【正文】 　　迫不及待想當拳擊家不再想當拳擊家　　美好回憶　　童年的朋友教學設計7教學目標:　　認知：認識生字8個，聯系課文內容理解“形影不離”的意思。　　操作：　　有感情地朗讀課文?！　◇w會聯想句的作用　　朗讀課文，理解課文主要內容，安要求圈劃詞句?！　∏楦校杭ぐl(fā)起學生對美好童年的回憶，懂得珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物?！　〗虒W過程：　　談話說話，揭示課題　　1啟發(fā)談話：小時候，你有哪些朋友？你的好朋友是誰呀？為什么他能成為你的好朋友呢？　　2每個人長大后都會有不同的生活，但有一樣東西對你們來說是共同擁有的，那就是曾經一起走過的童年。你的童年的朋友，你的曾經的最愛?！　?今天的這篇課文將會帶我們一起重溫往事，夢回童年。讓我們一起走進第7課，揭示課題（以歌曲《朋友》做為背景音樂，老師范讀課文）。　　默讀課文，學習生字新詞　　默讀課文，想一想作者的童年朋友是誰呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？　　交流　　找找生字詞語，　　出示：擊、紐、情、景、羹、主　　出示：童年、拳擊、紐扣、似乎、投降、形影不離、簡直、一心一意　　指名讀生字、詞語　　動動小腦筋：給下面的字加部首組成另一個字，再組詞。和同桌比一比，看誰組得多?！　∏啵ǎǎǎǎǎǎǎǎǎ　【ǎǎǎǎǎǎǎǎǎ　【毩曊f話：在出示的詞語中選幾個詞語說一句到兩句話。　?。?）試試你身手：照樣子寫詞語，看誰寫的多　　一心一意（）（）（）（）　　不緊不慢、自由自在、有聲有色、不慌不忙、無憂無慮、自言自語、十全十美、　　三、學習課文，練習說話　　默讀課文：作者的童年朋友是誰？他們之間發(fā)生了什么事呢？　　找出課文中描寫玩具小熊的句子?！　　耙宦暻煽肆ι瑑芍谎劬σ淮笠恍　屯督盗??！薄　≠|疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？　　作者在介紹小熊時不僅抓住了它的特點，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，這樣就更加突出了作者與它的深厚友誼。我們在寫作時不妨也運用一下這樣的寫作方法?！　≈该止?jié)讀課文，想想“形影不離”是什么意思，課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離?！　〗涣?、出示：　　“那時我走到哪里都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊，用調羹喂它；當我把什么東西抹到　　它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直象活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事?！薄　。?）指名讀讀句子讀讀這幾句話，想想說明了什么。　?。?）有感情朗讀這幾句話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀）　　想象一下，還有哪些時候我會帶著小熊？所以說“我”和小熊事――形影不離。　　引讀：那時候________為了它_________可它__________　　小熊一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很對不起小熊，所以我想對小熊說：“___________________________?！贝藭r此刻，小作者的心里充滿了內疚，所以_____________________________。（他永遠也不想當拳擊家了）　　齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)　　你從課文的開頭和結尾體會到了什么？（急著要當拳擊家和永遠不當拳擊家形成了鮮明的對比。）　　究竟是什么原因讓小作者的想法發(fā)生了如此大的變化呢？（小作者和童年朋友之間深厚的感情）　　是??！那些在童年時代帶給我們快樂感受的一切事物都值得我們好好珍惜，老師衷心希望這篇課文能引起大家的共鳴，讓我們一起回憶自己的童年以及那些伴隨我們一起成長的童年朋友?！　∷?、詞句活動室　　你來評一評：讀讀每組中的兩句句子，你覺得哪句寫得好，為什么？　　那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著?！　∧遣灰粯哟笮〉难劬κ挚旎畹厍浦遥瑑墒殖吓e著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。　　當我什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人?！　‘斘沂裁礀|西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人，簡直像活了似的?！　∥?、有感情朗讀課文　　：　　童年的朋友　　我——（形影不離）——小熊　　親密喜愛互相關心　?。ň毴淖冎饕猓　練習設計]　?。?）任選一個詞語，寫一句話：　　情景主意形影不離　　*（2）語言直播廳：　　小時候的你是否也有非常親密的朋友？是美麗的芭比娃娃，還是長毛絨玩具；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控的小氣車……能不能把其中的一個介紹給同學們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。　　教后記　　《童年的朋友》，這篇文章樸實無華，沒有華麗的詞藻，但文章讀來讓人回味無窮，寓意深刻。我在本次備課過程中感觸頗深，收獲不少。　　當我初讀文章，教學目標僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個詞，在語言環(huán)境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓練目標，加以想象、句式練習和口語表達的訓練；最后得出珍惜友情的感嘆?！　　罢镜酶?，望得遠”。當我看了幾遍這篇文章就感覺像在看三維圖片，看到圖片中所凸現的“立體圖案”，讓我深深地感受到新教材編排的意圖，不僅要讓學生學習文化知識，更重要的是教會學生做人的道理?！白x一本好書，就像跟一個智者在談話。”的確，這篇文章就像一個智者，讓我收益非淺。再次備課我抓住了課文中的一句話：“可它，我往日最要好的朋友，童年時真正的朋友……”中的“真正的朋友”展開教學，讓學生通過一節(jié)課的學習真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個目標成為這篇文章最終的教學重點?！　W生是學習的主人，要讓學生在課堂上發(fā)揮其所長，作為老師——主導者的作用是不容忽視的。只有當老師也融入到課文中去，才能帶著學生進入課文，體會深刻的寓意。例如最后環(huán)節(jié)，我讓學生寫寫和自己玩具朋友的故事，我先給學生作一個示范：“課文學到這兒，徐老師也想到了自己的童年朋友，我們……我真想對他說：朋友，你曾經……因為有了你，我的童年才那么精彩！”再讓學生寫下與自己朋友的故事。學生紛紛拿起筆寫著自己的心理話，雖然語言簡樸，可感情真摯，真正體會到了朋友的真諦。師生互動，讓學生在心靈上得到了共鳴，起到了很好的教學效果?！　?