20xx年人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案全冊教材分析小學(xué)六年級人教版數(shù)學(xué)教案(模板13篇)-資料下載頁
2025-08-05 21:47本頁面
【正文】 ，“號”表示列。比如“3排7號”用數(shù)對表示是(7，3)。(1)認識方格圖。出示動物園示意圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖。這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有以下幾點不同：一是動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內(nèi)容。二是表示各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0，1，2，…，6。橫線從下往上依次標(biāo)注了0，1，2，…，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。(2)用數(shù)對表示圖中各場館的位置。提問1：我用了數(shù)對(3，0)來表示大門的位置，你們知道我是怎樣想的嗎?【大門在示意圖中處于“豎線3，橫線0”的位置上，所以可以用數(shù)對(3，0)來表示】。你們能用數(shù)對表示其他場館所在的位置嗎?【熊貓館(3，5)大象館(1，4)猴山(2，2)海洋館(6，4)】。(3)根據(jù)數(shù)對標(biāo)位置。在圖上標(biāo)出下面場館的位置：飛禽館(1，1)、猩猩館(0，3)、獅虎山(4，3)。三、鞏固運用。：看誰反應(yīng)最快。老師說出一組數(shù)對，相應(yīng)的同學(xué)要在3秒內(nèi)起立。(課件出示)。四、課堂總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何用數(shù)對來確定位置，用數(shù)對確定位置時，數(shù)對中的前一個數(shù)表示第幾列，后一個數(shù)是表示第幾行。五、板書設(shè)計。用數(shù)對確定位置。豎排叫做列從左往右。橫排叫做行從前到后。張亮坐在第2列第3行(2，3)。(列，行)。人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案全冊教材分析篇十二課前談話：羊吃草的故事(猜謎)。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。先請同學(xué)們猜測一個字。再猜兩個字的水果名。師：我們來看一看羊吃草的范圍有多大?(用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的范圍是一個圓。)。人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案全冊教材分析篇十三一、教學(xué)目標(biāo)：認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。會進行長度單位間的換算及簡單的計算。進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。二、教學(xué)重點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。三、教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位?學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提到“千米”。二、探究新知。認識千米?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會調(diào)出已有的知識經(jīng)驗，他們會想到周圍的路標(biāo)?！繉W(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。教師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。建立1千米的長度概念。教師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。板書：1千米(公里)=1000米。(2)實際感受1千米。到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。(注：這個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進行)。然后告訴學(xué)生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個100米有多遠。完成教科書第8頁上的“做一做”。到校門口，以小組為單位，互相說一說(估)從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米?在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。(注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè))。教師出示教科書第22頁的例5。3千米=()米5000米=()千米教師放手讓學(xué)生先獨立填寫，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。通過學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米。1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。練一練。6000米=()千米4千米=()米。()米=7千米9000米=()千米。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第2題。第1題，是關(guān)于物體運動速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對常見物體運行速度有一定的認識。可以先讓學(xué)生獨立完成，然后再進行反饋。第2題，目的是幫助學(xué)生進一步感受千米在生活中的應(yīng)用?？梢宰寣W(xué)生獨立完成。練習(xí)二第3題。學(xué)生在教科書上獨立完成，然后集體訂正。解決生活中的問題。四、課外拓展。汽車在高速公路上行駛每小時不能超過()千米，磁懸浮列車每小時可行駛()千米，地球繞太陽每秒運行()千米。馬拉松長跑比賽全程大約()千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)。寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》。
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