【正文】 　　教師為幼兒投放幻燈片中小勇生氣的臉譜，讓幼兒識別表情，引起他們對故事的興趣?！　∫?、組織幼兒看幻燈聽故事，讓他們理解情緒的感染作用　　看幻燈聽第一段故事?！　〗處熯叿呕脽羝呌懈星榈刂v述第一段故事，并向幼兒提問：故事中的小勇為什么生氣？小動物們?yōu)槭裁匆采鷼?？小兔和田鼠給這個院子取了一個什么名字？這“生氣大院”有沒有人喜歡？真奇怪，一個人生氣了，給這么多的小動物帶來了不快樂。那么，生氣好不好？為什么？（不好。影響周圍人的情緒，使得大家都不快樂）教師引導幼兒結(jié)合自己的體驗，說說生氣的壞處。（生氣了吃飯不香，睡覺不甜，還會做惡夢，做事不專心。經(jīng)常生氣還會生病，影響身體健康）　　組織幼兒一起幫助小勇擺脫不良情緒?！　〗處煟阂驗樾∮虏豢鞓罚堑么蠹叶疾豢鞓妨恕，F(xiàn)在請小朋友來幫助小勇，讓他快樂起來。你們想對小勇說些什么？（生氣會影響健康；自己生氣了，也會使別人不快樂；只要改正了缺點，老師還是會喜歡你的等等）　　看幻燈聽第二段故事。　　教師為幼兒投放幻燈片中小勇快樂的臉譜，并介紹：小勇聽了小朋友的話可高興了，他想使大家重新快樂起來。他對小花貓說什么了？小花貓又對小花狗說什么了？小動物們還生氣嗎？可見，一個人生氣會使大家生氣，一個人快樂會使大家快樂。我們小朋友本領可真大，把生氣大院變成了快樂大院?！　《l(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗談自己生氣和快樂的事，引導他們保持快樂的情緒　　教師：小朋友，你們有沒有生氣的時候？（有）為什么生氣？生氣了怎么表現(xiàn)？（星期天，我想上公園，媽媽沒時間帶我去，我就摔東西，大哭大鬧等等）這樣做對不對？為什么？（不對。影響自己健康，也不討人喜歡）那我們生氣的時候想什么辦法使自己不生氣？（想想高興的事；找好朋友聊聊，說說自己的心里話，與他們一起做游戲；做做自己喜歡的事，如畫畫、聽事故、欣賞音樂、看電視、參加體育活動等等）你什么時候感到快樂？（做了好事，受到了表揚、稱贊）你快樂了，怎么讓別人也快樂？（我把快樂的事告訴別人，讓別人一起分享）小朋友平時應該保持怎樣的情緒呢？（要保持愉快的情緒，不要為一點小事生氣，這樣才能使我們的身體健康，別人也才會喜歡我們）當別人不快樂的時候，小朋友應該怎么做呢？（要幫助別人，與他一起游戲、唱歌、說話，讓他快樂起來）　　活動延伸：　　活動結(jié)束，教師為幼兒播放歌曲《拉拉勾》、《表情歌》，幼兒聽音樂自由表演；組織幼兒繪畫“我是快樂的孩子”；設立“快樂星”評比欄；結(jié)合日常生活中的事例，經(jīng)常對幼兒進行引導。設計方案 篇5　　一、導入　　復習舊知引入：　　同學們，在開學的時候秋姑娘就來到我們的身邊，今天，秋姑娘請老師為大家?guī)韼追鶊D片，可是忘了取名字，你愿意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字么?　　口語訓練：　　圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什么?　　請同學們把書翻開第四頁，你在秋天的圖畫中看到了什么?　　二、初讀課文，認識生字　　自由讀：　　秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢?請同學自由讀課文，要讀準字音，如果有不認識的字畫下來?！　∷娜诵〗M學生字：　　教師看到大家已經(jīng)把不認識的生字畫了出來，也發(fā)現(xiàn)同學們的預習做得不錯。現(xiàn)在請同學們發(fā)揮四個小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。　　(教師積極的參與小組內(nèi)的交流，有困難幫助學生解決。)　　教師出示單個的生字，讓學生認讀，(有讀不準的地方，教師要出示拼音，通過組詞的方式加強學生對生字的認識，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學生學習生字的興趣。)你還有好的記字辦法與大家分享么?　　教師總結(jié)：　　秋姑娘的陣陣掌聲，看來她已經(jīng)徹底相信了大家。同學們已經(jīng)把生字真的變成了自己的好朋友?！　⊥瑢W們已經(jīng)認識了生子，請你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰把課文讀的最正確、流利?！　≈该x課文：　　發(fā)現(xiàn)難讀的地方，教師一定要反復地指導學生讀，指導能讀正確、讀流利。　　三、精讀課文，感受秋天的的美好　　過渡：　　大家把生字當成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發(fā)一張精美的貼畫?！　∏锕媚镞@么熱情，我們再來進一步的認識她好么。同學們剛才讀了幾遍課文了，我已經(jīng)讀了幾次了為了公平請大家再讀一記。好么?請同學們再自由讀一遍文，想一想，課文中的那些句子寫了圖畫中的景物?看看課文中的那句話寫了圖上的內(nèi)容，有不明白的嗎?　　你最喜歡哪種景物，為什么?你就讀一讀相關的句子?！　∧阍谧x的時候，能加上這句話么?　　秋天來了，秋天來了?！　、?這里在指導學生讀課文時，一定引入評價，讓學生自評，互相評：　　評價時一定要具體的如何讀好每一句話，每一個詞，好在什么地方?不好在什么地方?好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服?！　、?在讀的過程中教師還要采用一些激勵措施，比如：　　男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等?！　、?注意學生讀不好的時候教師一定要范讀?！　、?難讀的地方不只是讓一兩個學生讀，還要讓所有的學生都讀一讀，注重整體學生的提高。四句合讀，同學們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以么?　?、?還有同學喜歡這四種景物的么?我們一塊來讀一讀吧!　　② 面對這么美的情景，你現(xiàn)在想說些什么呢?　　③ 如果這四句改成：　　梨樹掛著燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把?！　、?你再讀一讀，有什么感覺呢?　　設問：　　⑴ 是誰使秋天的景色這樣美麗?誰愿意為大家讀一讀最后兩句?！　、?勤勞的人指的是誰?你現(xiàn)在想對勤勞的人說什么呢?聯(lián)系自己?！　、?同學們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來說一說：是誰使秋天這樣美麗?看，好像在說，勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?！　∷摹⒒貧w整體，擴展思維　　回歸全文：　　讓我們帶著對勤勞的人的感激和贊美，想像著秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧!　　擴展：　　能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢?我們還可以用什么方式來表現(xiàn)秋天的美呢?　　五、學習生字　　秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友，問問你們能不能寫得正確美觀?你們能么?　　誰來讀一讀呢?想怎么讀。　　這幾個字按結(jié)構(gòu)可以分成幾類呢?　　學習左右結(jié)構(gòu)的字，這四個字有什么共同點，每個個字在寫的時候，需要注意什么?　　你們認為哪個字最難寫，需要老師來幫忙呢?　　師范寫、生寫、展臺展字、師生共評?！　×⑿〗Y(jié)　　同學們請坐好。秋天的景色很美，你還知道哪些關于秋天的兒歌，古詩，短文呢?　　請大家課下編寫一下，下節(jié)課，我們來交流一下，可以么?好，那我們就暫時和秋姑娘說再見吧!設計方案集合5篇】 32 / 32