【正文】 看出我和小熊形影不離？用劃出。交流。（1）指名說（第3小節(jié)那時舍得）學(xué)習(xí)生字：羹、邦。（2）自讀指名讀賽讀教師引讀。（3）出示：當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人。當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。你喜歡哪句話？為什么？（后一句不僅寫了看到的，還寫了想到的。）。你還能找到書上和它類似的句子嗎？指導(dǎo)朗讀。填空：同學(xué)們邁著整齊的步伐走出校門。瞧，亭亭玉立的荷花在風(fēng)中搖曳。當(dāng)時的我和小熊真是形影不離的好朋友，那現(xiàn)在作者又是怎樣的心情呢？（慚愧）。默讀課文，哪些地方看出作者很慚愧？用~~~劃出來。想一想他為什么會慚愧？指導(dǎo)朗讀。小時侯你也有形影不離的好朋友嗎？你和他之間有會發(fā)生怎樣的故事呢？加部首，再組詞。青（）（）（）（）（）。京（）（）（）（）（）（）。童年的朋友教案設(shè)計篇九教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。1．自由讀全文。思考：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？（達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）。2．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。禍患：災(zāi)難。情不自禁：抑制不住自己的感情。絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。眉目：事情的頭緒。隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。困窘：為難。驅(qū)逐：趕走。3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。第一段（2自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。第二段（3―13自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。第三段（14―19自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。三、細讀課文，體會課文的內(nèi)容。1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）。3．課文最后說：“我明白了―，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！痹嚺e例說說你對這句話的理解。（1）師簡介有關(guān)史料：布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻出了生命。（2）學(xué)生簡介他們收集的資料。4．通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。童年的朋友教案設(shè)計篇十感受外祖母獨特的人格魅力以及對高爾基的深遠影響。品讀生動，傳神的人物描寫。教學(xué)重點。目標(biāo)1，2。學(xué)法指導(dǎo)。通過多種形式的朗讀，感受在人物外貌描寫，神態(tài)描寫等方面的精彩之處。在品析人物的刻畫注意品味：一是寫人物時細致傳神的詞語的運用；二是新鮮奇妙的比喻的運用。閱讀文學(xué)作品要注意聯(lián)系生活實際，感受作品的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)過程。一，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。（一）學(xué)生自己搜集有關(guān)高爾基的資料，進行整理歸納。（二）自讀課文，整體感知，完成下列練習(xí)。1，給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。綹鬃（）詛（）zhu（）懲（）罰。2，填空?！锻甑呐笥选愤x自，作者是（國籍）作家，他的自轉(zhuǎn)體三步曲是。和。3，在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個人。4，找出文章中描寫外祖母外貌，神態(tài)，語言動作的句子，體會這些描寫的獨到之處。二，學(xué)習(xí)研討。（一）導(dǎo)入（播放歌曲《外婆的澎湖灣》）。每個人都有一個金色的`童年時代，在人生的長河里，這是一段最美的時光。童年時代留給我們許多難忘的愛的故事。長輩父母之愛，朋友之愛，愛伴著我們成長，愛讓我們感動，讓我們擁有太多的回憶和幸福。今天我們一起來學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課，認識一下高爾基心目中最敬佩，熱愛的童年朋友――外祖母。（二）自主學(xué)習(xí)反饋，交流預(yù)習(xí)成果：1，作者簡介：高爾基――蘇聯(lián)作家。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》，散文《鷹之歌》，《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。19發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現(xiàn)實主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣?！备郀柣P下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝，最有人性，最有詩意，最有藝術(shù)魅力的形象之一。3，（慈愛，開朗，樂觀，堅毅，勤勞能干）。（三）合作探究，品味鑒賞。1，跳讀課文，將預(yù)習(xí)時所找的有關(guān)人物描寫的語句，與同學(xué)討論交流，說說你的感受。頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩，胸脯，兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。（描寫非常細致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點）。聲音：a那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。b外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔，鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。（比喻又新鮮又奇妙，外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠刻在我的心上）。眼睛：a黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒b黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。c通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的，快樂的，溫暖的光芒。（這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅毅的個性）。動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。（腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。）。微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。（寫出了外祖母開朗的性格，年輕，明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情）。2，請同學(xué)有感情地朗讀課文。（四）探究思考，進一步感受人物形象和作品內(nèi)涵。（外祖母的愛豐富了我的精神世界，把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方，她像朋友一樣尊重我，平等地對待我，是我最知心的人）。2，找出文中一些含義深刻的語句，加以體會：如第7段。2，模仿課文寫法，根據(jù)人物性格特點展開合理想像，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了你小點聲說！”拓展成一段具體的祖孫對話。童年的朋友教案設(shè)計篇十一()()()()()()()()()。()()()()()()()()()()。yingbangbangbiehuiqu。()()。二、給下列字注音。柏油路旅（）行遠渡重（）洋上癮（）轱（）轆（）。羹（）匙（）憋（）回去。三、形近字組詞。馳（）度（）州（）煉（）。弛（）渡（）洲（）練（）。四、把詞語補充完整。如（）似（）遠渡（）（）（）（）不離。五、回答問題。文章中的小作者曾幻想的職業(yè)有()、()、()、()、()、()，這說明他是一個（）的孩子。作者最喜愛他的玩具熊，從哪里看出來的？后來，作者轉(zhuǎn)過臉去，（）了好長時間，還想把（），說明了什么？