來我們共同研究。(師板書：2千克500克 2千克5克)師：你提的這個問題非常好，老師小時候也曾經(jīng)有這個困惑，2千克500克和2千克5克用小數(shù)應(yīng)該怎么表示呢？咱們以小組為單位研究一下這個問題。(小組研究匯報，學(xué)生到講臺上講解。)小組：我們小組是這樣理解的，2是千克，5是百克，十克沒有，用0表示，克也沒有，用0表示,。在 2千克5克中,百克沒有用0表示，十克沒有用0表示。師：大家覺得他的說法有沒有道理？（大部分同學(xué)點頭）那么2千克50克用小數(shù)怎么表示呢?(小組交流匯報。)師：第一單元的知識同學(xué)們掌握得不錯，請大家課后整理復(fù)習(xí)第二、三單元，把你認(rèn)為重要的知識整理歸類，把你的作業(yè)邊框用學(xué)過的對稱、旋轉(zhuǎn)、平移的知識設(shè)計上最美麗的圖案。第二課時（一）展示特色作業(yè)投影展示優(yōu)秀作業(yè)，主要欣賞美麗的圖案，并且在欣賞的同時請學(xué)生介紹自己作品中哪些是對稱圖形,哪些圖形是由基本圖形通過旋轉(zhuǎn)、平移而得到的。（二）匯報交流第二單元的內(nèi)容 師：同學(xué)們都知道生活中有哪些物體或圖形是對稱圖形？在小組內(nèi)交流，組長記錄，咱們比一比哪個小組知道得多。(生組內(nèi)交流,師參與指導(dǎo)。)，展開比賽 組1：……（雜亂無章的）(師邊聽邊記或畫圖。)組2：老師，我們小組是按類來找的，比他們的好記。昆蟲――蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、……平面圖形――長方形、正方形、圓、……漢字、字母、數(shù)字――中、田、……；Ｃ，Ｂ，…；8，3，… 其他的――臉譜、衣服、建筑物、樹葉…… 師：同學(xué)們看，他們組的做法怎么樣？師：這個小組的方法很有創(chuàng)意，課后在你們的小組評價欄中加一顆金星。哪個小組還有補(bǔ)充或有不同意見？師：生活中的對稱圖形有很多很多，只要你認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們。(小組總結(jié)匯報有關(guān)旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象。)組3：我們小組發(fā)現(xiàn)的平移現(xiàn)象有：拉窗簾、汽車（火車）行駛、空中纜車、升旗、撥算盤珠、……；物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有：轉(zhuǎn)動的風(fēng)車、開關(guān)水龍頭、飛機(jī)螺旋槳、擰螺絲、轉(zhuǎn)動的車輪、鐘表指針、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動、齒輪轉(zhuǎn)動、方向盤轉(zhuǎn)動……師：是那個能來回拉動的掛擋用的檔桿嗎？（師作手勢）師：大家都來研究一下這個問題。師：同學(xué)們自己驗證一下，檔桿運動到底是不是平移。(生驗證得出結(jié)論：平移是物體整體移動，它是上邊動，下邊不動，不是平移。)師：請同學(xué)們看課本36頁圖三，在這幅圖上有沒有對稱圖形或有關(guān)旋轉(zhuǎn)、平移的現(xiàn)象？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。師小結(jié)：對于第二單元的知識，同學(xué)們掌握得相當(dāng)不錯，下面我們來復(fù)習(xí)一下第三單元的內(nèi)容。（三）第三單元內(nèi)容總結(jié)師：我們剛剛學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘法，下面這些題你們能做嗎？試試看!(師出示口算卡片，學(xué)生口算。)2030＝3040＝1820＝ 2050＝6200＝ 1450＝ 3050＝6300＝1250＝ 2005＝7400＝3230＝(學(xué)生按順序?qū)懘鸢?，共同訂正?師：請你用自己喜歡的方法計算2512，并在小組內(nèi)交流自己的方法。(學(xué)生在小組內(nèi)交流并匯報。)(1)豎式計算；(2)2512＝2510＋252＝250＋50＝300；(3)2512＝2543＝1003＝300。（四）乘法的實際應(yīng)用，請學(xué)生看圖提出1～2個用乘法計算的問題，然后小組內(nèi)選最有價值的一個共同解決，完成后交流并匯報。，5題，獨立完成、集體訂正。旅游中的數(shù)學(xué)〖教學(xué)目標(biāo)〗、數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系。，獲得良好的情感體驗。，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會、分析社會、認(rèn)識社會，初步運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神?！冀滩姆治觥奖菊n是一節(jié)實踐活動課，是讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決生活中的具體問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。在本節(jié)課中，教學(xué)時應(yīng)該注意以下幾點。(1)實踐性原則(2)全員參與的原則數(shù)學(xué)實踐活動應(yīng)是全體學(xué)生參與的活動，決不是教師或個別學(xué)生演示，或部分學(xué)生操作，其他學(xué)生看熱鬧、只動口不動手的活動。(3)知識的應(yīng)用性原則數(shù)學(xué)實踐活動要使學(xué)生學(xué)以致用，教師要挖掘教材中與實際生活有密切聯(lián)系的因素，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會，去解決日常生活中的實際問題。(4)探索創(chuàng)新性原則數(shù)學(xué)實踐活動是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地實踐活動，對于解決問題的思路、途徑、方法，教師不必多加限定，讓學(xué)生充分開動腦筋，大膽地進(jìn)行嘗試，完成任務(wù)。，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。〖課堂實錄〗（一）活動一：說一說師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方？你是怎樣去的？生3：我到過桂林，是先坐公共汽車，又坐飛機(jī)飛去的。我看到桂林的山水，真美呀！師：同學(xué)們這么喜歡出去旅游,今天淘氣和笑笑要邀請你們出去游玩,愿意嗎?（二）活動二：提出問題：（閃動圖畫）同學(xué)們，淘氣和笑笑要邀請大家到哪里旅游？通過看圖，你還知道了什么？：你能提出什么問題？怎樣解答？(1)教師根據(jù)學(xué)生所提的問題把較典型的兩道題板書。(2)學(xué)生同桌兩人很快就想出結(jié)果。（師不失時機(jī)地表揚反應(yīng)靈敏的學(xué)生。）（三）活動三：租房：火車?yán)^續(xù)向前行駛，現(xiàn)在我們趁坐車時間看一下我們的住房問題吧?。ㄩW動畫面）在這個畫面中，你都看到了哪些有關(guān)租房的信息？：我們班男生有13人，怎樣租房？女生有11人，怎樣租房？你能試著算一下嗎？現(xiàn)在，我們臨時組成4個學(xué)習(xí)小組來解決我們的男、女生租房問題吧！(學(xué)生根據(jù)自己的選擇走到了一起,開始小組討論活動。)3.“租房”活動交流匯報。師：我們聽了大家這么多的方法，真為同學(xué)們感到高興。那么，在這么多的方法中，哪一種租房最合算呢？師：請同學(xué)們以最快的速度找出最合算的方案。（四）活動四：游覽師：我們終于到達(dá)了大連動物園，現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)動物園，與可愛的小動物們一起分享快樂吧?。ㄩW動畫面：大連動物園）師：先請同學(xué)們欣賞美麗的動物園，然后請同學(xué)們根據(jù)你看到的提出問題，比一比，誰發(fā)現(xiàn)的問題多!（學(xué)生躍躍欲試。要求學(xué)生自己想出要解決的問題后，把算式寫在練習(xí)本上，小組內(nèi)交流。）（教師到各個小組內(nèi)巡視，參與交流。）第四單元〖教學(xué)目標(biāo)〗，認(rèn)識圖形面積的含義。，體驗比較策略的多樣性。、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力?！冀滩姆治觥竭@部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識平面圖形，了解平面圖形的特征，并會計算長方形、正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了讓學(xué)生更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個不同層次的實踐活動：一是結(jié)合四個具體實例，通過“比一比”初步感知面積的含義；二是通過比較兩個圖形面積大小的實踐操作，體驗比較面積大小策略的多樣性；三是在方格紙上畫圖，進(jìn)一步認(rèn)識面積的含義，并體驗到面積相同的圖形，可以有不同的形狀?！冀虒W(xué)過程〗（一）活動一：比一比，直觀感受面積的含義 師：數(shù)學(xué)書和練習(xí)本比，哪個大？你是怎樣比較的？比較它們哪一部分的大小呢？（學(xué)生拿出數(shù)學(xué)書和練習(xí)本進(jìn)行實際的比較，并觀察、觸摸所比較的部分，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)書比練習(xí)本大，實際上是指數(shù)學(xué)書的表面比練習(xí)本的表面大。）(板書：物體的表面。) 教師與學(xué)生對掌相擊。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生認(rèn)識到教師的手掌面比學(xué)生的手掌面大。） 師：誰大誰??？（學(xué)生觀察、比較平面圖形的大小，為“面積”概念的引入創(chuàng)造條件。）師：大家剛才比較的這些面的大小在數(shù)學(xué)上有一個名字叫作面積。(板書：面積)師：根據(jù)我們剛才比較的過程，誰來說說面積指的是什么呢？（學(xué)生用自己的語言表達(dá)對面積的理解，教師幫助學(xué)生逐步理解和完善概念。）(板書：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。)(二)活動二：比一比，體驗比較策略的多樣性(學(xué)生拿出附頁2中已剪好的圖5，觀察這兩個圖形的面積，猜猜哪個圖形的面積大。)師：這還只是你們的猜測，如何準(zhǔn)確地比較這兩個圖形面積的大小呢？你能想出什么好辦法？動手試試吧！可以借助你帶來的工具哦?。▽W(xué)生自己探索比較的方法，然后在小組和班級內(nèi)交流自己比較的策略，如用硬幣擺、畫格子、剪拼等，并通過師生評價、生生評價，使學(xué)生從中學(xué)到比較的方法，得到解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，養(yǎng)成辦事要想策略的好習(xí)慣。）（三）活動三：創(chuàng)意大比拼，體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀創(chuàng)作要求：在方格紙上畫3個面積等于7個方格的圖形，比一比，誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。(作品展示，交流評價。)活動思考：通過這次活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受呢？（體驗面積相同的圖形，形狀各異。）（四）小結(jié)師：通過學(xué)習(xí)，你對面積有了哪些認(rèn)識？你還想知道哪些有關(guān)面積的知識？面積單位的認(rèn)識〖教學(xué)目標(biāo)〗“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。，并能運用面積單位估計物體表面的面積。3..通過觀察、比較和實際操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力及空間觀念，體會到數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系?！冀滩姆治觥健懊娣e單位”是在學(xué)生理解面積的意義，能夠初步比較圖形面積大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的“米、分米、厘米”等長度單位，是本節(jié)課學(xué)習(xí)面積單位的知識基礎(chǔ)。本節(jié)課教材通過測量物體表面的面積，使學(xué)生認(rèn)識到測量工具不同則測量結(jié)果不同，引出統(tǒng)一面積單位的必要性，于是引入面積單位。因為物體的表面有大有小，所以要根據(jù)需要認(rèn)識不同的面積單位，即：平方厘米、平方分米、平方米?！冀虒W(xué)過程〗教具準(zhǔn)備1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形紙及電腦教學(xué)課件。學(xué)具準(zhǔn)備10個1平方厘米的正方形、1個1平方分米的正方形。每人一張統(tǒng)一大小的郵票。（一）導(dǎo)入面積單位師：老師給同學(xué)們每人發(fā)了一張郵票，你喜歡郵票上的圖案嗎？你知道這張郵票的面積有多大嗎？請同學(xué)們在郵票的背面畫上格子，再數(shù)一數(shù)這張郵票的面積是幾個格子。(讓學(xué)生自由地在郵票背面畫格子。學(xué)生根據(jù)自己畫格子的情況匯報自己的郵票面積是幾個格子。)師：請同學(xué)們在小組內(nèi)比較一下你們的郵票大小相同嗎？為什么有的同學(xué)的格子多，有的同學(xué)的格子少？怎樣才能解決這一問題呢？(通過討論讓學(xué)生意識到，因為每個人畫的格子大小不同，因此不能根據(jù)格子的多少來判斷面積的大小，只有格子的大小相同時才能根據(jù)格子的多少判斷面積的大小。)師：如果把一個格子看作一個面積單位，那么只有統(tǒng)一了面積單位才能更準(zhǔn)確地知道面積的大小。（二）認(rèn)識面積單位(讓學(xué)生試說自己知道的面積單位，并試著用肢體語言說說這個面積單位有多大。在學(xué)生試說的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生